_蘇教版語文八年級（上）第三單元“至愛親情” 群文閱讀教學設計教學目標： 1. 通過閱讀同步教材，感受文中人物的美好心靈，體會親情給人們生活帶來的溫暖和感動。 2. 引導學生在學習內容，學習方法上相互滲透，有機整合。教學內容： 蘇教版語文八年級（上）第三單元課文：背影甜甜的泥土人琴俱亡我的母親父母的心。 同步閱讀教材：。教學重點： 從本單元的親情故事情景中熏陶情感、發展思維。 分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。教具準備： 多媒體課件。 群文略讀記錄表。教學過程：一、導 孩子們，人間最美的是親情。親情是一輪暖陽，溫暖我們那顆潮濕的心；親情是一股清泉，洗去我們心頭的不悅；親情是黑暗中的一把火，照亮我們人生的道路今天，讓我們一起來感悟這足以溫暖我們每個人心靈的人間親情。（出示課件知識樹和樹干里的“情暖人生”幾個字）相信孩子們會用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹長出茂盛的枝葉，結出豐碩的果實。二、學 1、主題回顧 在第三單元的四個親情故事中，什么樣的情感溫暖了你的心？ 背影：父子情深； 人琴俱亡：手足深情； 我的母親：母愛偉大； 父母的心：可憐天下父母心。 2、閱讀概覽 （過渡）：在同步閱讀教材中，也選編了五篇以親情為主題的文章，我們重點閱讀了三篇河岸寫給父親寄給母親離合悲歡的三天。前幾天，老師已經布置讓同學們進行了認真的閱讀，并且填寫了群文略讀記錄表。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣？可以讀一讀，再討論討論。 剛才老師看了看，同學們填寫得都很認真，說明讀書很用心，下面我們就來匯報一下這三篇文章又是怎樣的人間真情溫暖和感動了我們？ 河岸寫給父親想念父親 寄給母親母女情深 離合悲歡的三天相親相愛 孩子們讀書都非常的認真，也很仔細，我們再來看看這顆知識樹，從這顆感動的樹上，我們看到了母女情深、相親相愛都是人間真情。 3、片段分享與精彩賞析： 在這些感人的文章中，一定有些段落或句子打動了你的心？請你找出來先給大家讀一讀，再說一說為什么讓你感動？我們一起來分享分享，在你讀之前，你應該邀請大家把書翻到哪篇文章的哪個地方，要把它說清楚。 河岸寫給父親：“你在出發的時候，記得撫摸我的發絲了嗎？”“世間這樣荒蕪。寂靜深不可測量。如果能不能在我的身邊。我這樣想念你。” 4、感情朗讀 5、質疑：這段文字帶給你怎樣的震撼？三、悟 1、離合悲歡的三天這篇文章是否讓你學會了更理解和尊重母親？今后你要怎樣對母親？ 2、探究點：我為什么沒有買鞋而給爸爸買了雙新鞋？（引導學生發現，特別是故事中對爸爸鞋的細節描寫以及“我”前后的思想變化，讓學生在品讀中感悟和體會） 孩子們讀得非常精彩，討論得也很熱烈，你們不但把自己讀文章的感受與我們分享了，而且還把文中的人物又帶到了我們的心里。讓我們再一次為故事中的人而感動著，被這人間樸實純真的真情溫暖著。四、鏈 1、主題拓展 今天我們復習了這個單元學習的內容，重點分享了同步閱讀上的四篇文章，通過畫知識樹的方法把情暖人間這個主題呈現了出來，瞧，知識樹現在已經是枝繁葉茂，碩果累累了，而其實親情無處不在，孩子們回想一下，在你生活中看見、聽到或者是自己親身經歷了怎樣的親情故事，把它分享給我們？ 2、學生講述真情故事 3、聽了大家講的故事，我們能感到一個個鮮活的人物正向我們走來。是啊，在我們的生活中，親情是最寶貴的，我們無時不刻不徜徉在親情的海洋里，相信通過今天這堂課的學習，孩子們一定對至愛親情親情有了更深的體會，請孩子們用“親情是什么？真情是”來寫一句你感觸最深的話。（學生交流時教師根據學生精彩的回答板書，把學生的回答組合成一首小詩）師生齊讀詩，課堂在深情的朗讀中結束。親情是什么？親情是親情是什么？親情是親情是什么？親情是板書設計： 親情最美 親情在身邊 用愛去回報 親情暖人間作業設計：好書推薦閱讀 親情是漆黑夜晚里的一盞明燈，是茫茫大海中的一葉小舟，是冬日里的一輪暖陽，只要我們人人都獻出自己的真情，真情將永遠溫暖著人間。最后，你能給我們推薦一本你讀過的關于人間真情的書嗎？王老師也要給大家推薦了幾本關于歌頌人間真情的書：日本作家黑柳徹子的窗邊的小豆豆，我國作家曹文軒的根鳥。這些故事中的許多描寫都很有趣，很感人，大家愿意去找來讀一讀嗎?看過之后，我們大家可以再交流交流。教學反思： 以“單元整合、群文閱讀”策略為指導讓學生通過閱讀同步教材，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的溫暖和感動。以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。從本單元的真情故事情景中熏陶情感、發展思維。分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。 本組教材是以親情為專題安排教學內容的。而同步閱讀安排的幾篇文章也都是從不