蔣集鎮中心小學關愛留守兒童體系方案一、基本情況。1、我校現有學生 人，教職工55人，設15個教學班。經建檔統計，分布在各班的父母雙方或一方外出打工的留守兒童 人。學校設有專門的“留守兒童之家”活動室，并配備了必要的活動用具，制定了各類制度，健全了檔案，成立了領導小組，按計劃、實施方案指導兒童有序的學習和活動。2、留守學生量大面廣多數又是獨生子女。近年來隨著辦學條件的進一步改善，留守兒童人數也在不斷增多，管理難度增大。3、留守學生中大多數是單親監護和隔代監護。其中80%左右的留守兒童由爺爺奶奶或姥爺、姥娘監護。由爺爺奶奶代管的孩子，由于情感溺愛和知識缺乏等原因，不利于孩子健康成長和發展。至于由親戚代管的孩子，更由于親疏關系的原因和獨生子女這一特殊因素，使其不敢放手管理，他們往往是把被監護人的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置，常常忽略孩子其他的需要。因此，家庭教育和親情教育的缺失，影響了他們好的生活習慣和道德品行的養成；父母監護權的缺位，使他們的安全感、信任感有所喪失，缺乏對社會的好感，甚至導致心理等方面出現問題。二、加強領導，狠抓落實。我校領導高度重視此項工作，成立了“留守兒童之家”工作領導小組，專門對貫徹實施“留守兒童關愛行動”工作進行了安排部署，成立了留守兒童之家活動室，建立健全了各項工作管理制度和活動材料。三、落實措施的具體辦法和實施步驟。1、成立機構，學習宣傳學校成立了“留守兒童之家”活動領導小組，通過發放宣傳單、張貼標語、制作宣傳欄等方式，向留守兒童家長或監護人宣傳政策，擴大宣傳深度和廣度，提高政策知曉率，注重引導教師隊伍樹立關心、關愛留守兒童的意識。2、精心安排，落實計劃領導小組多次召開會議，組織成員學習有關政策，吃透文件精神，做了大量的工作：（1） 積極創造條件，建設“留守兒童之家”。學校專門開辟一間功能室設立了“留守兒童之家”，設立了活動室、圖書閱覽室等活動陣地。對房子進行了粉刷，放置了圖書和自個的文體用品，還為留守兒童配備了親情電話。改善了留守學生的學習、生活環境，讓兒童之家成為留守兒童的樂園。（2）摸底造冊。對在校留守兒童進行摸底調查，摸清底數，做到留守兒童本人情況、監護人情況及家長情況全部登記造冊，做到每人一份檔案。同時規范了留守兒童檔案管理，服務中心指定了專人負責檔案的管理工作。（3）建章建制。在留守兒童的教學、管理等方面制定各項規章制度，保證了留守兒童之家各項工作正常，規范運行。（4）設施配置。學校為留守兒童之家配備了電腦、圖書、親情電話等；設有留守兒童之家活動室、圖書室并為留守兒童之家添置了音樂、美術、體育等所需器材（電子琴、乒乓球臺、畫板等）。（5）活動安排。根據實際情況，開設3個留守兒童興趣小組，專門輔導學生文化課作業，開設音樂、美術、體育、心理健康等輔導。平時在不改變日常教學的同時突出關愛留守兒童特色，加強親情教育，培養留守兒童良好的日常行為規范、健康的心理狀態。（6）加強培訓，提高留守兒童之家教師的業務素質。留守兒童之家的教師要學習生活常識、心理健康等方面知識，提高認識。要充分認識留守兒童教育管理的特殊性和重要性，在工作中采取切實措施，確保留守兒童之家各項工作正常運轉，確保留守兒童教育管理取得實效。留守兒童之家以校園為責任主體，我校指定專人負責各項工作的開展，校長室指定專人指導留守兒童之家日常教學管理，留守兒童之家各管理人員和教師明確肩負職責，認真履行崗位責任，形成了多方配合，層層聯動的工作格局。四、積極探索開展“留守學生關愛行動”的運行機制，創新工作方法。1、加強管理，規范制度。首先成立了留守兒童之家建設工作小組，分工明確、責任到人；班子成員研究制定出了留守兒童之家建設工作實施方案，工作計劃及中長期規劃，對留守兒童工作實行動態化管理，建立健全了留守兒童各項活動與學習檔案，制定出臺了“留守兒童之家”學習、活動、管理等各項制度并懸掛上墻，對留守兒童開展心理疏導和健康咨詢，配有1名教師專門承擔學生心理健康咨詢服務活動，少先大隊部對兒童之家雙休日及各類活動提出了具體安排，學校也做出了學期具體活動部署，即“每期為留守兒童開展一次心系祖國、健康成長為主題的愛國主義讀書教育活動，如“經典誦讀朗誦大賽”；開展“愛心媽媽”結對幫扶活動、黨員幫扶活動和“1+1小手拉小手結對幫扶活動；建立了各項活動開展情況檢查記錄；組織開展留守兒童主題班隊活動或文體活動，如以“祖國在我心中”為主題的班隊會、演講大賽、書畫大賽等；有生活教師組織“留守兒童”雙休日走出去，為敬老院打掃衛生等實踐活動；為留守兒童開通親情電話，促進學生與父母之間的情感交流，達到家校共教的目的；每周都有為留守兒童提供圖書閱覽時間；每學期召開家長會，促進家校溝通以推動兒童之家的規范化管理。 2、加強對活動的督導，及時掌握工作進展狀況。充分利用黑板報、學習園地、紅領巾廣播站，讓留守兒童展示才藝、傾吐心聲；每周設立的學生監督小組讓留守學生自覺參與到學校的管理中來；要求班主任及任課教師定期組織家訪，走進學生的家里，了解學生的生活狀況，及時幫助他們；留守孩子可利用親情電話向遠在他鄉的父母匯報自己學習和生活情況，進行親情交流。總之，我校留守兒童之家雖然建立并已經對留守兒童開放，但條件還不夠成熟，如何發揮好“留守兒童之家”的教育作用，讓學生的心理和生理都健康成長