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文檔簡介

2、5的倍數的特征教學設計 教學內容：2、5的倍數的特征教學目標：1、 讓學生經歷2、5的倍數的特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數的特征，會運用這些特征判斷一個數是不是2或5的倍數。 2、在學習活動中培養學生的探索意識、概括能力、合情推理能力，加強對自然數特征的認識，感受教學的奇妙，增強學習數學的積極情感。教學重點：理解并掌握2和5的倍數的特征教學過程：一、情境導入1、黑板出示一些數（491017182225343640435582 7560），同學們，誰想和老師比試一下，以最快的速度把它們送回到5部落和2部落？2、通過剛才的比賽，你有什么感想？ 3、那是因為老師運用了2、5的倍數的特征，今天我們就來探索2、5的倍數的特征。二、探究新知 （一）探索2的倍數的特征1、 大家仔細觀察，上面所有2的倍數個位上都是哪些數。2、學生匯報匯報觀察結果。（這些數個位上是0、2、4、6、8）3、隨意說幾個較大數驗證4、自豪地把剛才發現的規律大聲地讀出來了。（讀板書的2的倍數的特征內容。） （二）探索5的倍數的特征1、現在，我們已經掌握了2的倍數的特征，那么5的倍數有什么特征呢？把幫學稿上有關5的倍數的特征的內容在小組內交流一下。交流步驟：小組長先帶領組員對照一下在表格中涂的5的倍數，然后說一說各自的發現。最后再舉幾個較大的數驗證一下你們發現的規律是否正確。 2、匯報。3、齊讀我們發現的5的倍數的特征。4、判斷哪些數是5的倍數。（課件4） （三）既是2的倍數又是5的倍數的特征。出示練習題：下面各數中哪些是2的倍數？哪些是5的倍數？哪些既是2的倍數又是5的倍數？ 60、75、106、130、521 做完這些題，你又有什么發現呢？（個位上是0的數既是2的倍數，又是5的倍數。）3、 課堂小結 通過本節課的學習，你有哪些收獲？四、輕松演練 1、按要求將下面的數分類47、75、96、100、135、246、369、718、900 2的倍數有（ ）5的倍數有（ ）既是2的倍數又是5的倍數有（ ）2、生活中的數學體育課上，五年二班的55位同學在操

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