教學工作會中心校校長講話稿：教育的五個一各位校長、教導主任：今天我們集中大家在一起召開一個教學方面的專題會，做為校長、教導主任來說，我認為這才是我們的“主業”，在很多個學校，我說過自己的這么一個觀點，我們是教書的，我們的所有的活動都要圍繞“教好書”來進行才實際、才實惠。說實話，我喜歡說教學方面的事。教學質量是學校之生命，無硬教學質量的學校其生命力是脆弱的，這個道理我們很多的校長都知道。今天的會是中心學校繼縣教研室一年一度的教研例會后召開的，它既是我們教學工作的安排會，又是我們教學階段性工作的督辦會，更是我們的一個教學管理研討會，借這個機會，我想說這么五點-五個一宣讀一個通報：過去的一年，xx鎮教育成績斐然。過去的一年，課堂教學改革和提高教學質量仍是我們鎮內的各個學校主抓的重點工作。在我們中心學校教研員老師的指導、協調、提醒、督辦下，全鎮所有中、小學相互交流、溝通。以解決學校教育教學中存在的實際問題為主線，以推進新課程改革為重點，以提升質量為核心，深化課課題研究，強化隊伍建設，優化常規管理，為創建我鎮滿意教育做出了一定的成績，現在各個學校的課改意識、質量意識明顯增強，用科研興校，用科研強校已成為很多學校的自覺行動。如：胡云中學、金廟中學、xx實驗小學等，教學常規管理常抓長新，校本培訓豐富多彩。如：胡家云、徐庶、鳳凰、沐浴、太平等學校教學競賽活動精彩紛呈，參與面廣，獲獎比例大。同時，也涌現除了一大批像沐浴的黃志香老師、殷莊的徐輝老師、太平的楊欣偉老師、胡家云的張菊、周麗等突出的典型老師，他們肯寫肯鉆，只要有教學競賽活動，他們從不放過。一分耕耘，一分收獲，在今年的中考中胡云中學、金廟中學上重點高中人數較之往年有了大幅度的提升，在六年級期末水平測試中xx實驗小學成績名列前茅，鳳凰、徐庶兩所學校各科的綜合指數也位于領先地位。強調一個重點：“一”評估，“兩”活動，工作亟待落實?！耙辉u估”是指小學課程改革實驗的評估和驗收，“兩活動”指的是課內比教學、課外訪萬家活動，這是我們本次會議的重點。關于小學課程改革實驗的評估，要求我們的校長、主任回去后要仔細研讀教育局下發的這兩份文件，盡快、盡力做好這個工作。根據經驗，我認為至少兩個方面的工作要做，一是對這項工作的查漏補缺，工作的補缺，資料的補缺。二是要對照考評細則嚴格的做好自評。工作、資料的補缺是對我們學校的各種檢查都有好處，嚴格自評要上交。“課內比教學、課外訪萬家”這是今秋教育戰線最重要的工作，在第一個校長會上我們就要求過，要求我們校長親自抓，這次我們中心學校的教研員在巡檢開會時，聶局長親自強調了這項工作，要求教育局所有科室領導，到學校檢查工作都要檢查這個工作，要求教育戰線上上下下形成，全體教師人人說（說課），全體教師人人講（講課）（包括校長）全體教師人人評（評課）的大好局面。開展這項活動的背景是，很多教育專家在調研的過程中，發現一個這么一個嚴重問題：隨著經濟的不斷增長，社會對教育的期望值越來越高，社會對教育的不滿意率也隨之增長，而教師的職業倦怠越來越普片，這個問題到了不抓不可的地步了，故此，省教育廳下大氣力要抓這個事，并向省委省政府作出了承諾-一定向省委省政府教一份滿意的答卷。故此，這個事已經成了政府行為，我相信我們的校長、主任都有這個悟性，都能識大體、明大勢、知大理、把這項工作做實、做新、做出成效。僅就這項工作我想提一下建議：一是要營造濃郁的活動氛圍，二是要擬定切實可行的方案。三是要召開動員會，學習方案，方案的知曉率要達到100%。四是嚴格落實方案。在方案的執行上要一步不讓。五是開展豐富多彩的活動來踐行方案。我認為方案的落實離不開形式多樣的活動，如：說課培訓活動，說課競賽活動，優質課賽講，評課培訓，評課競賽等，又如下發給某某學校學生家長的一封信，告誡訪萬家的內容，訪萬家的目的，訪萬家的硬要求，還有學生家長會，優秀學生家長評選，訪萬家活動的中涌現出來的感人事跡報告會等等，說實話，倘若今秋你在這方面多投入一些經費的話，我估計領導還會認為你有獨特的見解，還會認為抓這項工作你抓在點子上，再說了我們的校長都知道，搞活動舍不得投入，活動是搞不好的，我也可以這么說，春上我們有很多的學校為了那個爭先創優工作那么多的錢，都花了，叫我說我們還有點不劃算，課內比教學、課外訪萬家活動這是促進我們“主業”的，叫我認為在這方面多花點錢，我覺得合算。建立一種視導：在教學視導中，變“給我沖”為“跟我上”。教學視導是指教育專業人員，針對教師之教學措施進行系統性的視察與輔導。以提升學校教學質量與學生學習效果的過程。所謂教育專業人員包括校長及教學研究人員，也可以是教師。這些天，很多電視臺都在播放xx和xx較量的電視劇，結果都是以xx的勝利而告終。在看電視劇的過程中我發現xx和xx軍官的一個區別，在作戰的過程中，xx的軍官，拿著手槍站在隊伍后面喊“給我沖”，xx的軍官總是站在隊伍的前面喊“跟我來”從交戰的結果來看，“跟我來”的結果比“給我沖”的結果要好的多，這使我想到了，在教學視導中，根據當前的教育形式，結合暑期集訓xx局長講的要求各個學校的校長都要上一線代課的要求，我們可以不可以把教學的視導變“給我沖”為“跟我來”也就是結合當前的“課內比教學”在說課、講課、評課等方面為全體教師提供一個模式，特別是我們的教導主任，我們是教學活動中的最高執行長官，我們要善于在教學的各個活動中為全體教師提供模式，提供藍本。包括我們常規落實和課的研究，根據我們教研員們的調研，到現在我們還有部分教師的備課環節不全；教學反思沒有深度；批改作業不夠準確；我認為，這些在教學管理中應該作為我們評價教師的絕對評價標準，必須要這樣做，不這樣做就不行。還有，到現在，還有放大對課題研究的理解的，還認為課題研究是高深的，神秘的，深不可測，高不可攀。這都是做教師的不該有的認識，其實課題研究就是針對課堂教學中遇到的具有彈性性質的問題，通過研討，廣為納諫，形成一些具有實效性性的值得推廣的東西。當然了我所說的教學視導還包括我們中心學校的教研員甚而說包括我們自己，要求在教學視導的過程中，要善于為鎮內各個中小學提供一些“跟我來”的幫助。或者做一些“下水”的活動。我對我自己的要求要善于“下水”不“下水”真不知道水的深淺，也只有知道各種“水”的深淺，才能使自己的工作真正達到專業化。淺談一個體會：提高教學質量必須走好三條路。在我們農村中小學，因受到學校的辦學條件，教師的綜合素質，學生的認知水平的制約，不難發現-想提高教學質量必須走好三條路：一是管好學生的路。有位教學專家講過，學生有不聽講、不作業的權利，怎樣才能使他們愿意聽講、作業呢？這是提高教學質量必結的一個課題，這就要求我們走近學生，滲入學生心中，知道學生在想什么，要什么，按需執教，只有這樣，學生才能接受我們的老師，接納我們教師“解惑”。二是提高課堂效益的路。課堂有效性研究要做為學校常規工作，讓教師在自己的課堂上找到高效課堂的之路。明眼人都知道，要打造高效課堂，教師是關鍵，提高教師教學藝術，從而提高課堂效益，如何提高教師的教學藝術，我們認為要采取多角度，多渠道，多樣化的手段予以實施的，其主要的渠道是校本研訓。具體的說，一定期開展教師的基本功大比武或者是教師的基本功達標活動。二各個學科組每學科都必須承擔有省、市、縣課題，并按時、按要求開展課題研究。三每學期每個教師在教學活動中必須要有硬指標內容納入考核。如：按教師專業發展手冊上的要求：1、每個教師每學期必須講公開課2節以上，必須聽課10節以上，評課10節以上。2、教師每一課課后必須要有教學反思。3、每學期學校必須舉行一次優質課賽講、一次優秀教案的評選、一次優秀論文評選等。4、學校每月舉行一次校本培訓（如：如何說課、課堂的有效性研究講座、計算機知識培訓、專家引領、班主任培訓等）。三是時間+汗水之路，也就是我們常說的補輔的路，那就是要想辦法建立一種適應自己學校的激勵機制讓教師樂于補輔，善于補輔，大興補輔之風，使每個學生都能做到堂堂清、日日清、月月清。為了教師們在以上三個方面得到真正落實，學校要建立相匹配的管理制度。如：教師坐班制度；教師的每周三個一活動（周初的備課組例會、周中的教師聽、評課活動、周末的教師集體備課活動）；教師補輔制度等，制度中明確指出教師坐班、教師的每周三個一活動，教師補輔時的具體要求，并建立與之相關的表冊量化考核才行。提出一個建議：用多活動實現“教師樂教，學生樂學”的愿望。當前，教育專家口中說得最多的一句話是：學校的管理要解決一個教師樂教，學生樂學的問題。這句話說起來容易做起來很難。當前，也很多的單位一把手包括我們的一些企業單位都在研究一個問題-如何使單位職工樂做，也就是如何提高職工工作的幸福指數。數據表明，70%以上的教師職業倦怠，大大降低了社會對教育的滿意度，暑期校長的培訓會上我們有不少的領導、專家都提到了一個問題，那就是如何把教師的興奮點轉移到教育科研上，讓教師遠離陋習，告別倦怠。我聽了，記了，都重點強調了建立健全制度的問題，建立機制的問題等，會后，結合自己這些年在學校工作的實際，對這個問題進行了思考，我認為，學校的管理其實質是由一些“活動串”組成的，這些“活動串”的對象是教師和學生兩類人，就教師來說，這里面有教育教學方面的活動；黨建方面的五個基本建設活動；教職工之家活動等等；就學生方面來說有課堂教學活動；德育方面的活動；各類知識競賽活動等等。我們把這些活動其目的和意義大體可以分成這么兩類，第一類是常規活動；第二類是針對性活動。我們做校長的、主任的的主要任務就是要想辦法把這些活動開展好，讓其目的達到，意義凸顯。有位專家給快樂下了一個定義：快樂是一種感受，快樂不是擁有的多，而是計較得少。最近，我在想一個問題-恰五星為什么比原來的258更受人們的青睞，其原因是什么，通過思考找到了一些答案，在于快捷、刺激而且是反復刺激，杠有錢，再杠錢更多，不像原來的258只有胡了才有錢。那我們在學校的管理過程中就