2和5的倍數的特征教學內容：教材第9頁教學目標:1、自主探索2，5的倍數特征的過程，掌握2，5的倍數的特征，能正確判斷一個數是不是2或5的倍數。知道奇數和偶數的含義，能判斷一個數是奇數還是偶數。 2、逐步培養學生的觀察力，分析能力，歸納概括能力和數學能力。 3、加強數學與生活的聯系，使學生體會到數學知識來源于生活，應用于生活。教學重難點： 重點：理解2、5的倍數的特征 難點：提高分析，歸納，概括，探究問題的能力教學過程：一、情景創設，導入新課。 師：同學們，我們一起玩個數學游戲，好嗎？你們任意說處一個自然數，不管是幾位數，看老師能不能很快判斷出它是否是2或5的倍數，我們試試看好嗎？（學生說數，老師判斷，驗證員驗證） 師：你們想不想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎？（想）老師告訴你們，學了今天的知識，你們就知道老師猜樹的秘密了。（揭示并板書課題：2和5的的倍數的特征） 二、探究新知。 1、探究2的倍數的特征。探究。師：我們每位同學手里都有一張百數表，請同學們在百數表上把2的倍數圈出來。（學生活動）師：同桌互相檢查一下，看看你們圈的是否一樣。師：那同學們圈的和老師的一樣嗎？（課件出示百數表，并圈出2的倍數）生：一樣。師：請同學們認真觀察我們圈出來的2的倍數，你們發現了什么？（學生思考）師：哪位同學來說說你的發現？生：師：同學們請看，第三列、第四列、第五列的個位分別是什么數字？生：分別是6、8、0。師：哪位同學用一句話來總結一下2的倍數的特征？生：（師板書：個位上是2、4、6、8、0）師：剛才我們研究的這些數比較小，你們想不想研究更大的數呢？（想）請你們列舉一個多位數來驗證一下。（學生自己列舉驗證）師：通過驗證，我們知道：個位上是2、4、6、8、0的書是2 的倍數。（師板書：2的倍數）師：給同學們介紹一個小知識，在自然數中，是2的倍數的數叫做偶數（0也是偶數），不是2 的倍數的數叫做奇數。（學生齊讀一遍，師 板書）鞏固練習。師：我們知道了2 的倍數的特征，請同學們快速判斷下面這些數是不是2的倍數。（課件出示各數，學生判斷）師：看到同學們的積極表現，老師決定帶你們去看一部名叫我愛學習的電影。生（班長）：電影要開始了，同學們請拿好你們的電影票，排好隊，準備入場了！ （課件出示課本第13頁的練習生活中的數學）師：為了防止安全事故，同學們請遵守規定，對一下電影票，哪些同學應該從雙號入口進，請起立！（有學生起立）師：請你說說你為什么要從雙號入口進。（請一位起立的學生說）生：因為我的電影票是排號，是偶數，也是雙數，所以要從雙號入口進。師：也就是說號數是2 的倍數的同學從雙號入口進，不是2 的倍數的同學從單號入口進。師：非常不錯，同學們都能準確的找到自己的入口。師：那你們能不能完成這道題。（課件出示奇數和偶數的連線題：）生：能。（學生練習）師;考考你們，最小的偶數是幾，有沒有最大的偶數?(課件出示問題，生答)最小的奇數是幾，有沒有最大的奇數？（課件出示問題，生答）2、探究5的倍數的特征。探究。師：剛剛我們探井的是2 的倍數的特征，還學了奇數和偶數，那5的倍數又有哪些特征呢？師：請小組共同合作探究，找出5的倍數的特征。 （學生小組合作探究，師巡視指導）匯報探究結果：生1：我們是利用百數表來探究的，我們先在百數表里將5 的倍數圈出來，然后再觀察，發現所有5的倍數的數個位上都是5或0，所以我們小組認為：個位上是0或5的數都是5 的倍數。生2：師：請同學們列舉一個個位上是0或5 的多位數來驗證一下。（學生動手驗證）師：同學們做的都非常好，知道用百數表先找出5的倍數，再去觀察、探究，那么哪位同學可以用一句話來總結一下5的倍數的特征。生：個位上是0或5 的數都是5 的倍數。（學生齊說5 的倍數的特征，師板書）練習。（課件出示練習：下面哪些數是2 的倍數？哪些數是5 的倍數？哪些數既是2 的倍數又是5的倍數？）24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280 2 的倍數：24 90 60 106 130 2805 的倍數：35 90 15 60 75 130 280 既是2 的倍數又是5的倍數：90 60 130 280師：請同學們認真仔細的觀察既是2 的倍數又是5的倍數的這些數，你們有什么收獲？（學生觀察、討論）生：既是2 的倍數又是5的倍數的這些數，它們個位上的數都是0，也就是說：個位上是0的數都是5的倍數。三、鞏固練習。 （一）、我是小法官。（課件出示）1、一個自然數不是奇數就是偶數。（ ） 2、10是倍數，5是因數。 （ ）3、同時是2、5的倍數的個位上的數字一定是0。（ ） （二）小青蛙過河。師：有一只小青蛙想去參加森林運動會，可是它遇到了難題，同學們愿意幫助它嗎？生：愿意。師：同學們都不知道小青蛙遇到了什么難題，卻都愿意幫助小青蛙，說明你們都是樂于助人的好孩子！我們一起來看看小青蛙遇到了什么難題。（課件出示小青蛙過河圖：找出2的倍數） （請一位學生上黑板做，要求要以講故事的形式）師：小青蛙在同學們的幫助下終于跳到了河對岸，它高高興興的去參加了森林運動會。 （三）數字游戲:摸一摸、組一組、說一說。師：看，小青蛙為我們帶回來一個什么獎品，哇，原來是一個百寶箱，同學們猜一猜里面有什么？（學生猜）原來百寶箱里是09的數字卡片，小青蛙邀請同學們來一起玩數字游戲（課件出示游戲規則）1、摸出幾可以和“5”組成2 的倍數?(一名學生頭戴小青蛙頭飾扮演小青蛙，說：“我是數字“5”，你們摸出幾可以和我組成2 的倍數”) 師叫35名學生玩。（學生可能會摸出0、2、4、6、8中的其中幾個）師：也就是說摸出0、2、4、6、8可以和“5” 組成2 的倍數，因為（生說：個位上是2、4、6、8、0的數是2 的倍數。）2、摸出幾可以和“5”組成5 的倍數?（扮演小青蛙的學生說：“那么你們摸出幾可以和我組成5的倍數”） 師叫35名學生玩。（學生可能會摸出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9中的其中幾個）師：也就是說摸出任意一個數都可以和“5” 組成5的倍數，因為（生說：個位上是5的數都是5 的倍數。）四、總結。同學們，今天我們學習