分數的意義說課稿歇馬小學 葛世鑫分數的意義”是人教版五年級下冊第四單元的第一課時的內容。這部分內容是在學生已經學習了把一個物體、一個圖形平均分成幾份，用幾分之一、幾分之幾表示其中的一份或幾份，又學習了把若干個物體組成的一個整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾表示這樣的一份或幾份的基礎上引導學生抽象出單位1的概念，概括分數的意義，認識分數的單位。它是學生系統學習分數的開始，學好這部分內容，將會對后續建構真分數、假分數等概念以及學習分數基本性質、分數四則運算、分數應用題等內容奠定基礎。根據上述教材內容與結構的分析，考慮到五年級學生已有的認知水平和生活經驗，結合數學學科的特點以及數學課程標準的要求，制定了如下的教學目標：1、 讓學生初步理解單位“1”和分數單位的含義，進一步理解分數的意義；2、 讓學生在經歷分數意義的抽象、概括的過程中，進一步發展數感，培養觀察、抽象、概括的能力；3、 讓學生在積極參與數學活動的過程中，養成獨立思考，主動與他人合作交流的習慣，獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心，培養對數學的積極情感。根據數學課程標準與教材，結合學生的基礎，我確立了本節課的教學重、難點：教學重點：掌握分數的意義難點：認識分數單位以及對單位1的理解本節課我的教法和學法：本節課我將采用自主探索，合作交流的教學方法，讓學生在觀察以及用分數表示涂色部分的過程中，體會分數的意義，在小組交流中，抽象出單位1的含義以及概括出分數的意義，進而認識分數的單位，為學生創設一個寬松的學習環境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信的學習數學。為了掌握這部分內容，在課堂教學中，給學生充分的時間和空間，讓學生自主探究，合作交流，通過動手寫一寫，動腦想一想，抽象概括出分數的意義，激發學生學習的積極性。最后我將說說本節課的教學過程。這部分我將分為以下幾個環節：預學環節一、游戲激趣、引出分數。通過猜謎語引出分數。并回顧分數各部分的名稱、讀法及寫法、并且通過舉例說一說寫出的這個分數的含義。通過學生動手量一量桌子的寬度、舉例子來描述分數的產生?；W環節二、提出問題、自主探究通過媒體呈現課本上的幾幅圖，出示：（1）、各自把什么看作一個整體？（2）、他們是怎么分的？分成了幾份？（3）、怎么表示這樣的一份？等三個問題。三、合作交流、展示點撥首先，讓學生觀察思考這幾個分數，小組間交流這些分數分別是把什么平均分后得到的？再全班交流，預設學生能認識到這里分別是把一個物體、一個圖形、一個計量單位、一些物體組成的整體平均分的，這時向學生明確一個物體、一個圖形、一個計量單位、一些物體組成的整體都可以用自然數1表示，把它叫做“單位1”，接著要求學生根據對單位1的理解，小組間相互說說這幾個分數分別是把單位1平均分成幾份，表示這樣的幾份，再指生回答。其次，讓學生說一說把什么看作單位1，再交流這幾個分數是把單位1平均分成幾份，表示這樣的幾份，對于第一個物體預設學生能說出把這個正方形看作單位1，3/4是把單位1平均分成4份，表示這樣的3份。中間一個圓圖形，一個計量單位，學生能仿照第一個物體較容易的說出，對于最后一個由許多物體組成的整體，向學生明確是把這若干個物體組成的整體看作單位1，然后把單位1平均分成4份，表示這樣的1份，根據上述對5個分數的討論，引導學生小組交流，概括出分數的意義，再組織全班交流，根據學生的交流結果適時總結分數的意義，在此基礎上揭示本節課的課題并板書分數的意義。全班齊讀分數的意義。評學環節三、內化知識，基礎練習為了加深對分數意義的理解，我安排了如下的練習：1、做一做：一堆糖有12顆，提出一系列的問題，要求看圖寫出這堆糖的若干分之幾。這一填空練習，既是對分數意義描述的具體化和鞏固，又為分數單位提供了具體實例。2、通過不同形式的練習，不僅加深了對單位1的理解，進而內化了分數的意義且進一步認識了分數的單位，也為后面學習用分數知識解決實際問題作了準備。四、課堂總結，全面升華課結束前，讓學生說一說本節課的收獲有哪些。通過總結，既鞏固了所學的知識，加深了印象，又培養了學生的概括能力。五、課后反思：不足：1、在學生發現1/4可