旋轉教學設計教學目標：1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的旋轉變換。結合生活實際，能初步感知旋轉現象，探索旋轉的特征和性質。2、通過動手操作，使學生會在方格紙上將一個簡單圖形旋轉90。3、初步學會運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案，發展學生的空間觀念。4、欣賞圖形的旋轉變換所創造出的美，培養學生的審美能力；感受旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。教學重點： 1理解圖形旋轉變換的含義。 2探索圖形旋轉的特征和性質。教學難點： 能在方格紙上將一個簡單圖形旋轉90。教學準備：多媒體課件 方格紙教學過程：一、情景導入同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師給你們帶來一個魔方，再做這個游戲時，最常用到的操作時什么？（旋轉）請同學們用手示范一下怎樣進行旋轉？（學生用手勢演示）問：你們在做旋轉手勢時為什么有的向左旋轉，有的向右旋轉？（因為有的是順時針旋轉，有的是逆時針旋轉。）集體聯系順時針旋轉90度和逆時針旋轉90度。請一人到板前操作魔方。其他同學提示其具體的旋轉方向。師：剛才同學們在做游戲的過程中，反復提到一個詞“旋轉”，這節課，咱們就來共同研究“旋轉”。板書課題：旋轉 二、明確概念 1、聯系生活 師：生活中，你還見過哪些旋轉現象呢？ 生：風扇、陀螺、鐘表、車輪、風車 課件出示幾種旋轉現象。 師：同學們說的這幾種都是旋轉現象，那么旋轉有怎樣的特征和性質呢？我們借助最常見的鐘表來進行研究吧。2、學習例1（1）認識線段的旋轉，理解旋轉的含義。出示鐘表實物。師：請同學們觀察鐘表的指針，描述指針從“12”到“1”師怎樣旋轉的。（指針從“12”繞點O順時針旋轉30到“1”）師演示指針由“1”到“3”。問：這次指針又是如何旋轉的？（指針從“1”繞點O順時針旋轉60到“3”）師演示指針由“3”到“6”。同桌互相說一說：指針從幾開始？是繞哪個點旋轉的？怎樣旋轉？旋轉了多少（2）明確旋轉要素旋轉物體 起止位置 繞哪一點 旋轉方向 旋轉度數板書： 點 方向 度數師：要想清楚說明旋轉現象，明確以上幾個要素最為重要。三、探索新知、動手實踐： 1、（拿出三角尺）老師將這個三角尺的三個角分別用A點、B點、C點來表示。現在老師來旋轉，同學們仔細看，并找出老師此次旋轉的中心點以及是按什么方向旋轉的？（師轉生說）同學們知道老師剛剛旋轉了多少度嗎？（90）我們怎樣才能知道是不是90呢？（可以用直角三角尺來檢驗）那我們又要怎樣來描述一個物體的旋轉呢？（圖形幾繞某點旋轉多少度得到圖形幾）下面老師再轉一次，同學們來說說老師這個圖形是怎么得到的？（師轉生說） 2、（出示旋轉圖）老師這里有一個圖形，想請同學到臺上來按照老師的指令旋轉。（指名學生上臺，師說生轉、生說生轉） 3、概括旋轉的特征和性質。剛才通過觀察我們發現，三角形旋轉后，每個三角形的位置都變了，那么什么沒有變呢？（三角形的形狀、大小沒有變；點O的位置沒有變；對應線段的長度沒有變；對應線段的夾角沒有變。）三、作品展示，并進行評價。 四、拓展練習： PPT出示課本55頁的習題