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文檔簡介

數學廣角推理教學設計人教版小學二年級下冊第109頁一、 教材分析學生在一年級時通過學習 “找規律”等知識的基礎上，具備了初步的應用推理的數學思想后學習本課內容。本課把推理的數學思想通過生活中常見的案例及游戲展現出來，使學生初步地掌握推理的方法，為以后的學習做準備。二、 練習分析練習使學生進一步體驗推理的樂趣，鞏固推理的方法。三、 學情分析二年級學生的認知水平處于初級階段，學生的有意注意占主要地位，以形象思維為主，但學習自主性不強，注意力不能長時間地集中。根據本課的教學內容及學生的心理特點，我將在本課設置適合的教學情境，采用引導發現法進行教學。四、 教學目標知識目標：1、 通過觀察、推測等活動，讓學生經歷簡單推理的活動，初步了解推理的含義，并獲得一些簡單推理的經驗。2、 使學生能夠借助連線、表格等方式梳理信息，學會簡單推理。過程目標：使學生在探究討論的過程中，培養學生的觀察、分析、推理能力能力、有條理地進行數學表達的能力及信息整合能力，使學生學會全面有序地思考問題。情感目標:使學生體會數學在生活中的實際應用，培養學生學習數學的積極性。五、 教學重、難點重點：初步理解邏輯推理的含義，并獲得一些簡單地推理經驗。難點：學會整理信息，學會有序地、全面地思考問題及有條理地進行數學表達。六、 教學過程1 、導入：猜一猜1、隨意猜：老師兩個手中分別拿一張白紙，同學們猜一猜，左手中的紙上寫了個什么字，右手中的紙上寫了個什么字。2、猶豫猜：老師給出提示：這兩個字分別是“學”字和“習”字，讓學生再次猜左手里的是什么，右手里的是什么。3、確定猜再次提示：左手里的不是“學”字。 學生獨自猜測 老師提問：為什么這么猜？你的依據是什么？3、 教師小結，揭示課題：像我們剛才這樣，由已知的條件，退出我們要求的問題的活動，就做推理。2 呈現新知1、 出示例一，讓學生說說自己發現的信息（有那幾個人、有什么書、要求的問題是什么等）2、 小組討論，匯報結果。（教師在學生匯報的時候要注意引導學生用數學語言表達自己的思想，引導學生學會整合信息的兩種方法）預設直接得出結果預設連線法預設表格法語文數學品德小紅小麗小剛3、 總結方法 思考：哪個條件是肯定的，并且讓你得出了確定結果？ 追問：小麗拿的不是數學書，說明了什么？小結：推理時一般先找到最關鍵的條件，由這個條件往往能直接得到一個結論，這個結論可以幫助我們進行下一步的推理。實際推理的時候，方法有很多，我們可以根據需要選擇。3 鞏固新知 基礎練習：完成課本109面1、2題。 變式練習：練

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