勤豐鎮(zhèn)小學“主動教育”語文科教學設計課題：詩海拾貝活動二：整理詩歌、欣賞詩歌備課教師楊加宏課時數： 1課時教材解讀：詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優(yōu)美的詩篇，經過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生按照學校、家庭的實際情況開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得關于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以提供。學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內外一體的綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學習更有實效。這次綜合性學習建議開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類，推薦欣賞部分詩歌。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。從要求看，前四項為必學內容，最后一項為選學內容。鑒于本課教學的特殊性：本次課我將完成活動（2）的內容。重點：2、通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。2、激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。 難點：學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。教學目標A級（基礎標）1、通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。B級（導學標）2、激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。C級（拓展標）3、學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。學生學習活動老師導學活動板塊及時間一、明確內容，問題質疑。1、齊讀課題。2、自由朗讀課文中的6首詩歌。3、組內篩選出要探究的問題并交流。（預設：怎樣才能把詩讀好？詩歌為什么要分類？怎樣分類？）一、情景導入，篩選問題。1、揭示課題。2、初步感知課文的韻律美。3、梳理問題。第一版塊問題質疑【 5分鐘】二、自主學習，問題探究。1、依據學路建議一自主學習，小組內交流自學成果。2、依據學路建議二自主學習，對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類。小組內交流自學成果。二、提出建議，引導交流。1、出示學路建議一。2、出示學路建議二。3、參與學生的探究活動中，關注探究中的問題生成、適時指導。第二版塊問題探究【8分鐘】三、匯報展示，分享成果。（1）、全班交流展示、評議補充。交流歸納：1、可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩2、可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩3、可以按形式分：格律詩、自由詩4、按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩5、按國家和作者分：外國詩、中國詩。詩歌類型詩歌題目詩歌作者最喜歡的一首（題目）喜歡的理由6、按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠。7、按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩。（2）、全班交流展示、評議互議。 1、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理。2、學生按自己喜歡的方式進行分類。詩 歌 分 類 統 計 表_學習小組 主持人 ： 記錄員： 匯報員：3、交流分享。三、矯正點撥，激勵表揚。1、指導交流，相機板書。2、指導感情朗讀，相機板書。第三版塊解疑分享【10分鐘】四、鞏固提高，拓展升華。 聆聽、鑒賞。四、引發(fā)思考，拓展小結。 教師推薦書目：唐詩鑒賞辭典、