關(guān)愛(ài)留守兒童 創(chuàng)建和諧校園-大新鎮(zhèn)中心學(xué)校留守兒童工作開(kāi)展情況小結(jié)留守兒童是一個(gè)特殊的群體，加強(qiáng)留守兒童工作，關(guān)愛(ài)留守兒童是促進(jìn)家庭和諧、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要舉措。做好留守兒童工作需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面的積極關(guān)注與協(xié)調(diào)合作。一、基本情況大新鎮(zhèn)現(xiàn)有初級(jí)中學(xué)2所，完小8所，教學(xué)點(diǎn)3個(gè)，幼兒園7所（其中6所民辦幼兒園）在校（園）學(xué)生共計(jì)5792人（其中民辦幼兒園1193人）。其中父母常年外出務(wù)工的留守兒童計(jì)828人（其中民辦幼兒園225人），這些留守兒童多數(shù)由爺奶、姥爺姥姥隔代監(jiān)護(hù)，少部分寄宿在親戚朋友家，極少部分以大代小或者單獨(dú)居住。他們零星分散在大新鎮(zhèn)的九個(gè)行政村中的各個(gè)自然村，父母親情的缺失代以金錢或物質(zhì)的彌補(bǔ)，給留守兒童工作開(kāi)展帶來(lái)了諸多不便。二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)1、成立了以鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)徐良金同志為組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，關(guān)工委主任黃昱同志具體負(fù)責(zé)實(shí)施。2、全鎮(zhèn)多次召開(kāi)關(guān)愛(ài)留守兒童工作會(huì)議，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作擺在學(xué)校工作的重要位置，讓全鎮(zhèn)每一位教職員工充分認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園的根本需要，是關(guān)系家庭和諧、社會(huì)穩(wěn)定、民族發(fā)展的大事。根據(jù)關(guān)愛(ài)工作的重要性和緊迫性，全鎮(zhèn)教職員工全員參與，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作自覺(jué)地落實(shí)到行動(dòng)中去。三、措施落實(shí)，注重實(shí)效1、認(rèn)真細(xì)致地做好留守兒童的摸底調(diào)查工作。本學(xué)期，中心校對(duì)留守兒童進(jìn)行認(rèn)真摸底調(diào)查。調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，留守兒童的人數(shù)在不斷增加。上學(xué)期，全鎮(zhèn)留守兒童為625人（其中民辦幼兒園84人），本學(xué)期為828人（其中民辦幼兒園225人）。2、建好留守兒童檔案。通過(guò)對(duì)留守兒童的摸底調(diào)查，已將調(diào)查信息分類統(tǒng)計(jì)，整理建檔。我鎮(zhèn)以學(xué)校、年級(jí)為單位，分別建立了“留守兒童”個(gè)人檔案，對(duì)留守兒童的家庭基本情況，父母的務(wù)工地點(diǎn)和單位、聯(lián)系電話，留守兒童的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓名、文化程度等都有詳細(xì)的記錄。3、對(duì)留守兒童堅(jiān)持實(shí)行三個(gè)優(yōu)先（1）、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。從本學(xué)期留守兒童的表現(xiàn)和進(jìn)步統(tǒng)計(jì)表看，80以上的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步，不少留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)是名列前茅。（2）、生活上優(yōu)先照顧。從各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通老師，對(duì)待留守兒童像對(duì)待自己的孩子一樣給予關(guān)心和照顧，實(shí)行結(jié)對(duì)子代理家長(zhǎng)制度。如有的留守兒童生病，都會(huì)及時(shí)送到醫(yī)院去看病，孩子輸液就守護(hù)在旁邊。很多老師犧牲了自己的休息時(shí)間，還買來(lái)水果送給生病的留守兒童。（3）、活動(dòng)上優(yōu)先安排。如中心校組織的“六一”文藝演出中，各個(gè)班級(jí)的演員，大部分是留守兒童。4、堅(jiān)持班主任和課任教師對(duì)留守兒童開(kāi)展談心交流和家訪制度。要求每周對(duì)留守兒童要談心一次，家訪一次，一學(xué)期達(dá)到每人1次以上。代理家長(zhǎng)每學(xué)期至少要和留守兒童一起吃一頓飯，陪他們活動(dòng)一天。5、結(jié)合開(kāi)展“感恩教育”、“責(zé)任教育”和“養(yǎng)成教育”等活動(dòng)，對(duì)留守兒童實(shí)行人性化教育。為了使我鎮(zhèn)留守兒童與其他同學(xué)一樣有個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，我鎮(zhèn)結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展了以“感恩教育”、“責(zé)任教育”和“養(yǎng)成教育”為主要內(nèi)容的活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展提高了學(xué)生踐履的自覺(jué)性和主動(dòng)性。活動(dòng)中他們動(dòng)情地講述著發(fā)生在自己身邊的感人故事，從平凡的小事和生活細(xì)節(jié)中，感受到了暖暖溫情。在“我和父母換角色”體驗(yàn)活動(dòng)中，留守兒童更體會(huì)到了父母外出務(wù)工的艱辛。中秋節(jié)，一些學(xué)校開(kāi)展了“感恩的心”主題系列活動(dòng)：留守兒童親手制作一件寫有“我愛(ài)父母”禮物，并送給爸爸媽媽；“親情互動(dòng)”舉辦“爸爸、媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”書(shū)信征文比賽，并通過(guò)不同形式表現(xiàn)或展示出來(lái)。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，豐富了第二課堂，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，使他們?cè)诨顒?dòng)中不僅改變了自己，更帶動(dòng)了他人。6、 積極開(kāi)展“家校合作”，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校。定期召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家教培訓(xùn)，為留守兒童家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人發(fā)放教育資料，以共同教育好留守兒童。本學(xué)期各校在辦好家長(zhǎng)學(xué)校的同時(shí)，中心校在2013年11月16號(hào)，請(qǐng)?zhí)涂h關(guān)工委家庭教育講師團(tuán)來(lái)我校講課，近200名家長(zhǎng)受到深刻教育。7、 對(duì)留守兒童的特殊群體特殊幫扶。 針對(duì)留守兒童中的特殊群體，如父母多年失蹤、單親，及家庭有重大天災(zāi)人禍等特困家庭學(xué)生，中心校進(jìn)行了深入細(xì)致的摸排，目前這類學(xué)生全鎮(zhèn)有46人，針對(duì)他們的實(shí)際情況，中心校進(jìn)行了針對(duì)性幫扶，一是幫助牽手社會(huì)愛(ài)心人士直接幫扶；二是爭(zhēng)取社會(huì)救助針對(duì)性幫扶；三是動(dòng)員教職員工一對(duì)一幫扶；四是中心校典型慰問(wèn)并心理幫扶。8、充分發(fā)揮留守兒童之家的教育功能我鎮(zhèn)中學(xué)及完小都建立了留守兒童之家，配備了電腦、電話、電視、圖書(shū)及體育活動(dòng)用品，中心校要求各留守兒童之家要正常對(duì)留守兒童開(kāi)放，現(xiàn)留守兒童在留守兒童之家能感受家的溫暖，隨時(shí)與父母交流，積極參加活動(dòng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)生活并健康成長(zhǎng)。四、存在的問(wèn)題和今后的努力方向（一）存在的問(wèn)題1、監(jiān)護(hù)責(zé)任的不到位。由于留守兒童大部分屬于隔代監(jiān)護(hù)和親友代管，首先是監(jiān)護(hù)人自身能力水平低，對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)能力不足，一些監(jiān)護(hù)人年齡偏大、身體有病、有的甚至生活自理能力不夠，不但不能照顧留守兒童的生活，反而需要孩子在洗衣、做飯、買藥等方面花時(shí)間和精力去照顧監(jiān)護(hù)人，其次是大多數(shù)的監(jiān)護(hù)人考慮到孩子的父母不在身邊，對(duì)于孩子的要求在物質(zhì)和生活上都盡量滿足，對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成以自我為中心的生活習(xí)慣。第三是存在監(jiān)護(hù)人隨時(shí)更換的現(xiàn)象，同時(shí)由于監(jiān)護(hù)人文化水平一般較低，無(wú)法與老師形成有效地溝通，甚至對(duì)孩子的不良行為進(jìn)行袒護(hù)，不能更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)及身心健康成長(zhǎng)。2、生理、心理成長(zhǎng)需求不到位。由于父母長(zhǎng)年在外打工，一年當(dāng)中回家的時(shí)間很少，有的甚至幾年不回家，與孩子的溝通少之又少。首先孩子長(zhǎng)時(shí)間得不到父母的關(guān)愛(ài)，監(jiān)護(hù)人又很難注意到孩子心理的需求，就會(huì)導(dǎo)致孩子的性格孤僻，心理承受力較脆弱，不愿與別人相處，在思想、行為和心理上容易發(fā)生偏差，不利于孩子的心理成長(zhǎng)。此外離開(kāi)了父母的直接管教，大多數(shù)留守兒童都會(huì)將自己的心事和煩惱向同伴訴說(shuō)，如遇到別有用心的人，或受到不良少年的影響會(huì)誤入歧途，有的還會(huì)沉迷于電子游戲和網(wǎng)吧。（二）努力地方向1、健全農(nóng)村教育的監(jiān)護(hù)體系。留守兒童問(wèn)題不是一個(gè)部門、一個(gè)單位的責(zé)任，它是一個(gè)社會(huì)工程，需要全社會(huì)的共同參與和支持。我們可以聘請(qǐng)離退休教師、愛(ài)心媽媽、社會(huì)愛(ài)心人士等共同參與，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，端正生活態(tài)度，形成家庭、社會(huì)、學(xué)校監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，相互配合，齊心協(xié)力，為留守兒童健康成長(zhǎng)盡心盡責(zé)。同時(shí)，還要整治校園周邊環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理，不讓未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，對(duì)于網(wǎng)上不健康的內(nèi)容要進(jìn)行封閉，加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)察力度，維護(hù)兒童合法權(quán)益，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。 2、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的心理健康教育。留守兒童由于無(wú)人管制，使他們的行為散漫、性格孤僻，為解決他們的心理問(wèn)題，使孩子健康成長(zhǎng)，首先學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)德育教育，建好心理咨詢室，壯大心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“留守學(xué)生”良好品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助孩子從小學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)校氛圍。3、加強(qiáng)對(duì)監(jiān)管人員的教育。為解決大部分監(jiān)護(hù)人員年齡大、文化低的問(wèn)題，我們應(yīng)充分利用家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)陣地，加大對(duì)“代理家長(zhǎng)”的教育力度，使他們懂得照顧孩子的知識(shí)，掌握教育和培養(yǎng)孩子的方法，更好地承擔(dān)起看管和照顧孩子的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)要增強(qiáng)責(zé)