三個兒子教學設計豐寧三小 趙連敏內容概述：三個兒子是人教版新課程標準實驗教材小學語文第四冊第 23課。這是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。課文內容淺顯，語言通俗，人物對話較多。教學目標：1、通過學習，了解本課的內容。2、揣摩三位媽媽說話時的語氣，感情朗讀，培養學生的語感。3、緊密結合課文內容進行語言文字訓練。4、通過學習，懂得要孝敬父母，要幫助父母做力所能及的事的道理。教學重點、難點：1、揣摩三位媽媽說話時的語氣，感情朗讀，培養學生的語感。2、緊密結合課文內容進行語言文字訓練。3、懂得要孝敬父母，幫助父母做力所能及的事的道理。學習者特征分析： 對于二年級的學生來說，他們已經具備了一定學習語文的能力，他們好奇、好勝、好表現，與文本進行對話時有自己獨特的見解。本篇課文通俗易懂，學生閱讀起來困難不大，所以教師只要抓住本課的重點，處理好教材，在課堂上巧妙地引導，哪怕只有 20分鐘的教學時間，也一樣能為學生提供較大的語言實踐活動的空間，學生一樣能在課堂上充分朗讀，學有所得，學得扎實。教學策略的選擇：1、以難點為突破口，直奔學習主題。2、讀、說并行，感悟道理。教學設計思路： 1、大膽取舍，去繁從簡。注意整體把握，又突出重點，做到點面結合，取舍適度。用整和的思路、整和的問題，將本課設計成幾大板塊，力求清清爽爽，體現出教與學的層次性。2、巧妙指導朗讀，在朗讀中體會、感受，在體會、感受中 把文中人物的語氣展現出來 ，培養語感。重視引導學生學習課文內容的同時，有機地進行語言文字的訓練和積累，提高表達的能力。3、對于文本的感受，不能強加與學生，或包辦、替代學生回答。要在引導學生進行充分的朗讀、訓練的基礎上，讓學生自然流露出自己真實的感受，學生才能真正學有所得。4、進行隨堂練筆，發展語言運用能力，產生寫話興趣。教學過程：一、課前積累：背誦古詩游子吟，這首詩頌揚了母愛。是的，媽媽如同太陽一樣溫暖著我們，給我們帶來幸福，作為孩子，我們應該如何孝順她們呢？今天，老師要和大家一起繼續來學習第 23課，請大家齊讀課題三個兒子。二、回憶課文內容，導入新課。 請大家回憶一下，課文中先后出現了幾個人物？（生回答，師板書）課文講了一件生么事？（課件出示填空題）三、感悟課文。（一）質疑。師：請大家快速瀏覽一下全文，我們的課題是三個兒子，但文中有一處說法與課題相矛盾，誰能找出來？讀一讀。（生找出文中最后一個自然段老爺爺說的話“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！保╊A設：明明是三個兒子，為什么老爺爺說，“我可只看見一個兒子?！蹦?？評價：你很會動腦筋，學習就應該這樣，要善于發現問題，更重要的是還要想辦法解決問題。我們來解決這個疑問。（二）深入學文，感悟、朗讀文中對話。導語：今天，我們這里有三個孩子，也請來了他們的三個母親，他們都很愛自己的孩子。在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？請同學們自由讀課文26自然段，找出三個媽媽說自己兒子的話，用“”畫出有關的句子。2、請大家讀一讀這三句話。3、請一位小朋友來讀讀這句話，出示句子。（一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保┐蠹衣犅?，他把自身當成媽媽了沒有。交流提高：有這樣的兒子可真是讓人驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎？（同學練讀）把你們練習的結果表示給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話）第一位媽媽用了一個非常棒的詞，把兒子的 2個優點說出來了，你能找找嗎？（生找出“既又” ）師：大家能試著用“既又”說說話嗎？、第二個媽媽的話：（課件出示：） 第二個媽媽是否也驕傲、自豪呢？誰來讀讀。（指名同學朗讀） 朗讀、評價。你們覺得這個媽媽讀的怎么樣？ 自由練讀，感悟提高。第三個媽媽的話：（課件出示：） 第三個媽媽也像前兩位媽媽一樣嗎？這是為什么呀？ 這你從她的話里知道這是一個什么樣的媽媽？（謙虛，不炫耀，樸實等） 你能用你的朗讀來表示嗎？讀給同桌聽聽看。4、出示練習。（你能根據句子的內容，在括號里填上一個合適的詞嗎？）A、一個媽媽（ ）地說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”B、又一個媽媽（ ）地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”C、另一個媽媽（ ）地說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”5、生各抒己見，師將學生的回答輸入括號里，并指導學生讀出語氣來。6、師：這回該知道怎么讀這三句話了吧？誰來試一試？7、師：光聽這三位媽媽的話，你會怎樣評價這三位兒子？（三）通過對比，說出道理。1、聽師范讀第自然段，請你想象畫面：（1）、讓同學用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）（2）、讓同學用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）（3）、讓同學用心體會用口說說，你此時的感受。導語：三位媽媽都愛自己的兒子，但是三位兒子又是怎樣對待自己的媽媽？看，考驗他們的時候到了，一桶水可重了啦，三個媽媽走走停停，胳膊、腰又痛又酸，這時他們的三個兒子來了趕快讀讀課文的 9到11自然段，用波浪線畫出三個兒子的表現。 （4）、訓練說話：一個（只），一個（只），另一個（只）。（5）、前面兩個兒子都在展示著自己的本領，最后一個卻沒有這樣做,而是幫媽媽提水。你知道這個兒子當時是怎樣想的呢？當兒子過來接過媽媽的水桶時,這個媽媽又是怎么想的呢？（抽幾個人說一說他們的想法。）（6）、在這三個兒子中，你喜歡哪個兒子呢？為什么？四人小組討論一下。老師適當點撥：難道其他兩個兒子一個聰明又有力氣,一個唱歌非常好聽,就不優秀了嗎？你們為什么不喜歡他們?（我們首先要學會做人，對于一個人來說具有良好的品質是最重要的）師：難怪老爺爺說他只看見一個兒子，這位真正的兒子就是（孝順父母的兒子、尊敬父母的兒子、關愛別人的兒子）？練習說話：這個媽媽還會和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？師：通過學習課文，老師相信大家都明白了怎樣才是真正的兒子，誰能用“真正的兒子既_又_ 。”把道理告訴天下的兒女們。四、拓展閱讀三字經里也有“為人子，方少時，孝與親，所當執”。的道理。讓我們走進資料城讀一讀懂得這樣的道理故事吧。拿出閱讀材料來，翻開109頁資料城，放聲朗讀：愛像小船、媽媽，我愛您、媽媽笑了三篇短文。五、隨堂練筆當媽媽口渴時，我們給媽媽倒過水，當媽媽拿著很多東西時，我們替媽媽拿過東西。當媽媽不舒服時，我們為媽媽拿過藥，關心媽媽。這樣貼心的孩子,才是媽媽真正的孩子啊!那就讓我們拿起手中的筆快來寫一寫吧。我手寫我心任選其一寫一寫：1、聽了老爺爺的話后，前面的兩個兒子以后會怎么做呢？2、你曾經為父母做過什么力所能及的