課題春夏秋冬 總課時使用時間一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀）1.知識與技能：認識8個漢字，能正確書寫7個字。做到書寫端正、規范。2.過程與方法：正確、流利、有節奏地朗讀短語，并理解其意思。3.情感、態度與價值觀：通過教學，引導學生了解大自然一年四季的不同景觀，激發學生對大自然的熱愛之情。二、教學重難點分析重點：識字與寫字。認識短語。難點：激發學生對美麗大自然的熱愛之情。三、教學策略選擇（教法、學法）啟發式教學、培優輔差 學 法：小組合作四、教學資源準備師：生字詞卡片，多媒體課件。生：借助漢語拼音自讀課文，欣賞圖片。五、教學過程第1課時一、談話激趣，出示詞語1教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。二、多種方法，識記生字1.出示課文中的四季圖。認識春風夏雨秋霜冬雪。(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3.出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過霜、雪這兩種自然現象嗎？(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。(3)相機識記生字。認識部首雨字頭。(4)仔細觀察，說說雨作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字雪，學生書空，并口頭說出筆順。4.教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好落。(5)了解霜降。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6.仔細觀察，自主識記生字。(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如雪，可以通過換偏旁變成霜識記；比較識記法，如入字，通過和人比較識記；通過形象演變進行識記，如飛字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如落、飄，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內互相交流好方法。設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發展語言，提高認識能力。可以說，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。板書設計春夏秋冬青草紅花游魚飛鳥 池草青山花紅魚出水鳥入林課題春夏秋冬 總課時使用時間一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀）1.知識與技能：認識8個漢字，能正確書寫7個字。做到書寫端正、規范。2.過程與方法：正確、流利、有節奏地朗讀短語，并理解其意思。3.情感、態度與價值觀：通過教學，引導學生了解大自然一年四季的不同景觀，激發學生對大自然的熱愛之情。二、教學重難點分析重點：識字與寫字。認識短語。難點：激發學生對美麗大自然的熱愛之情。三、教學策略選擇（教法、學法）啟發式教學、培優輔差 學 法：小組合作四、教學資源準備師：生字詞卡片，多媒體課件。生：借助漢語拼音自讀課文，欣賞圖片。五、教學過程第2課時一、示范指導，書寫生字1.指導書寫生字春、冬、花、入、風、雪、飛。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。重點關注“春”、“冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。風和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一？”(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)4.教師巡視，對個別學生予以指導。5.利用投影儀進行書寫展評。二、反復朗讀，加強鞏固1.學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2.班內交流讀。方法