第一課 摹帖與臨帖【教學目標】1 了解摹帖與臨帖，知道摹帖有仿影、描紅、單鉤、雙鉤等方法，臨帖有對格臨、去恪臨與背臨等方法。2 通過練習摹帖與臨帖，掌握學習書法的基本方法。3 體驗書寫方法的多樣性及書寫的樂趣。 【教學分析】 1 教材編寫分析 摹帖與臨帖是四年級上冊第一單元的第一課。本課板塊包括 “摹帖、雙鉤廓填、練一練、臨帖” 四部分，要求學生通過學習，知道摹帖有仿影、描紅、單鉤、雙鉤等方法，臨帖有對格臨、去格臨、背臨等方法，在學習中學會運用。2 重點難點分析 重點 ：學會摹帖與臨帖的基本方法。 難點： 將臨摹的方法靈活運用于書法學習中。【教具準備】筆、墨、紙、硯、墊氈、拷貝紙、范字、描紅練習紙、多媒體、視頻展臺等。【教學流程】一、導入新課 教師出示一張描紅練習紙與一本字帖，問 拿到這兩本字帖后，我們應該怎么學習昵7 學生討論，教師總結。今天我們就來學一學臨摹的方法。導出本課題：摹帖與臨帖。二、學習新知 1 摹帖的方法。(1) 出示四張摹帖圖，請學生觀察、討論 四種摹帖方法有什么不同？單鉤雙鉤 (2) 教師總結： 仿影與描紅都是對筆畫的描摹。仿影是將透明而不滲水的紙蒙在字帖上，按照映出的字跡描寫。每個筆畫力求一筆完成，不要重復修補填寫。描紅是在印成紅色的字帖上，用毛筆按照字跡一筆一筆地描上黑字。 單鉤和雙鉤都是用毛筆勾線。單鉤是將透明而不滲水的紙蒙在字帖上，用筆勾出筆畫的中鋒行筆路線。雙鉤是將透明而不滲水的紙蒙在字帖上，用筆把字的外形輪廓勾勒出來。線條必須勾在筆畫邊緣上。雙鉤又有空心字雙鉤法和筆順雙鉤法兩種方式。 (3) 謂學生體驗四種不同的摹帖方法，教師巡視指導。 (4) 評價反饋。 2 臨帖的方法。 (1) 教師示范，請學生觀察并回答問題。 教師將一本字帖翻開，開始用有格子的紙對照著寫，接著換成沒有格子的紙對照著寫 ，最后將書合攏后書寫。 問 ：老師剛才的三種書寫狀態有什么不同？ （2) 學生討論，教師總結。 剛才三種書寫狀態都是對照字帖，模仿字帖上的筆畫和結構來寫，是摹帖的高級階段。它有三種基本方法：對格臨、去格臨、背臨。對格臨是依據印有某種格子的字帖，在印有同樣格子的紙上對照臨寫，可以臨得與原帖等大，也可以根據格子的大小，放大臨或縮小臨。 去恪臨不用格子，對著字帖直接臨寫臨寫時，先仔細看清楚字的結構和筆畫特，比對格臨要難。去格點，再整個字臨寫，不要看一筆寫一筆。 背臨不對照字帖，全憑記憶書寫。經常背臨可以增強記憶力，加深對字帖的理解，使字帖上的字爛熟于心。 (3) 教師示范(或播放相應視頻)，再次鞏固對恪臨、去格臨和背臨的基本方法。 (4) 學生嘗試用三種方法臨帖，教師巡視指導。 (5) 評價反饋。三、拓展延伸 1 雙鉤廓填。 (1) 教師下發范字，謂學生先用鉛筆雙鉤 (可以選用空心字雙鉤法或者筆順雙鉤法) ，再依次蘸紅墨水、藍墨水、墨汁填寫。 以 “來” 字為例，請學生嘗試雙鉤填寫。教師引導學生讀帖，分析筆畫的形狀及收筆變化。 (2) 學生嘗試書寫。教師巡視指導。 (3) 學生自薦或教師選擇一至三份學生作業，進行師生互動評價，重點引導學生關注筆畫的形狀填寫是否準確。 2 練一練。 (1) 請學生用空心字雙鉤和描紅的方法練習 “天、我、來、永”幾字。(課后練習冊附單鉤和描紅圖）(幻 學生練習，教師巡視指導。四、整理反思 1 師問生答： 今天我們學習了什么知識，你最感興趣的是什么？ 2 教師小結。今天我們學習了摹帖和臨帖的方法。摹帖包括仿影、描紅、單鉤、雙鉤四種方法，臨帖包括對格臨、去格臨、背臨三種方法。根據學習書法的不同階段，正確選擇合適的摹帖與臨帖方法，可以提高我們的學習效果。在以后的學習中，我們要合理選擇，用正確的方法助力書法的學習。 3 清潔、整理學具。第二課 獨體字的結構【教學目標】1使學生理解獨體字的含義。2 理解并掌握獨體字筆畫之間的三種組合方式。3學會在日常書法學習中，注意對筆畫之間關系的觀察。【教學分析】1 教材編寫分析 獨體字的結構 是四年級上冊第一單元的第二課。本課板塊包括“要領圖解、練一練、單鉤比對”三部分，要求學生理解獨體字的含義，理解并掌握獨體字筆畫之間的三種組合方式，并在日常書法學習中，注意對筆畫之間關系的觀察。2 重點難點分析重點 理解獨體字的含義，理解并掌握獨體字筆畫之間的種組合方式。難點 學會在日常書法學習中，注意對筆畫之間關系的觀察。【教具準備】筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。【教學流程】一、導入新課1 運用語文課本所學的知識，請學生講一講獨體字的定義。2 學生討論，教師總結。筆畫是漢字最小的結構單位，以筆畫為部件構成的不可拆分的單個形體稱為獨體字，現在我們就來學習獨體宇的結構。出示本課課題 獨體字的結構。二、學習新知1 學習獨體字筆畫組合的三種方式。(1) 用幻燈出示“三、人、又”三字，請學生說一說這三字的毛回組合有什么不同。(2) 教師總結：獨體字筆畫之間的組合方式一般有相離、相接、相交三種。“三”字三橫相離，“人”字撇捺相接，“又”字橫撇與捺相交。2 臨寫范字。(1）教師出示多筆畫獨體字“事”，請學生想一想這個字的筆畫有哪幾種組合方式。 教師總結 ：“事”字豎鉤從上至下穿插，整字以相父為主但部分筆畫之間存在相離和相接，如首橫與 “口” 部相離，“口”部下橫與豎、橫折相接等。(2) 教師示范課本上 “事” 字的書寫 (或播放相應視頻），邊寫 （放) 邊解說該字的書寫要點 “事” 字首橫最長，其余橫畫較短。豎鉤與橫折的豎畫略粗，其余筆畫較細。注意橫畫間的距離。(3) 請學生嘗試書寫 “事” 字三遍，教師巡視指導。(4）學生自薦或教師選擇一至三份學生作業，進行師生互動評價，教師引導總結，指出寫得好的部分好在哪里，寫得不好的部分欠缺在哪里。3 觀察比較。 出示不同書法家書寫的“年”字，請學生感受并說一說不同。三、自主學習 請學生觀察“八、之、山、生”四字，說說這些字的結構有什么特點。“八” 字撇捺相離，撇短捺長。“之”字筆畫之間均為相離關系，上密下疏。“山” 字豎折與中豎、右豎相接，中豎最長，上下參差。“生”字三橫左右參差，上短下長，撇與上橫相接，中豎與上兩橫相交，與下橫相接。四、整理反思 1 師問生答：今天學習了哪些內容，書寫過程中我們要注意什么問題？ 2 教師小結：今天我們學習了獨體字的結構，獨體字筆畫之間有相離、相接、相交三種組合方式。在書寫獨體字時我們要學會觀察獨體字的結構特點，如 筆畫的長短和粗細。學會在日常書法學習中，注意對筆畫之間關系的觀察。 3 清潔、整理學具。第三課 重心平穩【教學目標】1 使學生理解每個字都有一個重心，都必須做到重心平穩。2 引導學生通過觀察圖解、觀看范字書寫視頻、嘗試練習等方法，逐步學會書寫 “聿、重、而、丑” 四個字。3 掌握書寫時使字重心平穩的方法。培養良好的書寫習慣，力求把字寫得規范、端正、整潔。【教學分析】1 教材編寫分析 重心平穩 是四年級上冊第一單元的第三課。本課板塊包括 “要領圖解、我來動筆、練一練、單鉤比對” 四部分，要求學生理解每個字都有一個重心，都必須做到重心平穩。知道書寫時把握重心平穩的方法。2 重點難點分析 重點 使學生理解每個字都有一個重心，都必須做到重心平穩。 難點 掌握書寫時使字重心平穩的方法。【教具準備】筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。【教學流程】一、導入新課 中國漢字結構雖然各不相同，但是每個字都要像建筑物呷的 座座堅如磐石、穩如泰山地屹立起來。這就要求我們要使每個字的重心平穩，今天我們就來學習獨體字重心平穩的方法 。出示本課課題 重心平穩。 二、學習新知1 學習重心平穩的方法。 (1) 用幻燈出示“甫”字，請學生說一說它是怎么平穩重心的。 (2) 教師總結： 獨體字書寫附，要注意重心平穩，左右對稱，上下和諧，筆畫間距勻稱。“甫”字長橫伸展，中豎勁挺，筆畫間距勻稱。 (3) 教師示范書寫(或播放相應視頻) “甫”字，邊寫(放)邊解說該字的書寫要點 “甫”字橫平豎直，橫畫細，豎畫祖。中豎中正直挺。筆畫間距相等。 (4) 請學生嘗試書寫 “甫” 字三遍，教師巡視指導。 (5） 學生自薦或教師選擇一至三份學生作業，進行師生互動評價，重點引導學生對重心是否平穩進行評價，以加強認知。2 雙鉤填寫 （1) 教師出示“自、血、半”三字，請學生用鋼筆或鉛筆先雙鉤再填寫圖中空白筆畫，并說說雙鈞的筆畫各有什么特點。 （2) 教師總結：空白的筆畫是屬于框內的筆畫或者是支撐整子重心的中豎，寫好這些筆畫，對處理好字的重心十分關鍵。3 觀察比較(1) 出示不同書法家書寫的“而”字，請學生感受并說一切不同書法家是如何讓筆畫參差勻距的。(2) 教師小結 ：不同的書法家都會均勻分割楷書字內空間，使相同方向的筆畫間距均勻，但長短粗細不一，既保證了重心平穩，又使字具有動態變化之美。三、自主練習1 請學生觀察“聿、重、而、丑”四字，說說這些字的結構有什么特點。 “聿” 字豎畫組長重心穩。 “重”字橫畫多間距勻稱。 “而” 字橫長豎短字寬扁。 “丑”字中橫舒展豎租短。2 學生書寫這四個字，教師巡視指導。四、整理反思 1 師問生答 ：今天學習了哪些內容，書寫過程中我們要注, 意什么問題？ 2 教師小結 ：今天我們學習了獨體字的重心，知道每個字都有一個重心，都必須做到重心平穩。書寫時，要注意獨體字左右對稱，上下和諧，筆畫間距勻稱。 3 清潔、整理學具。第四課 突出主筆【教學目標】1.使學生理解主筆與重心的關系，學會運用使孛突出主筆 的方法。2.引導學生通過觀察圖解、觀看范字書寫視頻、嘗試練習等方法，逐步學會書寫 “中、下、手、寸” 四個字。3.書寫時注意突出主筆。培養良好的書寫習慣，力求把字寫得規范、端正、整潔。【教學分析】1 教材編寫分析 突出主筆是四年級上冊第一單元的第四課。本課板塊包括“要領圖解、我來動筆、練一練、單鉤比對” 四部分，要求學生理解主筆與重心的關系，掌握使字突出主筆的方法，書寫時注意突出主筆。2 重點難點分析重點 使學生理解主筆與重心的關系，書寫時注意主筆。難點 學會運用使字突出主筆的方法。【教具準備】筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。視頻展臺等。【教學流程】一、導入新課1 教師用幻燈出示“半”字，謂學生說一說，這個字中最突出的筆畫是什么。2學生回答，教師小結。“半”字最突出的筆畫是豎畫，豎國是這個字的主筆。今天我們就來學習獨體字突出主筆的方法。出示本課課題 突出主筆。二、學習新知1.學習突出主筆的方法。（1）用幻燈出示“中”字，請學生觀察、思考 這個字主筆是什么？是怎么突出的？（2)教師總結 獨體字往往筆畫比較少，靠主要的個或兩個筆畫來支撐整個字的重心，書寫時必須突出主筆。主筆寫得端正粗壯，好像房屋的 “柱子”，用來平衡重心。“中” 字的主筆是豎畫，它是通過將豎畫寫得粗壯來突出的。 (3) 教師示范書寫 (或播放相應視頻) “邊解說該字的書寫要點 “中” 字上大下小，居中。支撐全字。 (4) 請學生嘗試書寫 “中” 字三遍，教師巡視指導。 (5) 學生自薦或教師選擇一至三份學生作業，進行師生王謫評價，重點引導學生對主筆是否突出進行評價，以加強認知。 2 雙鉤填寫。 (1) 教師出示“不、平、亍”三字，請學生用鋼筆或鉛筆先雙鉤再填寫圖中空白筆畫，并說說雙鉤的筆畫各有什么特點。(2) 教師總結 空白的筆畫都是對整個字起支撐作用的筆畫，它們都是字的主筆。書寫時要著重突出寫好這些筆畫。3觀察比較（1）出示不同書法家書寫的“中”字，請學生感受并說一說不同書法家是如何突出主筆的。（2）教師小結：不同的書法家都會將主筆寫得稍長或者稍粗來突出。三、自主練習 1 請學生觀察“下、半、手、寸”四字，說說這些字的主筆分別是什么，結構有什么特點。“下”字主筆為豎畫，豎畫粗壯略偏左。“半”字主筆為豎畫，左右對稱豎長挺。“手”字主筆為豎鉤，鉤畫長伸路偏右。“寸”字主筆為豎鉤，豎鉤粗壯居右邊。2 學生書寫這四個字，教師巡視指導。四、整理反思 1 師問生答 ：今天學習了哪些內容，書寫過程中我們要注意什么問題？ 2 教師小結 ：今天我們學習了獨體字的主筆，知道每個字都有一個主筆，必須做到突出主筆。書寫時，要將主筆寫得粗壯，好像房屋的“柱子”，用來平衡重心。 3 清潔、整理學具。第五課 斜中書正【教學目標】 1 使學生理解一個字中的筆畫有正與斜的概念斜中求正、重心平穩的方法。 2. 引導學生通過觀察圖解、觀看范字書寫視頻、等方法，逐步學會書寫 “心、戊、戶、乃” 四個字。 3. 書寫時注意斜中求正。培養良好的書寫習慣，寫得規范、端正、整潔。掌握使字嘗試練習力求把字寫得規范、端正、整潔。【教學分析】 1 教材編寫分析 斜中求正是四年級上冊第一單元的第五課。本課板塊包括 “要領圖解、我來動筆、練一練、單鉤比對、講一拼、知識鏈接”六部分，要求學生了解一個字中的筆畫有正與斜的概念，掌握通過找到主筆，使字斜中求正、重心平穩。 2 . 重點難點分析 重點 ：使學生理解一個字中的筆畫有正與斜的概念。 難點 ：掌握使字斜中求正的方法。【教具準備】 筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。【教學流程】一、導入新課1 請學生回憶：前兩次課我們學過哪些獨體字結構法則？2 教師小結。前兩次課我們學習了獨體字的重心平穩和突出主筆法則。今天我們就來學習獨體字斜中求正的法則。出示本課課題 斜中求正。二、學習新知 1.學習斜中求正的法則。 (1) 用幻燈出示 “力“字，請學生觀察、思考： 這個字兩個筆畫都是斜的，為什么看起來并不倒？ (2) 教師總結：獨體字中，有些筆畫向一個方向傾斜，有些筆畫向相反的方向傾斜，使得整個字重心平穩，斜中求正。一般來說，向相反方向拉回取勢的筆畫往往是字的主筆。因此，“力”字雖然橫折鉤向右斜，但是撇畫向左伸展，整個字斜中求正，重心平穩。 (3) 教師示范書寫(或播放相應視頻) “力”字，邊寫(放)邊解說該字的書寫要點 “力”字橫折鉤為主筆，要舒展，橫、撇交叉點與鉤上下對正。 (4) 請學生嘗試書寫 “力” 字三遍，教師巡視指導。 (5) 學生自薦或教師選擇一至三份學生作業，進行師生互動評價，重點引導學生對斜中求正進行評價，以加強認知。 2 雙鉤填寫。 (1) 教師出示“身、氏、及”三字，請學生用鋼筆或鉛筆先雙鉤再填寫圖中空白筆畫，并說說雙鉤的筆畫都有什么特點(2) 教師總結：空白的筆畫都是平穩字的重心的筆畫，是字的