稻草人教案設計及設計理念城東小學周青教材：小學語文A版五年級稻草人教學目的：1、通過本課的學習，讓學生了解對事物的樣子描寫要按一定的順序。2、本文塑造了稻草人怎樣的人物形象。3、培養學生自學能力，感受稻草人的善良，培養學生對弱小者同情的心理。教學準備：制作課件教學過程：一、實物導入，激發興趣師：看，老師今天給大家帶來了一位新朋友！認識嗎？它是誰？生：（）師：是的，葉圣陶爺爺筆下的稻草人又是怎樣的呢？我們一起去看看吧！請大家把書翻到稻草人一課，這是一篇自讀課文，我們一起去齊讀自讀提示。二、齊讀自讀提示，提出學習目標師先請一名學生讀自讀提示，分別請其它同學說一說這一節課我們的學習目標是什么？生：要學會按一定的順序去描寫事物的模樣。感受稻草人的形象，它是一位怎樣的人。三、初讀課文，完成第一個學習任務學生自讀課文，找出描寫稻草人樣子的段落。齊讀課文第一自然段。交流討論：描寫了稻草人的哪些部位？作者按什么順序把稻草人的樣子和結構說清楚的？反饋（從整體到局部，從上到下，只要學生說得有理就行）師小結：葉圣陶爺爺描寫稻草人時按照一定的順序寫，這樣文章寫得生動形象，那我們描寫事物時也要按照一定的順序寫，才會顯得有條理。四、再讀課文，感悟人物形象1、自讀課文，把自己感受最深的句子畫出來。2、讀一讀，說一說從這些句子你感受到了什么？3、學生自由發言（一邊讀句子，一邊談感悟）。4、師生適當的引導補充。5、你認為這是一個（）的稻草人。（學生歸納）6、師總結：這是一位有血有肉有靈魂，有著一顆善良的心的稻草人。當主人的稻田里稻子長得飽滿時它高興。當飛蛾在田間下了籽時它著急。當稻子只剩下空空的殼時它悲傷。這篇課文注重了對稻草人的心理描寫，刻畫了一位善良的、富有同情心的稻草人形象。五、湛透背景了解寫作原由，主題升華。六、拓展延伸如果你是這則童話中的一員，你會怎樣幫助老婦人呢？稻草人設計理念稻草人一課是語文A版第9冊第八單元第22課，這是一則童話故事，也是一篇略讀課文，在本課的教案設計過程中，本人滲透了如下教學理念：一、把握課型特點，充分培養學生和自學能力這是一篇略讀課文，教師在課前適當地引導學生搜集資料，了解相關作家的概況、時代背景及相關作品，拉近文本與學生的距離，使學生與文中的人物產生情感的共鳴，在課前，更應該讓學生多讀課文，疏通學習，這樣為后面的課堂學習作下鋪墊。抓閱讀提示，學生自悟教學重難點筆者認為略讀課文，教者要設計讓學生自悟教學目標這一環節，這樣起到了“提衣領，則百毛皆順”的作用，悟出教學目標后，學生就會有針對性的去完成這節課的教學任務。對文本內容以學生自讀為主，教師不要過多分析。在完成本節課的教學重點上，（感受外貌描寫的順序體會稻草人的形象）重在學生的感受，不要將老師的觀點強上于人，如在完成第1個任務時，每個學生思考的角度不同，得出的結論也不同，有的認為從上到下，有的認為從里到外，有的認為從整體到局部，無論哪一種結論只要學生能出相應的理由，能感受到描寫事物的樣子要按一定的順序性寫就行。在完成第二教學任務時，本人設計了“抓稻草人心理描寫的句子選出自己喜歡的讀一讀，說一說你喜歡的原因?！边@一環節的設計使學生主體性得到充分的發揮，因為自身的喜好不同，自身的素質高低悟出的結論也會不同，讓學生感受到了課堂是他們主宰的，老師只起到了穿針引線的作用。二、在教學中始終把培養學生學習語文的興趣放在第一位在課的開始，本人拿起自制的稻草人模型，讓學生在視堂上激發了學生的學習興趣，通過幾個學生課外查找資料，得出的結論讓學生在頭腦中形成了對稻草人的第一感知。抓住文章的體裁特點，發揮學生想像力，激發學生的學習興趣，這是一則童話文中的稻草人有著豐富和感情變化，有著一顆善良的心，課后設計了，如果你是這則童話中的一員，你想成為這則故事中的什么角色來幫助老婦人呢，拓展了學生想像的空間，激發了學生的學習興趣。利用多種評價機制，激發學生的朗讀興趣，在完成第二個教學任務時，老師通過“老師評、學生評”等多種評價機制，讓學生在鼓勵聲中激發學生的