優化課堂閱讀活動，提高閱讀教學質量的實踐研究研究報告一、 問題描述語文新課標指出，閱讀教學要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”這樣的表述為語文閱讀教學的進行指明了努力的方向。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，它的廣度是任何一門學科都無法比擬的。而現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神，具備閱讀理解與表達交流在內的多方面的能力，以適應現代社會搜集和處理信息的能力。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。其中，學會閱讀又是基礎的基礎。以往的閱讀存在著許多的問題，內容陳舊，閱讀感悟少，普遍存在老師牽引、灌輸的現象，忽視了對學生個性、興趣、態度、習慣的培養，忽視在閱讀過程中引導、發現、思辨的讀書方法。要全面實現新課程標準，教師在教學中必須摒棄以往的閱讀觀念，樹立與時代發展相協調的語文閱讀觀。二、問題分析為此，長期以來，許多語文教師在課堂閱讀教學上頗下了一番苦功，摸索出了一套套行之有效的教學方法，也取得了卓有成效的教學成績。有的人總結出了一套教學程式，有的認為用多媒體輔助教學可以取得良好的效果，有的認為每一篇課文或每一節課做一個精當的主題設計可以起到以一馭十，提挈全篇的作用。這些方法對閱讀教學有很好的指導作用。但不一定適應所有學生，尤其是拓展思維較差的學生。所以我根據小學生抽象思維能力較差，感性認識較強，理解事物比較直觀的特點，設計了三堂課，充分調動他們的形象思維能力，來領悟語文文字所表達的內涵。三、課堂閱讀教學法研究我根據我從事語文教學的經歷，對語文閱讀教學有了一些思考，與其老師唱“獨角戲”，不如和全體學生共同演出。這樣人人參與其中，主動的學習和掌握新知識，真正創造一種平等、尊重、和諧、發展的師生關系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。我總結了三種課堂閱讀教學法。（一）“剔枝減葉”法這種方法適宜于記敘文的閱讀，特別是復雜的夾敘夾議的文章。閱讀這類文章，首先可根據學生已有的知識，掌握記敘的要素，即時間、地點、人物，時間的起因、經過、結果。提煉出文章所描述的主要事件。再讓學生找出和本事件有關的其他內容，暫時剔去文章中的描寫、議論、抒情部分。這樣學生就對文章的主要內容有了淺層次的理解，再結合作者的寫作意圖，寫作背景進行探究，就能夠明白文章所表達的主題思想了。這樣就把一篇復雜的夾敘夾議的文章濃縮，剔去一些枝葉后，剩下主干。這對學生把握主要內容很有幫助。如上草船借箭一文，我首先讓學生掌握諸葛亮在什么時間，什么地點，什么人物的陪同下去借箭；其次，讓學生思考諸葛亮為什么借箭，向誰借箭，能否借著箭；最后再讓學生在課文中尋找哪些內容能反映諸葛亮的神機妙算。學生經過反復探究、提煉，一個神機妙算、料事如神的智多星形象就出現在了學生面前，增加了學生的閱讀興趣。（二）分組辯論法有些問題，學生僅憑一個人的理解，還不能很好的把握文章內容，這時教師可設計正反兩個辯題，讓學生反復閱讀課文尋找論點、論據，再結合生活中的例子進行辯論，用足夠的道理去駁斥對方，可以收到事半功倍的效果。如講鹿和狼的故事時，針對凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，造成的后果，我設計了這樣的辯題。正方：羅斯福下令獵殺狼是正確的反方：羅斯福下令獵殺狼是錯誤的正反雙方經過認真閱讀、認真準備，在圖書室、網絡上尋找保護動物的條款、條令、法律等，明白了人與動物和諧相處、保護野生環境、保護大自然的重要性。然后雙方展開激烈的辯論。正反雙方旁征博引，引經據典，再列舉生活中的例子，充分論述了大自然有其獨特的生存法則。生態的“舞臺”上，每一種生物都有自己的角色，森林中既需要鹿也需要狼，僅僅根據人類自身的片面認識，去判斷動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。人類要遵循自然法則，不要人為干預大自然的道理。（三）場景表演法有許多課文都具有表演性，單讓學生去閱讀，由于理解水平、思維空間拓展的限制，不一定能準確把握文章內容。這時，教師可提前將一些課文改為課本劇，設置許多角色，抽空讓學生去排練，教師隨時幫助學生克服把握人物形象的困難、受舞臺表演時間空間限制的困難、道具制作的困難等問題，讓學生把抽象的內容具體化、形象化，通過視覺、聽覺、觸覺等器官的參與，對課文的內容有直觀的印象，印在腦海里。如上十六年前的回憶時，我設計了兩幕話劇，將課文改為劇本視死如歸第一幕：李大釗被捕人物：李大釗、李大釗妻子、孩子、憲兵頭目、憲兵三人、穿便衣的警察、穿黑制服的警官、閻振三劇情：李大釗在屋內寫字，突然尖銳的槍聲響起，憲兵、偵探、警官一擁而入，包圍了屋子，逮捕了李大釗。接著審訊關押。整個劇情表現了李大釗的凌然正氣，一個英勇無畏、鎮定自如的英雄形象展現了出來。第二幕：視死如歸此幕劇，讓學生參與劇本的編制。學生利用編制劇本的活動，擴展視野，產生想象和聯想。然后將學生編制的劇本分小組表演，并評選出表演最合情、最成功的一組，給予表揚。這場表演，體現了一位偉大的共產主義者，面對死亡，毫不畏懼，視死如歸的大無畏英雄形象。四、研究成效通過上述形式的講解，學生對閱讀產生了濃厚的興趣。有許多學生利用節假日到圖書室借閱書籍觀看。課堂上也一改死氣沉沉、找不著重點的現象。對每一篇文章參與討論的學生明顯增加，學生與老師交流的機會也增多，收到了較好的效果。五、問題與建議在研究過程中也出現了很多問題，一是我理論水平有限，教研能力不強，對課題研究把握不好，成果不