“認識小數”教學設計教學內容：教科書第8889頁例1、“做一做”及練習二十一中的第1、2題。教學目標1通過創設的情境，初步認識小數。2會正確地讀、寫小數。3能把以分米、厘米、毫米做單位的數改成用米作單位的小數來表示。4初步了解分母是“10”、“100”的分數與小數的關系。5體會小數在生活中的廣泛應用。教學重、難點：學會用小數表示數量。教學準備:課件、學具袋等。教學過程一、情境導入1師：同學們喜歡去超市嗎？我們一起去逛逛好嗎？（課件播放錄像，超市或商場各類物品及其價格。）2（課件出現食品及價格。）師：你們知道這些食品的價格嗎？（學生自由發言。）3師指一食品的價格，先指小數點前面的數問：這表示多少錢？再問小數點后面的數表示多少錢？4師：錄像中的價格都是用小數表示的。二、探索新知（一）認識小數1認識小數。師：像5.89、0.85、2.60這樣的數叫做小數。（出示板書。）這些小數中的“”叫小數點，它是一個小小的圓點，請注意它的位置。（板書：小數點。）2讀數。師：同學們，你們會讀這些小數嗎？（請學生嘗試讀板書中的小數，讀錯的地方由教師或學生加以更正。）3你還在哪里見過小數？讓學生結合生活實際說一說。（二）教學例1師：剛才有的同學發現鉛筆芯有的是0.5 mm（毫米）,還有的是0.7 mm（毫米），除了毫米外，我們還學過哪些長度單位？1用小數表示分母是10的分數。（1）師：1米有多長？請比劃一下。那1分米有多長？也請比劃一下。師：1分米占1米的幾分之幾？那么，1分米就是1/10米，還可以寫成0.1米。（板書：1分米=1/10米=0.1米。）（2）師：既然1分米是1/10米，那么推想一下，3分米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米。（可讓學生看課件，根據提示回答。）（板書：3分米=3/10米=0.3米。）（3）師：8分米是（ ）米，5/10米是多少分米？7分米是（ ）米呢？910米呢？2分米呢？（讓學生口頭回答。）2用小數表示分母是100的分數。（1）師：1厘米大概有多長？它是1米的（ ）/（ ），也就是1/100米，它還可以寫成0.01米呢！（2）小組合作填寫表格。師：讀下面的句子，并將句中帶下劃線的數量改成用“米”作單位，你能行嗎？試試看。（3）填寫后，小組匯報，集體評價。師將幾組學生填寫的結果進行展示，并適當提問，你們是怎么想的？（4）還有哪些厘米數可以用米作單位的？（學生自由提問、回答。）3課件播放錄像，創設情境。幾位學生正在測量身高，一位學生做記錄。一生提出：如果只用“米”作單位，該怎樣表示？師：同學們，現在誰來解答錄像中提出的問題？課件出示學生的身高，如：1米38厘米=（ ）米。學生回答后提問，你是怎樣想的？4師：你的身高是多少米？能告訴大家嗎？三、鞏固新知1做一做。（1）請學生填寫第89頁“做一做”第1、2題，做后集體評講。（2）互動活動。 師在展臺出示人民幣，請學生以“元”為單位說出數量。（如：師出示2張1元，4個1角，生答24元等。） 小組活動。我擺你說（或我說你擺）。一生拿出人民幣（或說出人民幣數量），一生以元為單位，并用小數說出數量（或拿出相應數量的人民幣），其余學生當裁判，輪流進行，教師參與指導。2展示匯報。師：在我們的生活中經常會用到小數。如：蕪湖長江大橋全長10.624千米，這“10.624”就是一個小數。同學們，你們能向大家