天兵下北荒，胡馬欲南飲。橫戈從百戰(zhàn)，直為銜恩甚。握雪海上餐，拂沙隴頭寢。何當(dāng)破月氏，然后方高枕分析地理高考試卷 揣摩地理臨考策略東方學(xué)校 范安坤一、近幾年文綜地理部分試卷分析綜觀2006年的文綜地理試題，題型和往年一樣，其中政、史、地三科的比例仍保持大約1：1：1，地理試題的難度與2005年相比略有下降，客觀題第9題比較難，一般學(xué)生都難于理解。客觀題的難度應(yīng)與去年大致相當(dāng)。但主觀題部分比05年有所下降。2006年的第36題吸收去年教訓(xùn)，選材平實(shí)，情景設(shè)置似曾相識(shí)，但立意新穎，注重考查學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析、解釋、評(píng)價(jià)和解決問(wèn)題的能力。總體上體現(xiàn)了高考命題的基本特征“穩(wěn)中求變，變中求新”。1、立足基礎(chǔ)，突出地理核心主干知識(shí)和地理基本能力的考查2006年的文綜地理試題以基本的學(xué)科知識(shí)為命題素材，緊扣教材，匠心獨(dú)特，突出地理主干知識(shí)和基本能力的考查。11道選擇題主要考查了農(nóng)業(yè)知識(shí)、氣候知識(shí)、能源知識(shí)、地球運(yùn)動(dòng)和時(shí)間計(jì)算等。主觀題第36題考查了重大生態(tài)問(wèn)題沙塵暴知識(shí)；第39題涉及了城市的區(qū)位知識(shí)。試題都屬于對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用能力層次的考查。突出地理核心主干知識(shí)和地理基礎(chǔ)知識(shí)的理解和地理基本能力考查是高考永恒的主題。2、政、史、地的結(jié)合更緊密、更融合 與2005年相比，政、史、地的聯(lián)系表現(xiàn)的更緊密。第36題的第5小題，（5）在朝滅亡時(shí)，沙塵暴約發(fā)生了 ？，學(xué)生首先必須明確明王朝滅亡的時(shí)間1644年，才能在圖讀出正確答案。第39題的第1小題，（1）根據(jù)所學(xué)的歷史知識(shí)，分別指出兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后清政府開(kāi)放的通商口岸的地理分布特點(diǎn)。可以說(shuō)一道歷史題，題目提示：根據(jù)所學(xué)的歷史知識(shí)，學(xué)生根據(jù)歷史教材的知識(shí)能答出正確的答案。題目提示：地理的分布特點(diǎn)。圖中用圖例給了通商口岸的空間分布，學(xué)生根據(jù)圖中信息和所學(xué)的地理知識(shí)也能快速寫(xiě)出正確的答案，也可以說(shuō)是一道地理題目，如把該題放到地理的單科卷中，學(xué)生也能正確作答。3、地理計(jì)算是仍是高考的一大重點(diǎn)由于地理計(jì)算能夠較好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握和對(duì)地理基本原理的運(yùn)用，多年來(lái)一直成為地理高考命題的重點(diǎn)。2004年第9題氣溫垂直遞減率的計(jì)算和第11題地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算，2005年第7題水平距離的計(jì)算，利用地理坐標(biāo)計(jì)算兩點(diǎn)間的距離；第39題第（1）小題，根據(jù)圖中標(biāo)注的喀拉喀托火山的海拔高度和圖示等深線的數(shù)值計(jì)算喀拉喀托火山山頂與圖示最低處的相對(duì)高度。今年的第10、11題區(qū)時(shí)和地方時(shí)的計(jì)算，題目本身并不難，但由于與第9題給合在一起，受第9題的影響，學(xué)生答題的正確率可能比正常情況低。地理計(jì)算無(wú)論是精確的計(jì)算還是估算，在高考中都是一個(gè)重點(diǎn)，在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視。4、讀圖分析是地理試卷的重大特色 地理學(xué)科的特點(diǎn)決定了地理圖表分析是地理高考永恒的主題。2004年圖5幅，2005年圖有6幅。今年2006年的地理試題共有8幅地理圖表。基本上一幅圖表引出幾道題目。無(wú)圖不成題是地理高考命題的基本趨向。5、關(guān)心生活，重視熱點(diǎn)，突出熱點(diǎn)問(wèn)題的隱性介入 2006年的高考沒(méi)有回避地理高考的熱點(diǎn)問(wèn)題，但選材更講究，注意問(wèn)題介入的隱蔽性。第1、2題考查的是今年的熱點(diǎn)知識(shí)農(nóng)業(yè)問(wèn)題，命題角度也符合考查地理學(xué)科的主干知識(shí)農(nóng)業(yè)，讓學(xué)生讀常見(jiàn)的柱狀回答，學(xué)生很有親切感，平時(shí)讀慣了的圖表，但又要學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，綜合分析，仔細(xì)讀圖才能選出正確答案，否則M省可能是安徽省許多同學(xué)會(huì)選錯(cuò)。第9題從現(xiàn)實(shí)生活的日食入手，關(guān)心生活中的地理問(wèn)題，雖然題較難，但立意新穎。第36題生態(tài)問(wèn)題是一個(gè)永恒的熱點(diǎn)，2004年的“白風(fēng)暴”，2005年小流域水土流失的治理，06年的沙塵暴，但今年沙塵暴問(wèn)題的切入口非常獨(dú)特，用了三幅組合圖表（區(qū)域分布圖、柱狀圖、曲線圖），給人耳目一新的感覺(jué)，考查的知識(shí)并不難，是深受學(xué)生歡迎的題目。第39題東亞地區(qū)也是今年考試之前重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)。綜觀06高考地理試題可以看出，熱點(diǎn)問(wèn)題重視隱性介入，重視基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，熱點(diǎn)問(wèn)題只是外殼，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的考查才是試題的本質(zhì)。二、臨考復(fù)習(xí)策略（一）時(shí)間安排第一輪：2月底前落實(shí)考點(diǎn)第二輪：3月初至5月下旬-專(zhuān)題復(fù)習(xí)、進(jìn)行學(xué)科內(nèi)和跨學(xué)科綜合訓(xùn)練（二）復(fù)習(xí)策略1、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)復(fù)習(xí)要著眼于主干知識(shí)，突出重點(diǎn)。認(rèn)真梳理基本知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)系統(tǒng)，準(zhǔn)確把握主干知識(shí)體系，善于整理、歸納、理解、記憶，以干帶支，重在貫通。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要落到實(shí)處，全面地理解毎個(gè)知識(shí)點(diǎn)，地理概念、地理理論、地理規(guī)律要理解正確，記憶清楚，切實(shí)把握。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新教材特點(diǎn)，重點(diǎn)抓好以下13方面的主干知識(shí)的教學(xué)：1)經(jīng)緯網(wǎng)地圖的應(yīng)用分析；2)各類(lèi)等值線圖的閱讀分析應(yīng)用；3)日照?qǐng)D的判斷分析與季節(jié)問(wèn)題綜合；4)天氣系統(tǒng)的分析；5)氣候類(lèi)型判斷與氣候資源的開(kāi)發(fā)利用；6)水循環(huán)和水資源問(wèn)題；7)地質(zhì)構(gòu)造對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響；8)生態(tài)原理在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；9)人類(lèi)在資源、能源開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策；10)人類(lèi)活動(dòng)(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等)空間格局的區(qū)位分析；11)城市化問(wèn)題與城市規(guī)劃；12)區(qū)域國(guó)土開(kāi)發(fā)與整治；13)全球性環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要進(jìn)行細(xì)列整理，既要挖掘知識(shí)間的橫向聯(lián)系，又要尋找知識(shí)間的縱向聯(lián)系，在自然、人文、區(qū)域地理之間構(gòu)建起完整而清晰的地理知識(shí)體系，做到透析自然地理原理，活用人文地理觀點(diǎn)，熟悉世界地理區(qū)域，探討中國(guó)發(fā)展問(wèn)題，提升地理思維能力。 2、重視區(qū)域地理知識(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng)。區(qū)域地理具有基礎(chǔ)性、常識(shí)性和綜合性，所以區(qū)域地理也往往成為綜合能力測(cè)試中地理試題命題的切入點(diǎn)，區(qū)域地理一直是高考文綜試題命題的重要內(nèi)容。1)區(qū)域定位的訓(xùn)練。區(qū)域定位是區(qū)域地理學(xué)習(xí)的第一步，也是解開(kāi)區(qū)域地理試題的鑰匙。區(qū)域定位就是確定區(qū)域的地理位置，它可以從三個(gè)方面進(jìn)行，即分析一個(gè)區(qū)域的經(jīng)緯度位置，海陸位置和相關(guān)位置。相關(guān)位置是指某項(xiàng)地理事物與海陸輪廓、地形區(qū)、河流、湖泊、交通線、國(guó)界線等相對(duì)位置而言。怎樣強(qiáng)化區(qū)域定位訓(xùn)練？（1）選用高考試題訓(xùn)練區(qū)域定位。（2）通過(guò)經(jīng)緯線訓(xùn)練區(qū)域定位。教學(xué)中讓學(xué)生熟悉“五橫五縱”經(jīng)緯線附近的地理事物。“五橫”是指赤道、南、北回歸線、南、北極圈。“五縱”是指本初子午線、20W經(jīng)線、90E經(jīng)線、120E經(jīng)線、60W經(jīng)線。例如：赤道附近的地理事物有：穿過(guò)非洲中部、東南亞、南美洲北部。主要地形區(qū)有剛果盆地、東非高原、馬來(lái)群島、亞馬孫平原。主要的氣候類(lèi)型有熱帶雨林、熱帶草原、高山氣候。主要的河流有剛果河、亞馬孫河。主要的國(guó)家有加蓬、剛果、烏干達(dá)、肯尼亞、印度尼西亞、厄瓜多爾、哥倫比亞、巴西。附近主要的城市內(nèi)羅華（肯尼亞）、吉倫坡、新加坡、基多（厄瓜多爾）。例如：本初子午線附近的地理事物有：穿過(guò)歐洲和非洲西部。主要地形區(qū)有：西歐平原、阿爾卑斯山地（比利牛斯山）、阿特拉斯山、撒哈拉沙漠（崗丘）、幾內(nèi)亞灣沿岸狹窄平原。主要的氣候類(lèi)型有溫帶海洋性氣候、地中海氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候、熱帶雨林氣候。主要的河流太晤士河、塞納河、尼日爾河。主要的國(guó)家有英國(guó)、法國(guó)、西班牙、阿爾及利亞、布基納法索、加納。附近主要的城市有：倫敦、巴黎、馬德里、阿爾及爾等。表：重要緯線通過(guò)我國(guó)的地理事物緯線緯線附近重要的地理事物地形區(qū)河流工業(yè)區(qū)和城市北回歸線兩廣丘陵、云貴高原珠江珠江三角洲工業(yè)基地；汕頭、廣州30N長(zhǎng)江中下游平原、四川盆地、青藏高原長(zhǎng)江、瀾滄江、怒江滬寧杭工業(yè)基地；上海、南京、杭州等40N華北平原、黃土高原、塔里木盆地黃河、塔里木河京津唐工業(yè)基地；北京、天津、唐山等2)區(qū)域地圖的訓(xùn)練。區(qū)域地圖的訓(xùn)練主要包括讀圖、填繪地圖、分析地圖三種方式。對(duì)近幾年高考文綜試題進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)區(qū)域地理試題有兩個(gè)特點(diǎn)。其一是地圖的比例尺擴(kuò)大。教材中區(qū)域地理地圖大都是小比例尺地圖，反映多是一個(gè)大洲、一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的地圖。高考試題區(qū)域地圖比例尺擴(kuò)大。使區(qū)域范圍縮小，區(qū)域地理事物內(nèi)容更詳細(xì)。其二是交界地區(qū)地圖增多，以局部區(qū)域地圖為主，2002年文綜第36題，中國(guó)和中亞地區(qū)交界區(qū)域，2003年第36題華北平原、內(nèi)蒙古高原和黃土高原交界區(qū)域，2003年文綜40題英吉利海峽實(shí)際上是大陸向海洋交界區(qū)域。2004年II卷第36題西南地區(qū)等高線圖，實(shí)際上是中國(guó)和緬甸交界區(qū)域。由于區(qū)域地圖的這兩種變化。學(xué)生對(duì)高考文綜試題區(qū)域地圖陌生，造成解題困難。針對(duì)這種情況，在復(fù)習(xí)每一個(gè)區(qū)域地理知識(shí)后，發(fā)給學(xué)生相關(guān)的空白地圖，指導(dǎo)學(xué)生將教材中的文字盡量轉(zhuǎn)換在地圖上，將各種地理事物進(jìn)行疊加，形成單元知識(shí)小結(jié)的綜合能力。另外，教師還要設(shè)計(jì)一些交界區(qū)域的空白地圖，建立區(qū)域之間的聯(lián)系。如：國(guó)家交界區(qū)域地圖、地區(qū)交界處地圖、中國(guó)和鄰近地區(qū)交界處地圖、地形交界處地圖。3)區(qū)域?qū)Ρ扔?xùn)練。不同地理區(qū)域之間存在著地理事物的異同，通過(guò)比較的方法，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握各地理區(qū)域的不同特點(diǎn)。運(yùn)用比較法首先要確定比較的內(nèi)容，其次是要將同類(lèi)地理事物之間進(jìn)行比較，第三要將比較的內(nèi)容逐項(xiàng)對(duì)比說(shuō)明，不要把互不相關(guān)的內(nèi)容各說(shuō)各的。如非洲的熱帶草原和南亞的熱帶季風(fēng)比較，世界各大洲地形的比較。英國(guó)和日本地理事物的比較等。4)正確處理系統(tǒng)地理和區(qū)域地理的關(guān)系。在復(fù)習(xí)系統(tǒng)地理與區(qū)域地理時(shí)，不能脫離區(qū)域地理而復(fù)習(xí)系統(tǒng)地理，因?yàn)閰^(qū)域性是地理學(xué)科的基本特性之一，任何系統(tǒng)地理知識(shí)只有落實(shí)到某一區(qū)域內(nèi)才能得以分析和解決，丟開(kāi)區(qū)域地理，系統(tǒng)地理只能是“空中樓閣”；也不能脫離系統(tǒng)地理，純粹復(fù)習(xí)區(qū)域地理，否則區(qū)域地理的復(fù)習(xí)就太膚淺，復(fù)習(xí)效率低，也不能達(dá)到高考復(fù)習(xí)的要求（分析美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型時(shí)，聯(lián)系美