材料作之抓關(guān)鍵句審題立意 十四初中 胡珊 關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所有，有些材料作文中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作為的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。 材料作文之原題展示 花園里的小橡樹愁容滿面，看到別人在開花結(jié)果，它不知道自己該做什么。蘋果樹說(shuō)：“你為什么不能結(jié)出一個(gè)美味的蘋果呢？你太不努力了！”玫瑰也對(duì)它：“別聽它的，你應(yīng)該開出一朵玫瑰花你看多容易！”小橡樹非常努力，可是既未結(jié)出美味的蘋果，也未開出漂亮的玫瑰花，它越來(lái)越迷茫。迷茫中，小橡樹嘗試讓自己平靜下來(lái)，去傾聽自己內(nèi)心的聲音：我是一棵橡樹啊，我永遠(yuǎn)結(jié)不出蘋果，也開不出玫瑰花。我的使命應(yīng)該是長(zhǎng)得高大挺拔，給鳥兒棲息，給游人遮陰。小橡樹頓覺渾身充滿力量，它快樂地生長(zhǎng)著，很快就成為一棵大橡樹。成長(zhǎng)過(guò)程中我們需要些什么呢？小橡樹的經(jīng)歷應(yīng)該能引發(fā)你一些思考。請(qǐng)自擬題目，自選文體，寫一篇不少于六百字的文章。(2010年中考題)閱讀下面材料，按要求作為一位老和尚，他的身邊聚集著一幫虔誠(chéng)的弟子。一他囑咐弟子每人去南山打一擔(dān)柴回來(lái)。弟子們匆匆行至離南山不遠(yuǎn)的河邊人人目瞪口呆，只見洪水從山上奔瀉而下，無(wú)論如何也休想渡河打柴了，無(wú)功而返，弟子們有些垂頭喪氣。唯獨(dú)一個(gè)小和尚與師傅坦然相對(duì)。師傅問其故，小和尚從懷中掏出一個(gè)蘋果，遞給師傅說(shuō)：“過(guò)不了河，打不了柴，見河邊有蘋果樹，我就順手把樹上唯一的一個(gè)蘋果摘了下來(lái)。”后來(lái)，這位小和尚成了師傅的衣缽傳人。小和尚的大智慧表現(xiàn)在過(guò)不了河，打不了柴 之時(shí)，能順手摘下樹上唯一的蘋果。歷覽古今抱定一種新的生活信念的人，最終往往能實(shí)現(xiàn)人生的突圍和超越。請(qǐng)自擬題目，自選文體寫一篇不少于六百字的文章。（2010年模擬題）英國(guó)劍橋大學(xué)有這樣一個(gè)傳統(tǒng)，就是在劍橋大學(xué)的校園里，隨處可見一疊擺放整齊的白色小紙片，餐廳里有，教室有，操場(chǎng)有，走廊有，甚至廁所里也有。原來(lái)，這是為所有愛思考的人提前準(zhǔn)備好的當(dāng)靈感突至，你盡管用這些小紙片把它記錄下來(lái)。啊！怪不得諾貝爾獎(jiǎng)格外青睞劍橋。這迷人的青睞不是偶然，而是必然。是啊，有些看似偶然的現(xiàn)象，卻是必然的結(jié)果。請(qǐng)根據(jù)材料引發(fā)的思考，寫一篇不少于六百字的文章。（2010年武漢市卷） 欣賞一朵花的開放，可以看到生命的燦爛；欣賞一只蝸牛的攀爬，可以看到生命的堅(jiān)韌；欣賞朋友，可以看到生命的美好；欣賞對(duì)手，可以看到生命的寬容欣賞一切值得我們欣賞的東西，讓我們的生命變得豐富！請(qǐng)以“欣賞”為題目，自選文體，寫一篇不少于六百字的文章。（2011年元月調(diào)考卷）訓(xùn)練題閱讀下面材料，按要求作文。小姑娘把橘子皮剝?nèi)ィ匆娎锩嬗泻芏嘈“辏蛦枺骸伴僮樱銥槭裁撮L(zhǎng)這么多小瓣呢？”“是為了讓你能和大家一起分享啊。”橘子回答說(shuō)。小姑娘又問蘋果：“蘋果，你為什么沒有長(zhǎng)成小瓣呢?是為了我一個(gè)人獨(dú)吃嗎?” “不！”蘋果回答說(shuō)，“是為了讓你能完整地把我奉獻(xiàn)出來(lái)。”以上對(duì)話引發(fā)了你那些聯(lián)想和思考？請(qǐng)自擬題目，自選文體寫一篇不少于六百字的文章。閱讀下面材料，按要求作文。很久以前，一位國(guó)王統(tǒng)治著一個(gè)富裕的國(guó)家。一次到很遠(yuǎn)的地方去旅行，回來(lái)后國(guó)王不停地抱怨腳很疼，他以前從未走過(guò)這么長(zhǎng)、這么崎嶇的路。于是憤怒的國(guó)王向天下發(fā)布命令，讓百姓用皮革鋪好每一條道路。一位大臣冒死進(jìn)言道：“陛下，為什么你要花那么多不必要的錢呢？你何不剪一小塊牛皮包在自己的腳上呢？”國(guó)王聽了很驚訝，但略加思考就接受了大臣的建議為自己做了一雙厚底牛皮鞋。為了生活更美好，我們不僅要改變世界，我們更要改變自己。這則故事引發(fā)了你哪些聯(lián)想和思考？請(qǐng)自擬題目，自選文體，寫一篇不少于六百字的文章。在人的一生中，位置十分重要，作為一個(gè)人，他存在了，就有存在的權(quán)利，也就有占一個(gè)位置的權(quán)利，人需要正確地認(rèn)識(shí)自己，只有正確地認(rèn)識(shí)了自己，才能找到自己的位置。請(qǐng)以“找個(gè)自己的位置”為題寫一篇文章。/閱讀下面的材料，根據(jù)要求作為。長(zhǎng)輩在教育晚輩的時(shí)候，常常說(shuō)：要向某人學(xué)習(xí)。在別人大有成就的時(shí)候，自己也暗暗下決心：向他學(xué)習(xí)。可事實(shí)上，向他人學(xué)習(xí)往往是吃力不討好的事。人家是人家，自己是自己。人與人之間有著不同的遺傳密碼、不同的性格、不同的天分、不同的際遇，絕不能通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)達(dá)成一致。你對(duì)此有什么看法？選取一個(gè)角度，明確立意，自選文體，自擬題目；不要脫離材料的內(nèi)容及含義的范圍作文。 材料作文之抓關(guān)鍵詞審題立意教學(xué)目的：解決材料作文“寫什么”的問題。 通過(guò)具體例子讓學(xué)生掌握抓住材料中的關(guān)鍵句審題立意。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣找出材料中的關(guān)鍵句。教學(xué)過(guò)程：一、 理解“抓關(guān)鍵句審題立意“的含義。二、 通過(guò)材料作文原題展示弄清材料作文題目結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：材料+提示語(yǔ)材料：小故事、一段對(duì)話、一段有情景的語(yǔ)句、新聞等提示語(yǔ)：提出問題、規(guī)定題目、有哲理性的話或結(jié)論性的話等 三、歸納找關(guān)鍵句審題立意的方法1、解讀材料（以第一則材料為例）2、抓關(guān)鍵句的方法：（1）正