初高中銜接第一課初高中英語的區別和高中英語學習的建議一、初中英語和高中英語的區別和相關建議：1、詞匯量不同：初中英語的詞匯量較小，中考要求詞匯量約1600；而高中詞匯要求和需要量猛增，高考要求詞匯量3500。建議：對于高中英語詞匯的學習，其要求遠遠高于初中，在學習單詞時，我們既要了解它在文中的意思，還要掌握它在練習中，考試中可能出現的所有意思，用法及搭配，詞性變化等。識記方法不要死記硬背，根據發音識記，并且“詞不離句，句不離文”，不要孤立的記單詞，抄寫和背誦一些有用的句子。2、語法不同：由零碎語法轉向系統語法在初中階段我們把基礎的語法內容已經學習過了，而在高中語法也比較復雜，要學習的是更深更高層次的語法，如定語從句，非謂語動詞、名詞性從句（主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句），倒裝結構、虛擬語氣等等，其中的部分內容我們并不陌生，但是初中我們所接觸的還只是皮毛，高中階段的學習會比之前的所學內容復雜得多。建議：不能光靠死記硬背，要系統掌握和靈活運用，通過語法專項練習加深和鞏固。特別關注以下內容:句子的結構和成份:主謂賓定狀補和各種詞性能充當的句子成份; 各類從句:尤其是名詞性從句和定語從句，外加從句嵌套從句的情況; 非謂語動詞(現在分詞、過去分詞、動名詞、不定式)的功能和用法;分詞短語是經常和定語/狀語從句關聯起來的，因為分詞短語的主要作用就是簡化定語從句或狀語從句; 英語的各種時態和語態;各種常見句型:如強調句型、it句型、比較句型、轉折句型、倒裝句型; 虛擬語氣:明白虛擬語氣使用的場合和基本的語法特征; 其它特殊情況:這個需要根據書本或各次考試自己總結。3、教材不同：初中教材篇幅較短，高中新教材篇幅較長，內容更加豐富，取材更加廣泛，來自各個領域的知識，包括邊緣學科知識及跨學科知識，同時又能體現時代性。另外，在新課改模式下，高中教材只不過是學習英語的一個課本或范本，在高中階段還需要涉獵大量的課外讀物。建議：熟讀課文，找到文章主題段和主題句，注重對文章的理解；加強課外閱讀和閱讀理解練習，擴大詞匯量和知識面、提高閱讀理解速度和能力。4、課本編排不同：高中英語課本每個單元主要分為以下六個部分：warming up, reading, learning about language, grammar, using language, listening and writing。5、課堂要求不同：內容多，學習進度快，升入高中后對自律要求就更加明顯了。建議：做好課前預習，認真聽講，跟著老師的要求和指示一步一步的進行學習，課后及時鞏固和復習。6、考試題型不同：進入高中后，平時練習和考試一般都會以高考題型為標準，高考題型除了聽力，其它題型都是語篇形式，具體題型有：聽力（30分），閱讀理解（4篇閱讀理解15小題，再加七選五，共40分），完形填空（30分），語篇填空（15分），短文改錯（10分），書面表達（25分）。其中有兩個新題型：語篇填空和短文改錯。高中英語聽力除了題型變化、聽力材料內容難度增加、語速變快外，更強調學生對所獲取信息的深層理解(包括猜測、推理、歸納等)，同時也強調對學生書面表達能力的考察。閱讀題不再是簡單的從文中就能找到內容的事實題，而是更高要求的主觀題。例如作者的觀點或是給出文章的標題、根據文章內容做出推斷等等。閱讀時還要求我們去把握篇章結構。高中英語短文在結構上要求完整;在語言表達上要求準確、語句流暢;在內容上要求有自己的思想和觀點;在體裁上要求掌握多種體裁的寫法，尤其是應用文作文。建議：堅持聽力練習，注重單詞發音和語音語調；加強閱讀和完形練習，每日一練，提高自己的語篇理解能力；熟讀甚至背誦短文、作文范文，有利于提高語篇填空、短文改錯和書面表達能力。7、教法不同：初中生依賴性較強，加之初中教材內容簡單，課上練習時間比較充裕，而高中教材內容多，課時緊，以自學為主，必須充分發揮積極性、主動性才能完成學習任務。建議：養成預習-上課-復習的好習慣，平時就要有及時鞏固和復習習慣，切不可等到考試前再發奮，甚至臨時抱佛腳；不懂就問，錯題或者難題都要及時弄懂；錯題回顧，避免一錯再錯。二、補充性建議：1、要學好英語需要“雙商雙量”。雙商，就是IQ和EQ，智商和情商。 情商低的人，只會做自己喜歡的事。 情商高的人，會喜歡上自己做的事。2、決定英語學習成敗的“雙量”：詞匯量和閱讀量。沒有大量的閱讀保證，肯定是學不好英語的。 高一的主要任務就是迅速大量擴充詞匯量。 3、單詞，一定要在語境中進行，一定要語篇中去記憶。背單詞時，要先背它的發音，先背它的整體形狀，做到一聽發音，或一看到形狀，就能反應出它的意思，把背單詞拼寫放在最后一步。 4、準備一本辭典（朗文當代高級英語辭典或者牛津高階英漢雙解辭典），養成主動查字典的好習慣。5、注意書寫handwriting: make your handwriting beautiful as soon as possible.6、正確應對“陡坡效應”：做到“二”習“五”多（預習、復習、多讀、多寫、多說、多問、多合作）7、Nothing is impossible/Anything is p