.童年的發現教學目標：1認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。教學重點：1引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的。2感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。教學難點：理解“我明白了世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。第一課時一、讀題質疑，激發興趣難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習童年的發現，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）從課題中，你最想了解什么？二、師導：咱們在預習的時候已經知道了全文分為三部分來記敘的：第一部分：告訴我們作者童年的發現是什么第二部分：作者發現胚胎發育規律的過程第三部分：在課堂上得知自己的發現與達爾文進化論完全相同而不禁笑出了聲，由此而受到了懲罰。三、對于學生課前自學的生字詞進行鞏固。四、學習第一部分師：現在我們來讀第一段（師指導學生閱讀第一段：當作者告訴我們在他九歲時的發現是懷著怎樣的心情呢？【自豪】）指導后再讀，在讀體悟費奧多羅夫的感情。師：作者就在驕傲地告訴我們他的發現的同時，也陷入了他美好的回憶中五、學習第二部分【夢中飛行、請教老師、癡迷研究、發現規律】問：這件事情是從哪里開始的呢？學生回答問：不錯，這種夢境有誰夢到過？那咱們同學們想過這種夢是怎么回事呢？你問過你的家長嗎?他們是怎么跟你們說的？學生回答問：咱們的小主人公是怎么問老師的？學生回答，老師出示課件（師指導朗讀：作者是懷著怎樣的心情去問老師問題呢？【急切】）分角色朗讀課文。老師的回答他覺得滿意嗎？那他后來又是怎樣做的？（用自己的語言來描述一下他接下來的工作，誰又能用一個詞語來概括一下他當時的狀況呢？【絞盡腦汁】【挖空心思】【近似瘋狂】【心醉神迷】）師導：俗話說“功夫不負有心人”，他終于有了重大發現，誰來讀讀他的重大發現？生讀（師指導朗讀：在費奧多羅夫發現胚胎發育的規律時，他內心是怎樣的？【欣喜】【自豪】）六、學習第三部分師導：他的興奮勁兒更體現在生物老師上課，誰來講講這段故事呢？（當老師講到達爾文進化論時，竟然和自己的想法一致時，他不禁笑出聲來，但卻遭到老師和同學們的嘲笑。）問：當時作者被轟出教室外，是什么樣的心情？（雖然有些憤懣，但也不在意）你是怎樣理解“世界上重大的發明與發現，有時也面臨著受到驅逐和迫害的風險？談談自己的想法？七、在從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會？（如：在日常生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神）第二課時一、師導入：同學們，上節課，我們了解了費奧多羅夫的童年發現，今天老師也想和同學們分享一下，我的童年趣事，想知道嗎？（出示課件）現在回想起童年來，真是無憂無慮，開心極了！那時候的我們就像是一個小小的畫家，小小的故事家，小小的發明家，可以從我們的生活中發現好多有趣的事兒！今天我們繼續來探討一下費奧多羅夫這個小男孩吧！二、出示課件，展示費奧多羅夫的童年發現，讓一位同學向大家介紹介紹。導：這真是個重大的發現，可就是這樣不可思議的發現，卻是從一個九歲的孩子的小腦瓜里形成的?，F在你是不是對這個小男孩更加好奇呢？是不是想更加進一步地了解他呢？這也就是我們今天的主要任務喲！精讀，感悟“發現”，剖析作者出示課件：費奧多羅夫是個怎樣的孩子？師：現在同學們分組討論、交流，大家一起討論討論費奧多羅夫是個什么樣的孩子呢？還要從書中找出依據來呀！十分鐘后.三、指名說出自己小組的觀點（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。依據：“每天夜里的夢都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里”（師輕聲朗讀這段話，讓學生閉上眼睛想象這段話描寫的情景。）問：這段話里哪個詞語可以概括夢中飛行的特點呢？【隨心所欲】理解：隨心所欲：隨:任憑；欲:想要。隨著自己的意思，想要干什么就干什么。如果你們也在夢中飛行，你可以做些什么呢？（對，這就是隨心所欲的感覺）你又會是怎樣的心情呢？【高興、驚喜、新奇】導：那我們就帶著這樣的感受讀這段話吧!(自由讀、指名讀)“人是由細胞構成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個月”(以課件形式出示）問：當“我”發現或是幻想這樣一個規律時，“我”是怎樣的心情？【格外高興、得意】那么帶著這樣的感情去讀這句話吧?。?）“我”是一個喜歡刨根問底、尋根究竟的孩子。依據：“那天我們幾個人決定去見我們的老師上課時，老師都會給你們講解?！眴枺骸拔摇眴柫藥讉€問題？誰來分角色來朗讀這段話呢？（指導朗讀：當時“我”的心情是怎樣的？【迫切】）再分角色來朗讀?！拔摇笨释靼?，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發現將來的人應具有的某些特征。問：作者在癡迷研究的時候，是怎樣的一個狀態，用書中的一個詞來形容好嗎？（對，就是絞盡腦汁）理解“絞盡腦汁”（你可以把這個詞換個詞法來解釋下嗎？【搜腸刮肚】【冥思苦想】【費盡心思】【費盡腦筋】）（想象：今天我們也來想象一下吧！從魚身上可以想象些什么呢？）（3）“我”是個幽默的孩子。依據：“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當眾受到懲罰”（可以表現出作者語言幽默、機智）“幸虧她沒有容我解釋我明白了，世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。課件出示關于一些科學家為了科學不懼危險的事例。從事例中讓學生感受到：無論想做一件什么事情，都要冒著危