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文檔簡介

軸對稱現象教學設計教學目標1、在豐富的現實情境中，觀察分析生活中的軸對稱現象，探索軸對稱現象共同特征。進一步發展學生的空間和審美意識。2、通過豐富的生活實例認識軸對稱，能識別簡單的軸對稱圖形及其對稱軸3、欣賞現實生活中的軸對稱圖形，體會軸對稱在現實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值。重點：識別軸對稱圖形 難點：探索對稱軸教材分析軸對稱現象是生活中的對稱軸第一節。本節課程提供了楓葉、蝴蝶、窗花、故宮等圖片。讓學生通過觀察、想像、分析、交流等活動。促使學生從圖形中抽象出它們的共同特征，聯系現實生活中的軸對稱現象，從整體角度直觀認識并概括出軸對稱特征。第一環節 情境引入 活動內容 用投影儀演示具有對稱美的圖片 ，使學生能夠形象直觀地感受圖形的對稱 ，體會到對稱這一數學美。附部分圖片：由學生說出對稱美-引入課題要求學生觀察上面圖形有什么共同特征？用蝴蝶折疊引入軸對稱圖形的概念第二環節 探索新知識把一個平面圖形沿著某條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠完全重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形。這條直線叫做對稱軸。理解軸對稱圖形應注意三點：（1）軸對稱圖形是一個圖形；（2）折疊；（3）重合。由定義進行練習提高，教會學生怎樣判斷軸對稱圖形，初步畫對稱軸。做一做：將一張紙對折后，用筆尖扎出如圖所示的圖形，然后將紙打開鋪平，你會得到什么圖形？你還能用這樣的方法得到其它的軸對稱圖形嗎？對于兩個平面圖形，如果沿一條直線對折后能夠完全重合，那么稱這兩個圖形成軸對稱，這條直線叫做這兩個圖形的對稱軸。說明：（1）“軸對稱”是兩個圖形。 （2）對折 （3）重合由練習題鞏固成軸對稱概念，加深對軸成軸對稱的理解。引入軸對稱圖形與成軸對稱的聯系與區別第三環節 練習提高活動內容：進行適當的由淺入深 ，由感性到理性的一些練習 ，經歷由思考到動手操作再總結的過程，加深對本堂課知識的理解。充分調動學生，老師進行了一些必要的講解、補充 ，要求在練習中進行適當的合作交流，并鼓勵學生自己動手 ，提高獲取知識的能力 ，加強同學們之間的團隊合作意識和精神 。第四環節 課堂小結師生共同交流 ，總結本節收獲從實際到理論 。教學相長 ，共同進步 ，提高了同學們的學習主動性 ，也再次認識到教師在教學中的“導和授”的作用。第五環節 布置作業要求學生在日常生活中找出5個軸對稱圖形和5個成軸對稱的例子，并寫在(或畫在)作業本上，進一步鞏固本節知識。五、 教學設計反思1以教材為本 ，但又不拘泥于教材 ，把握教材但又不被教材所束縛 。2給學生充分的展示自己才華的機會

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