淺談快樂小學數(shù)學課堂的構(gòu)建宋丹丹構(gòu)建快樂課堂的政策依據(jù)源自新課標的相關規(guī)定，新課標認為學生數(shù)學學習過程應該是主動的、富有個性和生動活潑的。從數(shù)學課的內(nèi)容來分析，我們也可以發(fā)現(xiàn)這是學校教育中最豐富多彩的課程之一，但當前數(shù)學教學現(xiàn)狀令人遺憾的，很多學生覺得數(shù)學是艱澀乏味的。隨著學生學習的升入，他們會逐漸降低學習數(shù)學的熱情，學生消極對待數(shù)學課，數(shù)學成了學習負擔。究其原因，筆者覺得最主要的是教師沒有積極的去反思教學過程，教學策略不對路，沒有結(jié)合數(shù)學內(nèi)容的特點營造快樂數(shù)學教學的氛圍。為改變這種狀況，筆者以小學數(shù)學教學為例探討如何構(gòu)建快樂課堂。一、增加課堂導入內(nèi)容的趣味性，調(diào)動學生的學習興趣心理學研究發(fā)現(xiàn)，在上新的課程內(nèi)容之前，學生對新知識存在著一種強烈又短暫的渴望情緒，如果能利用這種情緒，就能點燃學生學習的興趣之火，教師應抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的機會，充分調(diào)動學生的求知欲望，提高學生學習的主動性、積極性。因此，在設計新課程導入內(nèi)容時，需要選擇生動活潑但又和貼近學生生活的素材，要兼顧趣味性和新穎性，能調(diào)動學生的好奇性，最后主動參與到學習過程中。從教育心理學的角度看，就是發(fā)現(xiàn)學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”，這個區(qū)域是開展新課教學的最佳切入點，只有讓學生感受到了學習數(shù)學的意義，他們才會更快的融入學習中。在日常的教學中，我喜歡根據(jù)小學生喜歡聽故事的特點來創(chuàng)設一定的故事性情景教學，比如說學乘法的時候，我會假設大將軍韓信現(xiàn)在戰(zhàn)場上點自己的軍隊人數(shù)，“橫數(shù)是7人，豎著數(shù)是10人，請問孩子們，這韓信手下的兵一共多少人？”學生們仰頭大答：“70人！”韓信將軍手下的兵，當然不會只是這么一點，我只是讓學生們通過這個故事更加喜歡、更加深刻地記住我們這節(jié)課要講的內(nèi)容而已。二、拓展教學材料，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維養(yǎng)成良好的數(shù)學思維是有助于提高數(shù)學學習能力。新課標強調(diào)義務教育階段的數(shù)學教學不僅要考慮數(shù)學本身的特點，更要遵循學生學習數(shù)學的認知規(guī)律，重視學生數(shù)4、學思維的培養(yǎng)。數(shù)學是有很強邏輯性的學科，是從人們的日常生活現(xiàn)象中總結(jié)和提煉出來的。因此只要用心去發(fā)現(xiàn)，隨處都可以找到數(shù)學應用的例子。教學盡量采用貼近學生生活的素材，利用課本以外的數(shù)學材料，改善課堂教學的組織方式，寓教于樂，讓學生在解決實際生活中的經(jīng)歷過的數(shù)學問題的同時，讓他們通過“做數(shù)學”達到學數(shù)學要達到的目的。教師需要在備課時廣泛收集數(shù)學信息資源和思維材料，給學生提供需要自己去思考才能發(fā)現(xiàn)答案的問題，教師要將填鴨式的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)檎T導學生思維流向的過程，讓學生自己在不斷的觀察、操作、分析、比較過程中，養(yǎng)成積極開動腦筋的習慣，通過學生的主動努力完成知識的構(gòu)建。教師的任務是給學生們揭示抽象概念，介紹來源和本質(zhì)，關鍵是讓學生養(yǎng)成數(shù)學思維，用思想和方法去感受數(shù)學的生動，把學生培養(yǎng)成數(shù)學知識的探索者。通過這種方式，學習數(shù)學就成為了有意義的數(shù)學探索，學生在全身心投入的體驗中養(yǎng)成了數(shù)學思考和方法。三、鼓勵學生質(zhì)疑，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心 傳統(tǒng)的數(shù)學教學研究注重的是如何教，對學生如何學習的活動和心理過程研究的較少，當學生在學習中的碰到問題或遇到障礙需要幫助時，由于教師沒有有效的措施，會導致學生逐漸減弱學好數(shù)學的信心。新的教學理念強調(diào)了學生在學習中的主地位，教師在教學活動應該是學生學習活動的引導者、示范者、促進者，起著導向作用。教師要鼓勵學生對學習內(nèi)容的質(zhì)疑，為學生的認知發(fā)展提供各種幫助，如指導學生掌握學習方法，為學生創(chuàng)造有利的學習條件，幫助學生樹立學好數(shù)學的自信心。引導學生加深對數(shù)學知識的理解，用數(shù)學思維來解決問題，養(yǎng)成數(shù)學地思考、數(shù)學地交流的習慣，提高學生的綜合學習能力。 我有一個很好的教學例子，在進行乘法的新課程導入時的時候，我拿出一張薄薄的紙，我說：“孩子們，假如這張紙的厚度是1毫米的話，請問在折疊多少次后，它的厚度能超過珠穆朗瑪峰？”有的學生大叫：“老師怎么可能？！”還有的學生裝作老成地說：“怎么著也得來個三四天的??！”我在那里笑了：“我說，只要三分鐘就夠了，如果我們學會了乘法的話。”孩子們一片嘩然，他們可沒想到過乘法有這么大的作用，我接下來教了他們乘于2的方法，學生們算了起來，有的學生在連乘了27次之后，算出經(jīng)過27次折疊后的厚度超過了珠穆朗瑪峰！這可是他們自己算出來的呦，學生說，這樣上課他們喜歡。四、創(chuàng)設快樂學習的氛圍，用情境調(diào)動學生的學習熱情 創(chuàng)設快樂學習的氛圍的兩大要素是趣味性的教學內(nèi)容和靈活性的教學方法，因此首先要分析學生的實際，挖掘?qū)W生感到興趣的數(shù)學內(nèi)容，采用能充分調(diào)動和維持學生學習熱情的教學方法。前面講到的課堂導入內(nèi)容的趣味性就是教師有目的地創(chuàng)設渴求學習新知識氣氛的有效措施，能提高教學效率。創(chuàng)設快樂課堂對老師的綜合能力提出了更高的要求，教師應該有豐富的數(shù)學信息和完善的表達能力，在講課時能夠脫稿講解，并能根據(jù)具體的情境即興發(fā)揮，這樣才能建立熱烈和諧的學習氣氛；教師的語言應該是幽默的，并能通過巧妙的點撥，用自己的聰明智慧和先進的教學理念感染學生。在教學退位減法時，像“1000243”這樣的題目，對學生來說是個難點，覺得難掌握。為了突破這一難點，讓學生饒有趣味地學，我在網(wǎng)上見到一位教師是這樣敘述的：今天，數(shù)學王國里來了一家人，這家人十分有趣，你瞧：“0小個”是個窮光蛋，減3不夠，向“十叔叔”借錢，“十叔叔”也是個窮光蛋，可是他非常樂于助人，于是向“百伯伯”借，“百伯伯”還是個窮光蛋，他也很熱情，悄悄地向“千爺爺”借，“千爺爺”把僅有的1千元錢借給了“百伯伯”，“百伯伯”馬上把它換成10個1百，自己留了9個，拿出一個借給“十叔叔”，“十叔叔”又把它換成10個十，自己留了9個，拿出一個借給“0小個”，“0小個”歡天喜地，馬上用借來的10減3幽默的點撥，如同叩擊學生心靈的鼓點，可以調(diào)節(jié)學生的情緒，驅(qū)散學生的疲勞，點亮學生的注意之燈；可以讓教學內(nèi)容趣味化，教學過程形象化，讓學生輕輕松松地學會，扎扎實實地鞏固?？鞓窋?shù)學課堂是新教育理念在數(shù)學教育中的運用，教師和學生都要轉(zhuǎn)變各自在傳統(tǒng)教學模式中的角色，學生成為學習的主體，教師則