湖北文理學院理工學院教學技能大賽策劃書湖北理工學院理工學院學生會學習部一 、大賽背景 當今社會，是知識與科技的時代，而真正的人才便是推動知識與科技不斷前進的齒輪；當今社會，是人類文明最需要支柱的時代，而真正的人才便是能為支柱不斷注入精神力量的能量源。 為此，本次教學技能大賽既為全院同學提供一個提高綜合素質的鍛煉機會，又為每一位積極向上的同學提供一個相互交流、取長補短的平臺。二 、大賽宗旨 豐富我院校園文化，展示我院學子風采，樹立重才又重德的意識，并營造友好競爭、公平競爭、高品質競爭的氛圍，促進我院同學綜合素質的提高，最終提升我院的綜合競爭力，塑造品質校園。三 、舉辦單位主辦單位:共青團湖北文理學院理工學院委員會承辦單位:湖北文理學院理工學院學生會學習部四 、參賽對象湖北文理學院理工學院全院在籍學生五 、比賽時間初賽：決賽：六 、比賽地點初賽：決賽：七 、比賽流程（一） 報名工作（ 月 日 - 月 日）由團委下發通知至各院系支部，再由各院系支部各推薦3名同學參加本次比賽。 月 日前，各院系需將報名表（附錄一）交至院團委辦公室。（二） 初賽（ 月 日）1.賽前讓選手自行準備一個說課題目，根據教案進行說課（說課內容可根據自己的專業特長進行準備，內容不限，每人限時10分鐘）。 （40）2.參賽選手事先遞交一份教案，須為黑色碳素筆的手寫稿。教案的內容要求邏輯清晰、創新獨特。 （40）3.評委對參賽選手進行有關教學問題的提問。 （20）4.初賽總體成績前10名的參賽選手進入決賽。（三） 決賽（ 月 日）具體比賽過程如下：（1）參賽選手進行自我介紹（要求展現出自己的風格和個性，并將自己的座右銘寫在黑板上，作為板書分數的參照之一。每人限時1分鐘）（2）講課環節：每位參賽選手圍繞自己事先選好的主題進行講課（可以結合PPT、板書、朗誦等；每人限時15分鐘）。（3）評委對參賽選手選手提問。（2分鐘）（4）在10名參賽選手選手均束比賽后，評委點評。（5）頒獎環節。八 、宣傳工作1、海報（分為前期宣傳海報，后期結果海報）。2、橫幅、廣播、電子屏等宣傳方式。九 、評委邀請初賽共邀請10名評委：由我院優秀教師擔任。（分兩個教室進行選拔，每場5名評委）決賽共邀請5名評委：具體待定。十 、決賽計分與計時（一）計分：滿分為100分，個人得分取去掉最高、最低得分后的平均分，即為個人最后得分。（二）計時：時間還剩1分鐘黃牌提示，時間用完時用紅牌提示，超時則做適當扣分。（參賽者需注意把握時間）（三）評分細則：（見附件二）十一 、經費預算（見附件五）十二 、獎項設置 本次比賽共設一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，“最佳師范獎”、“最具潛力獎”、“最具風采獎”、“最佳備課獎”各一名。 湖北文理學院理工學院 學生會學習部 2014年9月26日 附件一:湖北文理學院理工學院教學技能大賽報名表院（系、部）及專業：姓名班級現擔任職務愛好、特長聯系方式院（系、部）意見： （蓋章） 年 月 日 湖北文理學院理工學院 學生會學習部 附件二： “模擬課堂”環節競賽評分標準（決賽）序號評價項目評 價 標 準1教學目標1 符合課標要求、能以局部目標體現整體教學的三維目標2. 能根據教學內容和學情，從整節課的教學目標中篩選細化提煉出1-2個具體的認知點和能力點3. 明確具體、操作性強2教學內容1.既有整體關聯性又有相對片段獨立性，容量適中2. 內容選擇具有鮮明的教學目標指向性，尤其在達成某一知識點的或能力點方面具有典型性。3教學方法1. 教學方法科學有效，符合教學內容需要和學生認知規律，有利于實現教學目標。2. 倡導自主、合作、探究的學習方式，采用啟發式、討論式教學方法，激發學生學習興趣，啟發學生思維 3.采用虛擬情境教學法，以增強課堂生成與師生、生生交流互動感4教學過程與效果1.教學結構完整，教學過程科學、緊湊，銜接自然、流暢，過程推進適合學生發展水平和求知需要2.能準確確定教學重點、教學難點，能充分挖掘教材資源，選準教學的切入點和突破口，達成教學目標 ；并有對應教學目標中的知識點或能力訓練點的方法體現和環節落實3.恰當創設虛擬師生交流互動課堂教學情境，力求教學生動、簡練，富有流動感和層次感。4.體現教學設計的合理性、可行性和實效性，時間分配得當。5教師素質1. 儀表端莊大方，教態自然親切，情緒飽滿。2. 語言清晰、準確生動，虛擬得當。3. 板書簡明規范、布局合理。4. 現代教學手段使用恰當，教學演示規范。5. 組織教學能力強，教學特色鮮明。 參賽選手個人評分表（決賽用）項目姓名名板書 20朗讀20講課20應變20整體形象20總分 100 評委簽名：附錄三： “說課”環節競賽評分標準（初賽用）序號評價項目評 價 標 準1說 教 材1、 教學內容的理解是否準確,是否有個性化的鉆研2、 學生的起點（基礎）能力是否分析的具體、客觀3、 教學目標是否明確、具體和全面,是否體現2011年版新課標或3-6歲兒童學習與發展指南要求4、教學目標、重難點的確定是否理論依據清楚、明確5、能否從單元的整體出發正確理解本節課的地位與作用2說 教 法1、教法的選擇、運用是否合理、實用，是否符合教育規律和新課程基本理念2、選用的教具、媒體是否合理，是否符合學生學習特點、心理特點；教法能否內化為學生的某種學習能力和學歷習慣3、教學組織的是否恰當，是否注意了學生的互動作用4、選用的教法是否理論依據清楚、明確3說學 法1、學法是否體現學生的主體性2、是否明確培養學生能力與習慣的要求3、學法與教法是否能相互配合、明確4、選用的學法是否理論依據清楚、明確4說 教學程序1、 教學思路策略是否有學科特點與規律，是否吻合新課程基本理念2、 教學思路是否清楚、層次是否分明、結構是否嚴緊3、教學難度是否突破、重點是否突出4、互動活動安排是否合理5、是否尊重學生的學習過程、方法及情感體驗6、教學目標是否得到達成、教法與學法是否得到落實7、各環節設計是否理論依據清楚、科學5說課語言1、說課時必須講普通話2、語言準確精煉、具有闡釋性、論證性、邏輯性和研討性3、具有“說”的意味6媒體的應用1、能否借助現代化媒體技術或其它媒介輔助說課2、CIA媒體、幻燈、掛圖等運用適時適當7說課體態自然大方，體態語言要有一定的感染力參賽選手個人評分表（初賽用）項目姓名名院系說課（40分）教學設計（40分）評委提問（20分）合計（100分） 評委簽名：附件四：參賽須知1、請參賽選手仔細閱讀本次教學技能大賽方案，熟悉相關比賽事項。2、請參賽選手提前20分鐘到達比賽現場，以利于組委會對賽事的統籌安排及比賽準備工作的順利進行。3、參賽選手應遵守比賽的各項時間安排，如遇特別情況，請參賽選手提前