悅納自我，發展自我說課稿梓中：趙汝奎一、教材結構與內容該主題是教科版思想品德七年級第三單元第八課的內容。第八課包括“認識自我”和“悅納自我、發展自我”兩部分。主要內容從認識自我的重要性、方法和原則開始，然后從外表、氣質、性格、能力和整體自我等角度展開，沿著認識自我悅納自我發展自我的線索和思路，層層遞進、論述自我的發展。 本主題是第一主題認識自我的進一步延續和深化。學生能否悅納自我，決定了今后能否更好地完善自我、發展自我，甚至決定學生的一生，所以，悅納自我，發展自我在本課中處于關鍵地位。也是第三單元的落腳點。 二、學情分析初一年級的學生自我意識開始增強，會不斷提出一些與自己有關的問題。然而由于年齡和社會經驗等各方面的原因，青少年很難從容面對自已的缺點和不足。 因而悅納自我、發展自我是他們極感興趣而又需要老師和父母恰當引導的問題。 在本課的教學中我們老師特別需要注意尊重學生，認真傾聽，讓學生的內心世界能向我們敞開，這樣才能使我們順利幫助學生自己對自己得出正確的認識和評價，并幫助學生樹立對未來的信心，以積極的心態去面對自己未來的學習和生活。 三、教學目標1、情感、態度與價值觀： 通過學習，讓學生認清和挖掘自己的優點，增強自信心，同時又要敢于正視自己的弱點，悅納自己的缺點和不足。了解昨天的我，認識今天的我，更追求明天的我，不斷實現自我完善和自我超越。 2、能力目標： 在悅納自我的基礎上，揚長補短，發展自己；提高自我評價的能力。 3、知識目標： 掌握認識自我、評價自我的方法和原則；學會發現自己的優勢；懂得用發展變化的眼光看待自已；知道男女各有優點；正確認識外在美和內在美；了解性格類型的差異，懂得培養健全、健康、積極的性格。 四、教學重點、難點 在平時的教學中我發現，外向型性格的學生容易成為班級同學關注的焦點，性格內向的學生往往容易被忽視，而部分性格內向的學生容易懷疑甚至厭惡自已的性格。因此，我認為“在教學中引導學生理解性格的多樣性，懂得積極健康的性格是可以通過自己的努力來培養和改變的”既是該主題的重點又是難點。 還有這一年齡段的學生有來自家庭、學校、社會或者自已的壓力，致使他們的心理負擔較重，因此幫助學生理解“我普通，我快樂；我快樂，我優秀 ”也是本課的又一教學難點。五、教法和學法1、學法：依據新課程理念，在本節課中，學生的學法是自主學習、合作探究、參與體驗，以實現：認知改變、行為轉變、知行統一。 2、教法：采用主體參與式的教學模式，充分發揮學生的主體作用。引導學生“主動參與、樂于探究、勤于動口、動手”，以認知法、自主合作學習法和情景創設法為主要的教學方法，使學生在活動中體驗、在體驗中明理、通過明理達到導行。 六、教學準備 多媒體課件、導學案。 七、教學程序及設想（一）導學案的內容（1）根據你的第一感覺，請在相應的后面打“”非常滿意基本滿意 不滿意1、性別2、長相3、性格4、自信心5、學識6、意志力（一）導學案的內容（2）把男女生分成兩個大組，男女生又各分四個小組完成下表：女生自己的優點男生對女生的建議女性的杰出人物男生自己的優點女生對男生的建議男性的杰出人物二、新課的導入（利用學生統計的情況引入新課內容）三、新課教學 教學環節 教學活動設計 設計意圖 環節一“男女生優勢大PK” 1、女生代表說出女生們自己的優點，并舉出優秀的杰出代表。 2、男生代表說出男生們自己的優點，并舉出優秀的杰出代表。 3、男女生代表各給對方提出真摯的建議。 師：我們的性別先天的，任何人都無力決定自己的性別。雖然，無論是生理上還是心理上，男女兩性都存在著差異，但是，兩者在總體上沒有優劣之分，各有長短，各有千秋，都各有各的價值。讓我們悅納自己的性別，努力讓自己成為同性中的杰出者。 通過活動讓學生意識到自身性別的優勢，明白男生女生各有所長，應悅納自己的性別，努力實現男女生優勢互補。 環節二“新聞快報和奇人欣賞” 分別找兩位學生作為記者報道以下兩則新聞： 新聞一：花季少女因減肥而死亡。 新聞二：特奧會形象大使馮吉。 問： 1、造成花季少女死亡的根本原因是什么？ 2、智障少年為什么能走向成功？為什么人們說她是健康的？ 奇人欣賞： 播放視頻：“力克胡哲”關于人生的精彩演講。并讓學生談感悟。 通過對三位人物的對比分析，讓學生明白人的外表不能由自己決定，面對難以改變的“既成事實”要坦然面對，努力做到以內補外，讓自己因可愛而美麗。 環節三“暢談性格” 提問： 1、你認為自己的性格特征是什么樣的？屬于什么類型？ 2、人的性格有沒有絕對的好壞之分？（難點：性格特征有好壞之分，性格有積極和消極之別）特別提一下獨生子女的性格特點。 3、人的性格可以改變嗎？如果可以，有哪些改變的方式？ 說明：以上問題由學生討論完成。 名言欣賞：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格” 通過對以上問題的討論，讓學生在了解良好性格的同時，學會培養良好的性格，完善自我，發展自我。 環節四“自我完善設計” 提問： 1、我對自己不滿意（或不足）的地方有哪些？ 2、這些方面與理想中的我有多大的差距？ 3、有什么樣的具體計劃去執行？ 4、你準備用哪些具體的措施去改變現狀？ 以上問題讓學獨立完成，并自由發言。 師：同學們，在我們的現實生活中，每個人都面臨著許許多多的壓力，也許努力了依然是一個普通的人，但一定要“我普通，我快樂；我快樂，我優秀”，請堅信：“天生”。 通過該環節，讓學生懂得悅納自我的最終目的是完善自我，發展自我。 環節五“詩朗誦” 我就是我 我就是我，心中沒有偶像，沒有楷模。因為我不是傀儡，不是木偶，我是一個獨立的人，有我的思想，我的靈魂，我的性格。 我就是我，曾感受到人生的快樂，也品嘗過生活的曲折。我愿意奉獻，也希望得到；我崇尚奉公，也承認自私；我欣賞謙虛，但更偏愛傲骨的性格。 我就是我，一個七情六欲的人。我愛，我慕，但不嫉妒；我怒，我恨，但不悲嘆；我笑，我哭，但不過敏；我忍，我讓，但不怯弱。 我就是我，一個瀟灑的我，我想干，就拼命地干；我想玩，就盡情地玩。我高興時，灑下一串銀鈴般的笑聲；我痛苦時，也能引吭高歌。 我就是我，一個酷愛生活的我，我渴望友誼，但絕不乞求友誼；我渴望愛，但絕不乞求愛；我期待理解 ，但絕不乞求理解。 我就是我！我強調自我，但不惟我獨尊；我強調自信，但不自傲；我崇尚剛強，但不粗暴；我追求自由，但不任性。 我就是我！一個自信的我，一個真實的我，一個瀟灑的我，一個執著追求的我！ 通過該環節，讓學生懂得“每一個人都是獨一無二的，我們都應該悅納自己的性別、外貌、性格、普通等，不斷完善自己，發展自己，成為一個有個性的獨特的我?！卑?、教學評價（一）、教學預測：本主題的內