小學二年級萬以內數的認識說課稿一、教材分析我說課的內容是小學數學二年級下冊1000以內數的認識，本節課的教學時建立在學生學習過百以內數的認識基礎之上的，是學生對100以內數的認識的延伸和擴展，同時，它有著一個非常重要的地位，就是要為學習10000以內數的認識做好鋪墊，因為，1000或10000都是比較大的數，在學生的認識還很有限的基礎上，如何讓學生能盡快的建立起大數的概念和意識，在這里格外重要，對于這一部分內容，小學數學課程標準中是這樣闡述的：能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置，能說出各數位的名稱，識別各數位的數字的意義；結合現實素材感受大數的意義，并能進行結算。根據這一闡述，我把本課時的教學目標定義以下幾點：1、學習1000以內的數，體驗數的產生和作用。2、會數1000以內的數，認識計數單位“千”，體會十進關系。3、讓學生經歷觀察、猜想、操作等數學活動過程，結合現實材料感受大數的意義，逐漸發展學生的數感。4、培養學生的估數意識和能力，發展數感；并培養與人交流、勤于思考的習慣，其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系，既是本節課的教學重點，也是難點。二、教學方法1采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。2，興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了青蛙博士考大家、摘蘋果、森林運動會、猜價格等情境，讓他們學得輕松愉快又積極主動。三、學習方法從學法來說，本節課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，再組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。接著是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數數，你有什么新發現？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。（一）數的速度要快；（二）數的數量要準；（三）數的結果要讓別人一眼就能看明白，不用再一根一根地數。出示要求后，我不是馬上讓他們數，而讓他們先獨立思考：該怎樣數？再組內討論：我們組怎樣數？統一意見，達成共識。然后組內一起動手數小棒。數完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現各種不同的數法：可能有5根扎一捆的；可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根一捆的，等等。在此基礎上，老師引導學生比較：這么多的數法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。然后請各組把你們組的小棒放在相應的數位筒里，并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數和形的結合學生很自然地得出：10個一百是一千。學生在緊張有趣的數小棒活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題數學化的過程，將激發他們強烈的求知欲，提高他們的數學素養，整個活動中，教師不作過多的啟發、引導，但提出了明確的要求。活動三：議一議。關于數數，你有什么新發現？讓學生先獨立思考，再組內討論交流。這樣，在操作體驗的基礎上，讓他們自己總結歸納出數數的方法和規律，培養學生的創新意識。活動四：練一練。（青蛙博士考大家）,接近整十、整百拐彎處數的數法是學生數數中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。2、數一數。（1）從一百九十一數到二百零一。這里，我讓學生找同伴互數，再個別展示（2）從九百八十八數到一千。創設摘蘋果情境：果園里蘋果熟了，請大家來幫忙摘蘋果，已經摘了九百八十八個了，接下來該摘哪一個了？這樣激發了學生的積極性，讓每個學生都有發言的機會。（3）森林運動會。請同學說出運動會上猴子隊、小狗隊和山羊隊三隊隊員的號碼各是多少？這一情境的創設為學生增加了數數的量，并在此得到進一步練習。3、說一說。聯系日常生活，開動小腦筋，想想在我們身邊都有哪些千以內的數？大家能用這些數說一句話嗎？預設：（1）一年有三百六十五天（2）我們學校八十八學生（3）媽媽買了一件衣服，花了一百六十元錢（4）這片樹林有九百零七棵樹讓學生感受到數學與生活的密切聯系，感悟數學的價值，并培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣。4、猜一猜。小朋友們，看過幸運52這個節目嗎？小紅和小明在商場里拍到了幾張照片，他們也想學李詠叔叔，和大家玩一個猜價格的游戲，大家想玩嗎？課件出示書包、小自行車等照片，請大家猜猜它的價格是多少元？這時，給學生一會兒思考的時間或提示價格的范圍，最后課件展示答案。這樣設計的目的是通過讓學生做一些比較貼近生活的練習，把數學活動帶入到孩子喜聞樂見的實際生活中，讓學生品嘗求知過程的愉悅， ,同時也再次培養學生的數感和估算能力。五 板書設計本課的教學目標中要求學生認識計數單位“千”，并理解“個”、“十”、“百“千”相鄰計數單位間的十進關系，為了更好的突出這一點，讓學生能夠很清楚的看到，我的板書是這樣的：1000以內數的認識10個一是十10個十是一百10個一百是一千第二篇說課稿：各位老師，大家好！今天我說課的題目是1000以內數的認識。這部分內容是小學數學第四冊第五部分萬以內數的認識的第一課時。它是建立在學生學習過100以內數的認識基礎之上的，是學生對100以內數的認識的延伸和擴展。同時，它又有著一個非常重要的地位，就是要為學習萬以內數的認識做好鋪墊。因為1000或10000都是比較大的數，在學生的認識還很有限的基礎上，如何讓學生能盡快地建立起大數的概念和意識，在這里顯得格外重要。對于這一部分內容，小學數學課程標準中是這樣闡述的：能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置；能說出各數位的名稱，識別各數位的數字的意義；結合現實素材感受大數的意義，并能進行估算。根據這一闡述，我把本課時的教學目標定為以下四點：1、通過直觀的數數，使學生認識計數單位“千”，能認、讀、寫千以內的數。2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系，能識別各數位上數字的意義。3、讓學生經歷觀察、猜想、操作、驗證等數學活動過程，結合現實材料感受大數的意義，逐漸發展學生的數感。4、進一步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。在本課設計中，我力求突出以下幾點：本課要在100以內數的認識基礎上設計教學，努力促進學生把新知識納入原有的認知結構。教學過程要重視以學生的生活為背景，尊重學生的個性差異，安排學生認、讀、寫生活中經常看到、聽到的100以內的數。首先本課教學會在讓學生猜測、產生問題的基礎上展開，讓他們在學習小組內充分展現各自的思維方法及過程，讓他們在學習小組內相互幫助，體會合作的重要性，實現學習互補、思維互補。通過合作探究，相互交流，解決問題。然后在數學學習過程中，老師要給學生想、做、說的機會，讓他們討論、交流、質疑、互動，逐步發展學生的數感，讓學生獲得廣泛的數學活動經驗和成功體驗。關于本課的教學過程，我主要設計了以下幾個環節：一、提出問題，合作探究。本環節主要通過猜測、思考、探索、討論、試數等幾個小環節，讓學生建立1000這個數的數感，對1000有一個比較感性的認識。二、自主學習，交流互動。本環節主動是通過讓學生自己觀察數位順序表，說一說數位順序表上有哪些數位？是