夾河鎮初級中學導學案 八年級上冊語文七律 長征主備：鄧洪娥 審核：八年級語文組 時間：20140903 姓名：導學目標：1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。2、學習紅軍在長征途中所表現的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。3、了解高度概括性的藝術和極度夸張的手法。導學重點、難點：目標1，3學習時間：二課時知識鏈接1.七律詩體名，七言律詩的簡稱。每首八行，每句七字。偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底。句內和句間要講究平仄，中間四句按常規要對仗。這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯、頷（hn）聯、頸聯、尾聯。2.長征 從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成第五次反“圍剿”的失敗。1934年10月，紅軍不得不離開中央蘇區根據地，從福建的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發，開始長征，北上抗日。其他紅軍部隊也被迫離開原來的根據地，先后開始長征。長征途中，1935年4月，黨中央召開了遵義會議，重新確立了毛澤東同志的領導地位，中國工農紅軍長征示意圖結束了王明路線的統治，從此，中國革命轉危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領的中國工農紅軍第一方面軍，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康(現已撤銷省的建制)、甘肅、陜西等十一個省。在整個長征途中，紅一方面軍在毛主席指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河。紅軍爬雪山，過草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合，長征勝利結束。第一課時導學目標：1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。2、學習紅軍在長征途中所表現的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。自主學習一、 導入定向 講到長征，請問有什么意義呢？我們說，長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。自從盤古開天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經有過我們這樣的長征嗎？十二個月光陰中間，天上每日幾十架飛機偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險阻，我們卻開動了每人的兩只腳，長驅二萬余里，縱橫十一個省。請問歷史上曾有過我們這樣的長征嗎？沒有，從來沒有的。長征又是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產。長征又是宣傳隊。它向十一個省內大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎會如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？長征又是播種機。它散布了許多種子在十一個省內，發芽、長葉、開花、結果，將來是會有收獲的。總而言之，長征是以我們勝利、敵人失敗的結果而告結束的。誰使長征勝利的呢？是共產黨。沒有共產黨，這樣的長征是不可能設想的。中國共產黨，它的領導機關，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。二、自學體驗1、自由朗讀，讀準字音，把握節奏，讀出感情，讀出氣勢。2、給下列劃線字注音。七律( ) 逶迤（ ） 磅礴（ ） 云崖( ) 岷山（ ）3、解釋詞語。磅礴：等閑：云崖：開顏：3、感悟長征難：詩中展示了紅軍在長征途中克服困難的五幅雄壯圖畫，你能一一概括嗎？用動詞加地名的方式概括。（ ）-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）交流展示三、合作展示：學生展示以上內容。四、歸納提升（1）五幅畫面 這首詩用藝術手法為我們具體展現了 、 、 、 五幅紅軍長征中威武雄壯的畫卷。（2）三種修辭 這首詩對仗工整，除對偶外，還突出使用了 和 的修辭，如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現了紅軍戰士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。（3）一種情懷 這首詩通過“不怕”“只等閑”“喜”“開顏”等詞語，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的精神，表現了作者 的豪邁情懷。反饋提高：五、自測反饋學生以小組為單位，在理解的基礎上背誦。六、總結反思第二課時導學目標：了解高度概括性的藝術和極度夸張的手法。自主學習一、 導入定向長征是中國革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對長征的了解，與同學作廣泛地交流。（提示:從課前發的參考資料和歷史教科書中,我們可以了解到有關長征的背景、經過、意義等。或從后面老山界等課文中我們可以感受到紅軍長征中遇到的種種艱難險阻和他們英勇無畏的英雄氣概。）二、自主學習想象意境:詩歌是用形象表達思想感情的,再回顧一下: 詩中描寫了哪些形象? 詩中的形象構成了一幅幅歷史的畫卷,這些畫卷觸發了你怎樣的聯想? 情感背誦 :看誰節奏把握得準確，看誰重音處理得恰當，看誰背誦得更有情感。交流展示三、合作展示：學生展示以上內容。四、歸納提升1、“七律”有什么特點？ 2、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”。作者為什么把綿延不絕的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細浪”和“泥丸”？談談你的看法。 3、有人這么理解：“從暖字可以推知巧渡金沙江在春天，從寒字可以推知飛奪瀘定橋在冬天。”這樣理解對不對？為什么？ 反饋提高：五、自測反饋1這首詩的中心句是 。2對這首詩賞析有誤的一項是（ ）A詩的首聯總領下文，把紅軍頂天立地的高大形象矗立在讀者面前。B詩的頷聯描寫紅軍翻山越嶺，用“騰細浪”和“走泥丸”兩個極其生動的比喻，把中國工農紅軍蔑視一切艱難險阻，敢于征服困難、壓倒敵人的偉大氣魄鮮明地烘托出來了。C詩的頸聯描寫紅軍渡江涉水，扣“萬水”來寫。一個“暖”字，一個“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋的這兩場戰斗的時令。D紅軍長征途中，經過許多高大的雪山，詩中寫“岷山千里雪”，實際是概括所有過雪山的艱苦斗爭。六、總結反思：來源：(/s/blog_61627bf70100evoj.html) - 七律長征導學案_寒春靜楊_新浪博客夾河鎮初級中學導學案 八年級上冊語文長征組歌兩首主備：鄧洪娥審核：八年級語文組 時間：20140903 學生姓名 導學目標：1了解歌詞中關鍵詞句的含義及其表達作用。2欣賞歌詞中表現毛澤東用兵如神的軍事家的風采。3體會歌詞中表現紅軍戰士過雪山、涉草地的艱難及其表現出的鋼鐵意志。導學重難點：1、理解詞句的含義及其中心；2、體會歌詞的音樂美。自主學習一、 導入定向本文選自長征組歌紅軍不怕遠征難，1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊戰友歌舞團當年首演于北京。全曲由十個樂章組成：告別突破封鎖線遵義會議放光輝四渡赤水出奇兵飛渡大渡河過雪山草地到吳起鎮祝捷報喜大會師。這部大型聲樂作品，采用領唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊的表現形式，融匯長征沿途各地民間音樂和工農紅軍歌曲而加以貫通，藝術地再現了紅軍長征途中若干重大歷史事件，構成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產黨和人民軍隊的偉大勝利。二、自主學習1、了解作者和寫作背景。2、解決生字詞（注意加線字的讀音），解釋后兩個詞語。黔（ ）雪皚皚（ ）草毯（ ） 泥氈（ ）調虎離山： 千錘百煉： 3、朗讀時應用什么樣的語調？ 4從歌詞中你獲得哪些信息？ 交流展示三、合作展示：學生展示以上內容。四、歸納提升 小組學習讀四渡赤水出奇兵，討論以下問題：1中心句是哪句？說說你最喜歡的詩句，并談談理由。 2、四渡赤水出奇兵用詞非常準確生動，請你從敵人、紅軍兩方面各找出一些用得好的動詞，分析其作用或妙處。 紅軍四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋之后來到白雪皚皚的夾金山（即雪山）和荒蕪人煙、危機重重的草地。如果說前面的困難可以用智慧克服，那么下面的困難他們要用什么方式來解決？ 1再讀過雪山草地，紅軍遇到的最大的困難是什么？ 2怎樣克服的？為什么？ 3、怎樣理解“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。”兩句？ 4詩中具體表現“紅軍都是鋼鐵漢”的句子是： 3.首歌詞開頭的景物描寫的作用是什么？ 反饋提高：五、自測反饋1、如果要造一座紅軍過雪山草地的紀念碑，請你在碑上寫一句話，你會寫什么？ 2、過雪山草地的中心句是： 3、閱讀長征組歌第六樂章，完成后面的練習題飛越大渡河水湍急，山峭聳，雄關顯，豺狼兇。健兒巧渡金沙江，兄弟民族夾道迎。安順場邊孤舟勇，踩波踏浪殲敵兵。晝夜兼程二百四，猛打窮追奪瀘定。鐵索橋上顯威風，勇士萬代留英明。1、從這一樂章的歌詞看，紅軍渡金沙江用的方法是一個“ ”字，而過大渡河則是一個“ ”字。2、閱讀了飛越大渡河這一樂章的歌詞，你會情不自禁吟誦起毛主席七律長征中的兩句，那就是 3、你認為這一樂章的歌詞的中心句是哪一句，寫下來，并和周圍同學交流一下看法。 六、總結反思：課外閱讀：梨一樣的蘋果 耿青米哈朵夫是一位出色的小學圖畫教師，他在這個偏遠的小城中教了一年又一年圖畫課。他一如既往地按照自己的標準評價學生的圖畫作業，從未出過任何差錯。一天，像以往一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺，教學生畫蘋果。他繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動著，他滿意極了。突然，他的目光落在了墻角的課桌上。這里坐的是剛剛轉到班里的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護林員，因病調到小城工作。似乎是故意搗蛋，尤里卡畫的蘋果又長又圓，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黃色。可以說，他畫的根本就不是蘋果。“你畫的是蘋果嗎？”孩子回答：“是蘋果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老師，有些像梨的蘋果。”米哈朵夫壓著火氣告訴那孩子，蘋果是扁圓的，應該用淺黃色，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常溫和，他希望用老師慣用的說理、感化的方法，使尤里卡放棄這個像梨的蘋果。但這個孩子壓根兒沒在意老師的溫和，他說，在西伯利亞大森林里，一棵蘋果樹和一棵梨樹各自被雷劈去了一半，兩棵樹緊緊靠在一齊，長成了一棵樹，上面結的就是這種像梨一樣的蘋果。他吃過這種蘋果。他是這個世界上唯一吃過這種蘋果的人，因為，這兩棵樹只結了一個蘋果，后來，兩棵樹慢慢爛掉，都死了。專注傾聽的米哈朵夫從故事的結尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”地一下撕掉了那頁像梨一樣的蘋果：“要么拿出你所說的蘋果，要么就乖乖地畫我的蘋果。否則，就再也不要來上課了！”全班同學哄堂大笑。這個從西伯利亞來的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執拗地堅持：“確實有這種蘋果，我吃過這種蘋果。”第二天，孩子拿著畫滿了蘋果的作業本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋果比其他學生畫的都好，只是每一個圓潤鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑點點的淚漬。如果尤里卡是一個愛說謊的孩子，事情也就那樣過去了。但經過米哈朵夫明查暗訪，尤里卡從不說謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課，但是那兩撇可愛的小胡子像是患了感冒，再也不會歡樂地抖動了：那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節課都是一次折磨他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在他的心上。他知道，他必須弄清到底有沒有像梨一樣的蘋果。他到護林員家里去打聽，他一趟趟到郵電所去發信，他到處詢問，但都沒有結果。終于有一天，他跳上了一輛破舊的汽車，風塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科。在國家園林科研所里，園藝家米丘林聽完他的故事，突然瘋了似的跳起來拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里路的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動地說：“親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你。回答這個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天，我會送給你一個像梨一樣的蘋果。”三個秋天過去了。突然有一天，教室的大門被猛地撞開了，一個披著厚厚塵土的人闖了進來。這正是偉大的米丘林，他手里握著兩個神奇的金黃金黃的梨蘋果。米丘林走上講臺，向同學們講述了他從米哈朵夫的故事中得到啟示，采用嫁接術獲得梨蘋果的經過。他說：“這是植物界的一場真正的革命，有了嫁接術，我們就有了成千上萬種沒有見過沒有吃過的神奇水果。而開始這場偉大革命的兩個人，一個是圖畫老師米哈朵夫，一個是十幾歲的學生尤里卡。”像三年前一樣，米哈朵夫神氣地站在講臺上，小胡子再次快活地抖動著：“同學們，讓我們再畫一次蘋果。我要說的是，請畫出和我不一樣的蘋果。尤里卡同學，請務必再畫一幅梨蘋果。”尤里卡畫好的梨蘋果上，又一次灑滿了淚漬。不過，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。（選自讀者，有刪改）1請以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節。起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個梨蘋果，米哈朵夫老師責罰了他。經過： 結果：梨蘋果嫁接成功，米哈朵夫老師真誠地請尤里卡再畫一幅梨蘋果。2文中畫線的三個句子運用了什么描寫方法？對刻畫人物有什么作用？3結合語境，品味