北京 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生知道首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的情感。2學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和帶生字的新詞，能聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1理解“莊嚴(yán)、中央、矗立，川流不息、名勝、古跡”六個(gè)詞語(yǔ)的意思。2理解第5自然段二句話的含義。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和帶生字的新詞。（二）查字典理解生字詞。（三）初讀課文，了解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)查字典理解“莊嚴(yán)、中央、矗立、名勝、古跡、川流不息”的意思。三、教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)生自己讀課文，并用“一”畫(huà)出文中的生字詞。（二）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他畫(huà)的生字詞。學(xué)生每說(shuō)到一個(gè)生字，師出示活動(dòng)的生字卡片掛在黑板上。（準(zhǔn)備分類用）（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。1讀準(zhǔn)字音陰是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要把聲母y韻母in分開(kāi)拼。“寬、闊、交”是三拼音音節(jié)，要讀清晰。“樓”聲母是“L”，不是“N”2分析字形（1）指導(dǎo)學(xué)生先按黑板上的方法給生字分類：可用熟字加偏旁的方法識(shí)記的是：優(yōu)、闊、陰、交去偏旁的：央 客換偏旁的：樓用其它方法的：瓦、寬讓學(xué)生到前邊來(lái)，取下生字卡，說(shuō)一說(shuō)他是用哪種方法識(shí)記的，并歸到相應(yīng)的類別中。（歸類方法可以有不同種）（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“優(yōu)、寬、瓦、闊”的字形。優(yōu)，右邊是“尤”，不要多加一撇。寬，最下邊是“見(jiàn)”，不要寫(xiě)成“貝”。闊，里邊是“活”字，不要寫(xiě)成“洛”。瓦，筆順是一 瓦。（3）出示生詞卡片，請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。3指導(dǎo)學(xué)生查字典理解詞義。中央：中心。在這里指天安門在北京城的中心地段。矗立：高高地直立著。名勝：有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名的地方。古跡：多指古代遺留下來(lái)的建筑物或具有研究、紀(jì)念意義的地方。川流不息：川，河流。息，停止。在這里是指行人和各種車輛像流水一樣連續(xù)不斷。（四）指名按自然段讀課文。1指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。給多音字選擇正確讀音。首都（d#u、d&） 又寬又長(zhǎng)（ch2ng zh3ng）2指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。廣場(chǎng)中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。北京有許多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路。立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。（“似”讀sh不是s）3默讀標(biāo)出自然段。（五）布置作業(yè)。1寫(xiě)生字、生詞。2熟讀課文。3搜集關(guān)于北京的名勝古跡，有名建筑的圖片、照片等。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生知道首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的情感。（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解第5自然段二句話的含義三、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，出示課題。同學(xué)們，誰(shuí)知道我國(guó)的首都是哪兒？（北京）。歸類識(shí)字一曾告訴我們北京是一座怎樣的城市？（北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的城市。）北京還是一座怎樣的城市呢？看看書(shū)中是怎樣講的。（二）逐段學(xué)習(xí)。1指名讀第1自然段，讀完后說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？（板書(shū)：美）從哪些地方可以看出北京很美？2默讀第2自然段。（1）思考：這個(gè)自然段有幾句話，每句話講了什么地方？（用一標(biāo)出），從哪些地方看出北京很美？（用 標(biāo)出重點(diǎn)詞）（2）指名回答問(wèn)題。重點(diǎn)理解“紅墻、黃瓦、莊嚴(yán)、美麗、矗立”幾個(gè)詞語(yǔ)。出示天安門的彩圖觀察紅墻、黃瓦，體會(huì)天安門的美麗、莊嚴(yán)。講述歷史故事，理解莊嚴(yán)一詞的含義1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓向全世界宣告：中國(guó)人民從此站起來(lái)了。從此天安門成了首都北京的象征，成為新中國(guó)的象征。觀察彩圖上的天安門廣場(chǎng)花團(tuán)錦簇；人民英雄紀(jì)念碑矗立（高高直立），說(shuō)明廣場(chǎng)的美麗。（3）指導(dǎo)讀第2自然段，重點(diǎn)讀出“紅墻、黃瓦、莊嚴(yán)、美麗、矗立”等詞。3學(xué)習(xí)第3自然段。采用以讀為主的方法，通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞從而體會(huì)北京城的美麗。（1）默讀標(biāo)出有幾句話。想，寫(xiě)了哪些地方？（2）重點(diǎn)指導(dǎo)第一句朗讀。投影出示：比較這二句話哪句好，好在哪兒？（第二句好，因?yàn)榭梢詮摹霸S多、又寬又長(zhǎng)”這二個(gè)詞語(yǔ)中看出北京的馬路多，街道寬闊平坦，北京很大，交通方便，很美麗。）板書(shū)：馬路。讀這句話，重點(diǎn)讀出“許多、又寬又長(zhǎng)。”（3）請(qǐng)二位同學(xué)讀第二句，其他同學(xué)評(píng)議從而說(shuō)明重點(diǎn)應(yīng)讀出“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”。（4）指名讀23句，出示立交橋掛圖，說(shuō)說(shuō)立交橋的獨(dú)特造型，再說(shuō)說(shuō)橋周圍的景色從而體會(huì)出立交橋的美麗。再讀23句，重點(diǎn)讀出“綠毯似的、拼成圖案”等詞語(yǔ)。（5）讀第4句，重點(diǎn)理解“川流不息”的意思，從而說(shuō)明立交橋的作用。（6）指名有語(yǔ)氣地朗讀第3自然段。4默讀第4自然段。這段主要講了北京的哪些地方，板書(shū)。（名勝古跡、公園、高樓大廈）具體講到哪些公園，名勝或大廈嗎？為什么？（因?yàn)橛性S多），出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)是哪兒？簡(jiǎn)單說(shuō)明。僅有這些建筑嗎？用書(shū)上的句子回答。（全城到處是綠樹(shù)，到處是大樓）。說(shuō)明北京建筑步伐很快是一座現(xiàn)代化的城市。也說(shuō)明北京又大又美。5生讀24段，請(qǐng)一位同學(xué)看板書(shū)說(shuō)明“從哪些地方可看出北京很美。”（三）師小結(jié)：北京是祖國(guó)的首都，是一座現(xiàn)代化的城市，又是一座美麗的城市，你愛(ài)不愛(ài)它？讓我們用充滿愛(ài)的情感讀讀第5自然段。（四）布置作業(yè)。背誦課文。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)（課后練習(xí)2）。（二）背誦課文。（三）鞏固復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)3。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，書(shū)后練習(xí)。三、教學(xué)過(guò)程（一）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。1出示字詞卡片讀讀。2根據(jù)完成生字情況，在易錯(cuò)字上做提示說(shuō)明。3聽(tīng)寫(xiě)（廣場(chǎng) 天安門 各種車輛 大樓 北京城 綠樹(shù)成蔭 風(fēng)景優(yōu)美）（二）背誦課文。1讀你喜歡的自然段，并試著背下來(lái)。2背全文。（每段請(qǐng)一位同學(xué)背）3自由背全文，看誰(shuí)最先背下來(lái)。（三）填空，再把句子讀一讀。（1）天安門在北京城的（ ）、（ ）、（ ），又莊嚴(yán)，又美麗。（2）天安門前面是（ ）的廣場(chǎng)。（3）北京新建了許多（ ）。（4）北京有許多名勝古跡和（ ）的公園。（四）回答問(wèn)題。（1）從哪些地方可以看出北京很美。（2）你愛(ài)北京嗎？為什么？（五）鞏固練習(xí)。1詞語(yǔ)搭配，用線連起來(lái)：綠樹(shù) 盛開(kāi)鮮花 大廈高樓 成蔭名勝 古跡2填空。美麗的（ ） 風(fēng)景優(yōu)美的（ ）寬闊的（ ） 綠毯似的（ ）3“開(kāi)火車”游戲組詞。老師手舉生字“寬”。意思是用寬組詞，誰(shuí)組上一個(gè)詞就站到老師后邊，看看火車有多長(zhǎng)。這個(gè)游戲可激發(fā)學(xué)生興趣，積累詞匯。可練習(xí)用“交、優(yōu)”來(lái)組詞。4積累詞語(yǔ)。從課文中摘抄好詞、好句、好段。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【小資料】天安門：創(chuàng)建于明永樂(lè)15年，原名承天門，清順治皇帝時(shí)改名天安門。是皇帝“頒詔”的