教學設計 陜化二小 何薇教學目標： 1、讓學生在分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂體驗中理解單位”1”，感受什么是分數，進而理解分數的意義，培養學生實際操作能力和抽象概括能力。2、讓學生在輕松和諧的氛圍中主動參與、積極合作、充分體驗，感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣和樹立學好數學的信心。教學重點:單位“1”和分數的意義的教學。教學難點:突破一個整體的教學。教學用具:多媒體課件、正方形紙片、實物圖片、水彩筆。教學過程：一、創設情境1提問：把6個蘋果平均分給2個小朋友，每人分得幾個？（3個）把一個蘋果平均分給2個小朋友，每人分得多少？（每人分得這個蘋果的多少？ ）。2揭示課題在實際生產和生活中，人們在測量和計算時，往往得不到整數的結果，在這種情況下就產生了分數。究竟什么叫分數呢？這節課我們就來學習“分數的意義”。（出示古代人們的測量圖片）二、探索研究1學生回憶：我們已經學過，把一個物體或一個計算量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫做分數。例如：（1）出示月餅圖。提問學生：把一塊餅平均分成2份，每份是它的幾分之幾？（學生在紙上分）并出示沒有平均分的圖片，讓學生加深對平均分的理解。（2）出示正方形圖。提問：把這張正方形紙怎樣分？分成了幾份？1份是它的幾分之幾？這樣的3份呢？（3）出示線段圖提問：把一條線段平均分成5份，這樣的1份是這條線段的幾分之幾？這樣的4份呢？ 小結：一個餅，一張正方形紙，一條線段我們把它叫單位“1”。2、進一步認識單位“1”。以上都是一個物體、一個計量單位看作一個整體，我們也可以把許多物體看作一個整體，如4個蘋果、一批玩具、一個班的學生等。例如：（1）出示課本第86頁的蘋果圖。提問：把4個蘋果平均分成若干份，其中的一份或幾份能用分數表示嗎？（同桌兩人用實物圖進行分） （2）出示熊貓圖。提問：把6只熊貓玩具看作一個整體，平均分成若干份，其中的一份或幾份能用分數表示嗎？（同桌兩人用實物圖進行分） 以上我們也可以把許多物體看作一個整體，如4個蘋果、一批玩具、一個班的學生等。3揭示。（1）觀察以上教學過程 所形成的板書。一個物體一種圖形一個計量單位”一些物體組成的整體 告訴學生：像這樣表示一個物體、一種圖形、一個計量單位或是許多物體組成的一個整體，都可以用自然數來表示，通常我們把它叫做單位“1”。（板書：單位“1”）（2）概括并板書。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數。4教學分數各部分名稱、分數單位。分數的讀、寫法。（1）教師任意寫出幾個分數，讓學生說出分數各部分的名稱。（2）閱讀課本第85頁最后一段并思考：一個分數中的分母、分子各表示什么？（3）認識分數單位，初步了解分數單位的特點。（4）想一想：讀、寫分數的方法是怎樣的？讀作（）表示（）讀作 （）表示有 （） 。三、鞏固練習題1. 用分數表示下面各圖中涂色的部分。2說說每一個占整體的幾份之幾 3.讀出下面的分數，說說他們的具體含義。（通過分數了解河流存在污染，樹立愛護環境識） 4. 任選一個分數，在圖中涂色表示出來。（給學生足夠的獨立空間） 四 實踐與探索1、你是全班人數的（ ）。2、你們小組的人數是全班人數的 （ ）。3、你們小組的女生人數是你們小組總人數的（ ）。 （學以致用，讓學生感受數學來源以生活并服務于生活，激發學生的學習興趣） 五知識拓展“2008年5月12日，四川汶川發生特大地震，給四川人民帶來了深重的災難，為了幫助四川人民重建家園，小明捐獻了自己的零花錢的1/4，小芳捐獻了自己的零花錢的3/4，小芳捐的錢一定比小明多嗎？舉例說明理由。（讓學生加深對單位“1”的理解，并教育學生要有愛心）六全課小結1、什么叫做分數？如何理解單位“1”？2、什