新生家長學校的發言稿：走進數學新教材各位家長：晚上好，感謝各位家長能放棄休息時間來參加這次家長會，我們首先祝賀您的孩子開始了一段新的人生旅程。我們深深知道，那每一張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好憧憬。作為數學教師，我們一直在探索，如何盡自己所能，使干巴巴的數學課變得生動活潑，使平平淡淡的“白開水”變成香甜可口的“咖啡和果珍”，讓孩子樂意學數學，感受到數學的多彩，激起探索的欲望，享受成功的喜悅，我們也一直在思考，如何讓家長也能領略新教材的風采。了解當前教育改革的新動向。成為數學教學改革的加油站。我們愿意借今天的家長會，和大家一起探討孩子的數學學習問題。架設起學校和家庭協同教育的橋梁。下面，我便從數學教材和數學家庭教育兩方面來具體談一談，希望各位家長能和我們一同關注新教材，實踐新教材。那么新教材到底新在何處呢？特別值得我們家長關注的又是些什么呢？一設計了富有兒童情趣的學習素材和活動情境。與傳統教材相比，數學新教材的面孔變得親切可愛，新教材編排上版式活潑、圖文并茂，將枯燥的數學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發性。相對于一年級學生來說，那些與他們直接相關的、發生在他們身邊的、可以直接接觸到的事和物，更能激發他們的學習興趣，引起他們進行有效思維。因此，教材在取材時，善于從兒童的生活經驗和心理特點出發，挑選一個個為他們樂于接受和思考的學習素材。1、關注有趣的童話世界。如書中第67頁“比一比”中設計了一個“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事，這個故事在為教學知識提供背景，引出“同樣多”、“多”、“少”的概念后，還滲透了互相幫助、樂于助人的道德教育。2、呈現豐富的生活場景。如書第92頁在“認識鐘表”一課中，出示了“小明的一天”這一畫面。這樣的生活情景的出現，是孩子生活中每天都要經歷的，既可親又可近，學生學起來可以較多的借助生活經驗，這樣既能發展數感，又密切了數學與生活的聯系。第1415頁的野生動物園，第9697頁的學校運動會等，這些都是兒童喜歡、熟悉的情景，而在這些有趣、美麗的圖畫中包含有許許多多的數學知識。二新教材體現教學方法的開放性、創造性，營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍傳統的課堂教學以教師為主，嚴重摧毀了學生學習的主動性、自主性和創造性。新課程下的課堂要求教學應從學生實際出發，教師要重視學生的自主行為和個性特長，促進學生自主創新學習，從而使教學真正成為促進學生創造性發展的力量源泉。舉個案例：在剛剛學習分類這一內容時，傳統教學肯定是老師出示很多的實物，讓學生根據老師的要求來分類，答案符合老師的要求的，就表揚他真聰明。所謂填鴨式、灌輸式教學，學生被老師牽著鼻子走，學生被動接受知識在新課程的教學下，要把主動權還給學生，把課堂還給學生。上課一開始，我就表揚了上課鈴響及時做端正的小朋友，然后說，我要請表現最棒的10個小朋友到講臺前來做做小模特。全班一下子安靜了。然后我就請了10個學生到講臺前來。接著我就提了一個問題，看看哪個小朋友觀察得最仔細，最愛動腦筋，你能給上面10個小朋友分一分嗎，并說說為什么這樣分？其實剛開始我的本意是一方面教育學生鈴響就應該靜下來做端正，以這些學生為榜樣，另一面從學生最熟悉的分男生和女生滲透今天要學的分類這個知識。結果學生的回答大大超出了我的想象，發言很積極，想的辦法很多。現在我也把這個問題拋給家長，你們能想到幾種不同的分法？思考兩分鐘男女分，有沒有辮子分，高矮分，有沒有掛紅領巾分，穿衣服的顏色分,穿的衣服有沒有拉鏈分衣服有沒有帽子分，有沒有穿牛仔褲分，有沒有掛校訓通牌子分，頭上有沒有戴發夾分，還有一個學生說還有，7歲8歲的年齡分，學生喜歡吃蔬菜和喜歡吃葷菜分。孩子的想像力、創造力要比大人強。有這樣一個調查：北師大一位教授問參加會議的師生：樹上有五只鳥，獵人開槍打死一只，還有幾只？結果被調查的師生中，99%回答一只也沒有了，因為都嚇跑了，但有一名小學生作了精彩的回答，還有三只，因為五只鳥是一家人，打死了爸爸，嚇跑了媽媽，還剩下三只不會飛的鳥寶寶。新課改明確規定：教師要善于蹲下身子欣賞學生，傾聽學生，向學生學習，要和學生一起成長。我想，我們的家長，也要善于蹲下身子欣賞孩子，傾聽孩子，向孩子學習，要和孩子一起成長。新教材打破了舊教材“方法單一、答案唯一”的陳規對孩子思維發展的禁錮。所以，在開放的課堂上，老師盡量讓孩子們來做主人，讓他們敢想、敢說、敢做。很多時候讓我對這群天真無邪的孩子刮目相看，為他們的學習潛能所驚訝。三安排時間活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關系小學數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，培養數學能力，而且更要讓學生了解數學知識的用途。數學于生活，最終要服務于生活。數學課本上的知識只是對生活中數學的提煉和總結，要真正學習和理解數學必須要回歸到本源生活。在教學二年級“長度單位”米的時候時，讓學生自己選擇工具測量黑板的長度，教室的長度，多數學生用了自己最常用的尺子，有的學生用了稍長一點的尺子，而米尺卻沒有人用，通過測量過程學生發現拿短的尺子不但測起來費勁，而且量的不準，這時老師拿出米尺，量了四次就量出黑板的長度，學生才悟出“量較長的物體要用較長的尺子”。很自然的就認識了米尺，認識了米這個長度單位。當學習了米這個單位后，讓孩子估估家里一些東西的長短，床有多長，冰箱有多高等。學習認識人民幣的時候，可以讓孩子自己去超市了解了解物品的價格，可以簡單的讓學生購購物，算算價錢等，上次我們的何老師在教學人民幣的時候，就讓孩子帶10元去超市體驗購物，讓孩子覺得生活中處處有數學。這也是數學課程改革的重點之一。注重應用意識和實踐能力的培養。家長也要重視孩子這方面的培養，學了就讓孩子在生活中去實踐。新課程還有許多的優勢，由于時間關系不在一一例舉。二.數學家庭教育在坐的家長我想每個人都會有自己不同的教育方法，有些家長其實比我們老師更有經驗。下面我只談談自己的一些想法1重視學習習慣的培養1）認真完成作業的習慣一年級沒什么書面作業，但一些實踐性的活動作業和讀一讀，說一說，算一算的口頭作業還是有的，要注意提醒孩子認真完成，特別在開學初的兩個月，我們家長最好每天抽些時間聽孩子說一說，介紹今天上課的學習收獲，對一年級的小朋友而言，這是一種很好的復習方法。看孩子做做實踐操作，以逐步培養孩子良好的作業習慣。2）逐步要求孩子自己對作業進行復查。培養自覺訂正錯題的習慣。給孩子建立錯題本，讓孩子記住自己因粗心所犯的錯誤，隔一定時間，幫助孩子總結一下，查查粗心的原因，看看發展和變化，使孩子引以為戒，認真對待。3）數學和語文一樣也要培養認真閱讀的習慣。現在的數學練習形式活潑多樣，能充分調動孩子的學習積極性，但同時也增加了閱讀的難度，有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。家長要注意正確引導，每做一題需要孩子看清、看懂題意，然后說好準備怎樣做，再動手做。有好習慣比有好成績更重要。好成績是暫時的，而學習習慣一旦養成，那將是孩子一生的財富。尤其是一年級，正是培養孩子好習慣的最佳時期。我們現在多花點精力放在孩子的習慣養成上，以后不管孩子上幾年級，需要我們操心的地方會越來越少。也就是說，我們現在操心正是為了今后不操心。2重視孩子的計算能力的培養。口算20以內的加減法是十分重要的基礎知識，孩子必須學好，并能夠達到熟練計算的程度，學期末速度要求大約為每分鐘10道一步計算式題（指直接填得數），正確率達95%以上。由于孩子的基礎不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節數學課練習是不客觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進行這方面的練習。計算的練習方式多樣，可以制作卡片，供孩子獨立練習，也可在做家務、和孩子上街等時間來個對口令。如果時間許可，家長還可以和孩子一起做做數學游戲，比如猜數游戲，一人心里想好一個數，另一人猜，并根據提示不斷調整答案，直到猜對為止。這個游戲可以發展孩子的推理能力。家長可以分階段玩，目前可以猜20以內的數，下學期猜100以內的數。撲克牌計算同時要留心孩子計算錯誤的原因，是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習，每天幾十道，錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學數學的興趣的。其中幾加幾得十幾和相應的減法，要多讓孩子借助小棒等學具擺一擺、說一說計算思路。3，注重實踐，依據生活理解數學。有些數學知識較抽象，容易混淆，家長要注意給孩子創造生活情景。讓孩子在實際體驗中理解知識。如左右的認識和分辨是本冊的一個難點，有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程，家長要有耐心，在生活中強化左右手的認識，引導孩子借此來分辨物體間的左右關系。生活中，出門有意識提醒孩子什么方向有什么，知道大的參照物。第二，認識鐘面，在生活中多讓孩子看著鐘面說說時間，可以從整時、半時開始，讓他們看到鐘面能自然而然意識到幾點或幾點半；第三，認識物體和圖形，平時生活中的盒子，柱子這些長方體、正方體、圓柱、球等圖形讓孩子認一認。又比如用小正方體拼一拼，搭一搭，觀察小正方體的分布，數一數一共有幾塊，對培養孩子的空間觀念很有好處。第四，元、角、分，這些認識都是需要一個過程的，所以家長可以在平時生活中有意無意的給孩子提一提，幫助家長買東西，算賬，付錢，找零錢。第五，長度感知，生活中，兩個路燈的距離大概是幾米，從家到商店有多遠等等。以上所提到的知識，都是我們日常應用而學生又比較難理解的數學知識，所以希望家長時刻做一位有心的父母兼導師。4.注重孩子學習過程，正視孩子考試成績。有些孩子在入學前就已經認得一些字，會做一些簡單的運算，這樣在上學后，老師講這部分內容時，孩子看上去毫不費力地就懂了，但事實并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的學習方法，并非真正適應小學生活，當他們面對新的學習內容是，特別是思維含量較高的問題時，孩子就會感到困難，因此常會出現這樣的狀況，家長在家看孩子計算很熟練，以為孩子的數學學得很好，可真正考查和實際解決問題時，孩子會有些不適應，或者說不盡家長之意。這就需要我們家長多關注孩子的學習過程，關注孩子的學習內容。作為家長，我們要能將孩子的成績進行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較，就是能將孩子的現在同過去不同時期的所取得成績相比較，是進步還是退步，還是原地不動。進步是因為他在哪些方面有所改進，有所完善，分析得出后加以鼓勵，讓其發揚光大。開始時表揚頻率要高，慢慢減少，至形成習慣。踏步著，退步了是因為他不認真，還是方法不妥，還是內容偏難。現在的新教材，課本的內容教的比較淺顯，但實際考試和作業的內容有所加深，知識要會比較靈活運用與生活，比如二年級剛學了米的長度，考試中就考2層樓房有多高，小轎車有多長等，而這些生活知識學生往往比較欠缺。考試成績并不理想。所以老師和家長都要分析后再對癥下藥進行輔導。橫向比較就是將自己小孩與同年級同班級的其他孩子做比較，找差距和不足。具有良好學習習慣的孩子，一般成績都比較優秀，而這一切，一方面歸功與學校教育，另一方面也不可忽視，家庭氛圍的熏陶，對于這些孩子的家長，我們不妨去討教一番。在結合自己孩子的特點進行實踐，定有收獲。正視孩子考試成績。我們要不唯分數是問，不以分數論英雄。分數只能做為評價孩子的一個參照，90分與100分的孩子的數學能力究竟相差多少，不是僅分數就能說明的，我們得具體分析才是，孩子有失誤是純粹的粗心還是思考問題的方法有問題，是臨考心理欠佳，還是其他什么原因？大家講一個真實的案例，有一張試卷中有這么一道題目，其實我在以前的數學課上已經出現過類似的題目。當時我是這樣說的，我說陳老師現在變成是一只母雞，帶著一群小雞去兒童公園玩，小朋友聽了哈哈大笑，然后我說我左邊有兩只小雞，右邊有2只小雞，你能猜一猜一共有幾只雞嗎？小朋友都說5只，我故意說左邊2只，右邊2只，只有四只雞呀，哪來的5只呀？小朋友說還有一只母雞也是雞呀。你看，學生多機靈。差不多每個孩子都算得出，但是碰到小明排隊這道題孩子犯難了。考試時，我給孩子只讀了一遍題目，學生都說不會做，我又讀了一邊，巡視了全班，發現只有7，8個孩子做出了，后來我提醒了子，這和上次母雞帶小雞的題目意思差不多，這時悟性高的又有部分學生看明白了題目意思。但還是有一半的學生不會做。原因就在于因為題目抽象成了數學文字來表述。實踐證明，小學一年級學生的形象思維較好，抽象思維較差，他們對生動、形象、具體的事物易記住，理解，而對枯燥、單一、抽象的數學知識比較難以理解。舉這個例子，想告訴家長，我們家長對孩子要求不要太高，要用孩子的思維去看待孩子。你覺得很容易簡單的題目，可對于一個只有7歲，8歲的孩子的思維來說，是比較難理解了。所以拿到試卷，先要幫助孩子找問題，幫助孩子分析錯誤原