單元綜合測評(六)(時間：120分鐘滿分：120分)一、閱讀理解(50分)(一)閱讀下面的文字，完成13題。(15分)世界各國的文字學專家，對于文字產生的具體時代有著不同的見解。一種說法，認定文字的起源并不比語言的產生晚，認為早在舊石器時代，或新石器時代初期就產生了文字。持這種觀點的人，主要是把人類最早的圖畫、圖示和各種刻記納入了文字的范圍。他們把原始人的許多巖畫稱為“圖畫文字”，也有人把紋文時期的紋記視作正式的文字。這主要是因為對文字的真正定義和內涵缺乏一個正確的認定。當然我們很容易想象語言沒有形成的時候，人類要表達某種意念或某種信息，只好用手勢比畫或在地上畫圖表示。但是文字終歸是文字，它和那些原始的輔助表意手段有著根本的區別，這個根本的區別是不管世界上哪個民族的文字，沒有一個不是他們民族語言的符號，盡管世界文字之林中有的是表意文字，有的是表詞文字，有的是標聲文字，但都是和他們自己民族的語言一致的，凡是語言能表達的，文字就能表達。所以可以說文字盡管在某種功能上超越了語言，但仍然是語言的輔助工具。這樣的文字，自然是產生在語言產生以后。還有一種觀點也是不能使人認同的。那就是拘泥于實證主義的研究方法，即沒有見到完整的實證材料，就認定事物不存在，就對沒有被認識或沒有被發現的甚至對理應存在和實際有過但已消失的事物持完全否定的態度。這種實證主義的方法并非科學的方法。比如說，在中國古文字起源的研究中，很多人認定殷商時期的甲骨文就是最古老的漢字，可在甲骨文被發現以前，人們長期認為商周時期的金文是中國最古老的文字。這種一見實物就動輒定論的習慣，一直妨礙著對文字起源進行系統的、理論的探討，也難以形成一個科學的客觀的明晰結論。當然，甲骨文是比金文更為古老的漢文字，有一些甲骨文的單字的結構帶有比鐘鼎文更為原始的特征，如“”(子)、“”(午)、“”(丁)等。但人們都能看到，甲骨文的結構比鐘鼎文簡練，是簡化了的古文字。甲骨文大多是當時用來刻在甲骨片上的占卜記錄，為了便于鐫刻，經長期演變后形成了一種非常簡練的書體。文字的簡化是文字形成以后的行為，所以甲骨文的出現，說明文字的存在已經有了一個相當長的時期。究竟中國古文字起源于何時？根據種種依據推斷，私以為，中國古文字最早出現在中石器時代，形成于新石器時代。(摘自牟作武中國古文字的起源，有刪改)1下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是(5分)()a世界上任何一個民族的文字都是自身民族語言的符號，都和本民族語言相輔相成。b原始人類用手勢比畫表達某種意念或某種信息，這種表意手段可以幫助理解語言。c有些文字學專家對文字內涵缺乏正確的認定，把各種刻記或紋記看作正式的文字。d有實證材料才會認定事物的存在的實證主義研究方法不利于得出科學明晰的結論。ca項，“相輔相成”是指互相配合，互相輔助，而文中說“文字盡管在某種功能上超越了語言，但仍然是語言的輔助工具”，所以“相輔相成”表述錯誤。b項，文中說“語言沒有形成的時候，人類要表達某種意念或某種信息，只好用手勢比畫或在地上畫圖表示”，說明用手勢比畫來表達某種意念或某種信息是在語言未形成時，所以“這種表意手段可以幫助理解語言”表述錯誤。d項，對實證主義研究方法理解不準確。實證主義，是“沒有見到完整的實證材料，就認定事物不存在”，即有“完整的”實證材料，才會認定事物存在。2下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(5分)()a文章重點闡述關于古文字產生時代的不同見解，并作出了古文字最早出現時代的判斷。b文章第二段指出錯誤觀點并分析其錯誤原因后，提出“文字產生在語言產生之后”的觀點。c對實證主義研究方法，作者先論證其謬誤，再闡釋概念，最后指出其消極影響，層層深入。d文章末段說甲骨文的結構比鐘鼎文簡練，是為了證明甲骨文出現時文字的存在已有相當長的時期。c應為“先闡釋概念，再論證其謬誤，最后指出其消極影響”。3根據原文內容，下列說法不正確的一項是(5分)()a人類最早的圖畫、圖示、紋記等，應當與他們要表達的某種意念或某種信息有關，所以與文字的產生關系很密切。b我們即使把那些能表達某種意念或某種信息的可視符號認作文字，也不能認定文字的產生比語言產生更早。c作者推斷中國古文字形成于新石器時代，而那時距商朝年代久遠，可見甲骨文不一定是中國最古老的文字。d作者認為，中國古文字最早出現在中石器時代，這種觀點在世界各國文字學家中并未形成公論。b根據原文“語言沒有形成的時候畫圖表示”，可知人們在表達某種意念或某種信息的時候，用手勢比畫或畫圖表示出現在語言形成之前，所以如果將可視符號認作文字，那自然可認定“文字的產生比語言產生更早”。(二)閱讀下面的文字，完成46題。(18分)一片蒼茫戴濤白生要去茫縣做知縣，至恩師大學士多舉府上辭行。待白生坐定，多舉便讓人端上一盤水果，問白生：“可識得盤中為何物？”白生細細打量一番，說：“狀如梨，梨有皮，或黃或青。而此果似無皮，白如雪，透如水，學生真不知何方仙果。”多舉撫掌大笑，說：“這亦是梨，名晶梨，產地即是茫縣。”他拿起一只遞給白生，白生接過梨來，小心翼翼張開嘴，未等使勁咬，只聽得一聲脆響，一股清香撲鼻，一股甘甜沁脾。“好梨好梨！”白生情不自禁脫口叫道。多舉說：“當今，從皇親國戚到滿朝文武非此梨不吃，茫縣可真是個好地方喲。”白生忙跪倒謝道：“學生一定不辜負恩師之厚望。”煙花三月，白生起程。一路春色誘人，白生無心戀景，很快便到了茫縣。縣衙的官吏幕僚和當地的鄉紳名士已迎候多時，寒暄過后便請白生到鴻運樓洗塵。酒過三巡，店小二端上一碟水果，白生見是蘋果，隨口問道：“咦，茫縣不是盛產晶梨么？”小二面露難色：“稟大人，小店什么新鮮果子都有，就是未備晶梨。”白生說：“入其鄉則隨其俗，我偏就稀罕這遍地都是的土產。”店小二卻急了：“稟大人，這晶梨如今實在是想買也買不到了。”白生好生納悶，便看坐在身旁的縣丞汪過，汪過立刻端起酒杯說：“我等還是一起敬白大人一杯吧。”眾人也都紛紛應和著祝白大人平步青云。白生于是糊里糊涂地舉杯。待酒足飯飽，已是掌燈時分。一覺醒來已是第二天早上，白生趕緊升堂。新官上任，自然要漂漂亮亮地審幾件案子，可白生在堂上正襟危坐了一整天，也不見一人來，且一連三天皆如此。第四天，白生實在覺得無聊，便喊了退堂，然后換了便服一個人悄悄出了縣衙，策馬朝鄉間跑去。茫縣多丘陵，舉目望去，層層疊疊的梯田此時一片雪白，清氣四溢，悅人眼目。待馬跑近，但見一株株一人多高的梨樹枝繁葉茂，盛開著朵朵嬌嫩的小白花，更有無數蜂蝶翩翩起舞，煞是好看。白生看得如癡如醉，連連喝道：“美景美景！”這時，不知從哪兒跑出一男童，上前來捉蜜蜂。捉到后便立刻將蜜蜂撕成兩段，隨即放到嘴邊貪婪地吮著。白生問：“你吃什么？”男童答：“蜂蜜。”白生說：“可這小生靈卻被你無端弄死了。”男童說：“我餓。”白生大怒：“餓你回家吃飯呀！家里沒飯？”白生這才注意到眼前的男童竟是如此瘦弱。白生隨著男童到了他家。幾排東歪西倒的茅屋，其中一間，推門進去，白生一驚，四壁空空，只有土炕上躺著一個須發皆白的老頭。白生問男童：“你爹呢？”男童答：“這就是我爹。”白生又是一驚。從男童家出來，白生又踏進另一間茅屋當白生離開村寨時，心沉得如同鉛墜，抬頭西望，殘陽如血，遍地的梨花也是殷紅殷紅的。“你別看這晶梨雪白雪白的，可在我們百姓眼里它可是血紅血紅的。”“你說每戶上交一筐梨給朝廷也算不得什么，可你知道么，這晶梨多么刁鉆古怪，三畝地一粒糧食沒種，全種了梨樹，也只能收得這一筐好梨。”“你問我這日子是怎么過的，挑剩的孬梨到外邊換得半年的雜糧已是大幸，余下的日子就靠要飯了。”回到縣衙，白生將縣丞汪過叫到書房，陰沉著臉問道：“汪大人，你可知道百姓為梨遭的罪？”汪過說：“知道。”白生說：“就沒辦法么？”汪過說：“有，白大人，您把梨伺候好嘍，早點兒像您的前任那樣離開茫縣，此外別無他法。”白生沉默無語。時光荏苒，轉眼已是金秋十月，晶梨收獲的季節。今年的梨格外好，個兒大肉嫩透著水靈。衙門上下忙得不亦樂乎，總算把梨收齊了，一個不落全裝了船。按慣例，由縣丞押運進京，臨行前白生突然對汪過說：“這趟不勞你的駕了，我親自走一趟。”汪過淡然一笑，自當相讓。一月有余，運梨船終于回歸。不出汪過所料，白生果然沒有回來。又過了數天，朝廷果然派來了個新知縣。汪過幾經周折打聽到白大人的下落，誰料竟驚出一身冷汗：原來白生送到朝廷的梨不知何故竟然又酸又硬，皇上才咬了一口，梨沒有咬下，卻將半顆圣牙咬落，于是龍顏大怒，將白生打入死牢。臘月二十八，圣旨傳來，命茫縣砍去所有梨樹，永不得再種。百姓聞聽此訊，雀躍歡呼，奔走相告，個個操起砍刀奔向自家梨園。進了梨園人人大驚，寒冬時節本已干枯的梨樹枝頭竟然掛滿了朵朵白花是夜，京城，白生被推出午門，天地一片蒼茫。(有刪改)4下列對這篇小說的賞析，不恰當的一項是(5分)()a茫縣官吏鄉紳為白生接風洗塵一節，寫了店中無梨的境況和縣丞汪過的遮掩，這樣就構成懸念，能激發讀者的閱讀興趣。b“寒冬時節本已干枯的梨樹枝頭竟然掛滿了朵朵白花”的細節描寫，以滿樹的白花寄托哀思，表現了白生義舉的感天動地。c小說以“晶梨”為線索，講述了諸如新官上任無案審、茫縣百姓無糧度日、縣官送梨有去無回等多個故事，使全篇情節曲折有致，引人入勝。d作品將白生置于一個特定的環境中，上有貪婪的皇帝、下有狡詐的地方官吏，處境之艱難決定了主人公反抗態度之堅決。d“處境之艱難決定了主人公反抗態度之堅決”錯誤，人物的性格特征與環境關系不大。5“一片蒼茫”作為小說的標題，意蘊豐富，請結合文本談談你的理解。(6分)_解析分析小說標題“一片蒼茫”的意蘊，一方面要理解其字面意思，另一方面要結合小說的人物形象、主題、情感等方面考慮。通過閱讀本小說可知，“一片蒼茫”抒發了作者對百姓的憐憫、對昏暗世道的憂憤及對主人公白生為義殞身的哀嘆。答案“蒼茫”，即空闊遼遠，無邊無際之意。作品以此為題，抒發了作者對百姓深陷苦難的憐憫，對世道昏暗荒謬的憂憤，更有對主人公孤獨悲壯、殞身不恤的哀嘆，讀來韻味蒼涼。6聯系全文簡要分析白生這一人物形象。(7分)_解析本題考查鑒賞人物形象的能力。分析人物形象，可以結合小說中對人物的描寫來考慮，如人物的語言描寫、行為動作描寫等。本題可以結合文中的“學生一定不辜負恩師之厚望”“白生趕緊升堂。新官上任，自然要漂漂亮亮地審幾件案子”“然后換了便服一個人悄悄出了縣衙，策馬朝鄉間跑去”“當白生離開村寨時，心沉得如同鉛墜”“原來白生送到朝廷的梨不知何故竟然又酸又硬將白生打入死牢”等信息概括回答，意思對即可。答案有情有義。白生臨行前拜見多舉，可見其不忘師恩，有情有義。胸懷大志。白生到任第二天即趕緊升堂，并微服私訪，可見其想要有所作為。關愛百姓。白生挨家挨戶體察民情，可見其體恤下情，關愛百姓。足智多謀。白生能用自己的方式使百姓擺脫“梨災”，可見其處事有智謀。舍生取義。白生為了百姓的利益敢于冒犯龍顏、蹈死不顧，可見其有舍生取義的大勇。(三)閱讀下面的文字，完成79題。(17分)冬材周偉那是一個冬日，城南診所，我推門進去，娘躺在病床上，正在打著點滴。我急急地問娘：“您燒到多少度？”娘說：“我試了體溫，毛毛燒，年輕時挺得住。唉，年歲大了，只好來吊點滴了。”娘說得若無其事，但娘的臉上還是起了變化。我正眼看娘時，娘馬上側過臉去。醫生急急接過話：“還毛毛燒，都40度了，幸虧來得早”娘岔開話題，和另一個打點滴的老婆婆拉起了家常。娘說：“你老人家有幾個兒女呀？”老婆婆答：“兩個兒，一個女。”娘看她孤單單的一個人，問：“他們不管你？”老婆婆答：“不管。也管不了這么多，我跟著小兒子過。小兒子也是前世的冤家來收債的，也不怪他們。”我看那老婆婆，原來是住在老街的冬材他娘。冬材娘老弱多病，常常在老街撿廢品賣錢。冬材曾患腦膜炎，留下了后遺癥，與他娘相依為命。冬材娘怕冬材丟了，在他的每件衣服上都用白線繡了字：老街34號冬材。娘問：“難道生病了，他們也不管！”冬材娘低低地回答：“我們娘兒倆互相照應著。他們要討生活，各顧各的，也蠻不容易的。”很長一段時間，診所里誰都不說話。長久的靜，只有點滴在一滴一滴地落下。娘的血管太細，打點滴時又用了七號針，很慢很慢。坐了一個多鐘頭，我的屁股下面似生了釘子一般，坐不住了。娘看出來了，說：“你有事忙你的，我打了針就回去了，不用管我。”醫生卻不屑：“你娘打得還算快的，冬材娘都四個小時了，她的兒子還在外面等著呢。”我才發現冬材坐在門口一側，天氣很冷，他不時地打著哆嗦，還透過拉緊的玻璃門往里瞅。也許是想看清楚些，他整個臉都貼在了玻璃門上，看上去臉不是臉，鼻子不是鼻子。他眼睛睜得老大，靜靜地看著門里的一切。娘問冬材娘：“怎么不把你兒子喊進來？”冬材娘答：“我不要他陪，他非要陪我來。他來，又不進來，怕別人聞著他身上的味兒。”冬材娘先打完了點滴。醫生拔出針，要她自己用手摁一會兒。誰料她急于起身，一用力，手上的血直冒，誰也沒看見，在門口的冬材拍打著玻璃門，“嗷嗷嗷”地叫著。交完錢出門，冬材在門口扶著他娘，沒走五米遠，下臺階時，冬材娘摔倒了。冬材又“嗷嗷嗷”地高聲大叫，近旁的人都擁了上去。再看時，冬材扶著他娘一步一步走向遠處，遠處的天暗了下來。過了幾年，我再去老街，老街看上去更老了。冬材家的老木屋歪歪的，似乎有隨時倒下來的危險。我沒有見到冬材娘，以為這屋沒人住了。剛準備走開，卻聽見“吱呀”一聲，從虛掩的門縫里探出個腦殼，是冬材。他的眼睛還是睜得老大，臉已消瘦得不像樣子，衣服穿在身上就像掛在木架子上一樣，空空蕩蕩的，冬材出不來，原來門上是一把長長的鏈子鎖。冬材又“嗷嗷嗷”地高聲大叫，老街卻出奇地靜。抬頭看天，老街的陽光是淡白淡白的，了無生氣。我問了一個老人，才知道冬材娘過世了，只剩下冬材住在老街。起先，大家都勸冬材的兄姐接冬材走，冬材卻死也不離開老街，不離開老屋，要在老屋里等娘回來。冬材認定一個死理：娘走丟了，會回來的，娘不會離開冬材的。冬材有政府的低保，冬材的兄姐也不能讓冬材餓死。他們輪流給冬材送飯，一人一個月，一天兩次。事多了，事雜了，有時忘記了，一天一次，甚至兩天一次。關在老屋里的冬材，吃喝拉撒都在屋里。他睡的時候少，唯恐睡熟了，不能第一眼看見回來的娘。于是，冬材終日把眼睛睜得老大。有人看見冬材竟能穿針走線，照著他娘在他衣服上繡的字，繡得有模有樣：老街34號冬材。令人驚訝的是，“冬材”后面繡了一張滿是皺紋的老婆婆的臉。我想，冬材繡的字應該是：老街34號冬材的娘。冬材篤定，娘穿著他繡的衣服也能找到回家的路。冬材在去年最冷的那個冬天走了。今年冬天又是特別冷，我陪娘在旺旺的火塘旁烤著火。娘和我異口同聲地說到冬材。娘說：“老街真老了。這年月，傻的不見得真傻，正常的也不見得正常。今年的老街肯定最冷了。”(有刪改)7下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(5分)()a小說開頭寫發生在診所的事情，是情節的開端和發展，用概括敘述和具體敘述相結合的方式，展現了冬材和他娘相依為命的生活狀況。b小說中的冬材曾患腦膜炎，留下了后遺癥，智力比不上一般人。作者通過對冬材的動作、語言和神態的描寫，表現他對母親的愛，真摯動人。c小說采用第一人稱敘述的方式，通過“我”的觀察和敘述，使小說情境和情節顯得更為真實，拉近了作者與讀者的距離。d冬材娘擔心冬材走丟了，就在他的衣服上繡了“老街34號冬材”。這看似閑筆，卻為后面冬材模仿他娘繡字的情節做了鋪墊，使情節高潮顯得合乎情理。bb項，“作者通過對冬材的動作、語言和神態的描寫”錯，文章中并沒有對冬材的語言進行描寫。8小說結尾說“這年月，傻的不見得真傻，正常的也不見得正常”，請結合作品簡要分析。(6分)_解析很明顯“傻的不見得真傻”指的是冬材，他雖然“曾患腦膜炎，留下了后遺癥”，但與娘相依為命。他一直陪伴著娘打點滴，打完點滴后攙扶著娘；在老屋等娘回來，還在娘的衣服上繡“老街34號冬材的娘”。而“正常的也不見得正常”指的是冬材的兄姐以及像冬材的兄姐這樣的人。他們為自己的生活打拼卻不顧父母，不盡孝，也不幫助兄弟。兩類人形成了鮮明的對比。答案“傻的不見得真傻”指的是冬材，他雖然智力弱，但真心愛他的母親，如等候母親打點滴，攙母親回家；不離開老街和老屋，等待母親回來，還在衣服上模仿母親繡字等。“正常的也不見得正常”指的是和冬材形成反差的、著墨不多的人物，如冬材的兄姐，他們智力正常，但平常沒有盡到做兒女的責任贍養母親，母親去世后又不盡心扶養冬材。看似傻的冬材和智力正常的兄姐形成強烈的對比和反差，發人深省。9小說多次描寫“冬天”這一自然環境，請從文中舉出三處例子并簡要分析。(6分)_解析考生要注意把握三處環境描寫，第一處是寫冬材在冬天陪母親打點滴的場景，由“我”坐不住襯托出了冬材對母親的陪伴。第二處是寫冬材在冬天走了，渲染了環境的悲涼和人物命運的凄慘。最后一處寫今年冬天又是特別冷，“我”和母親想起了冬材，進一步深化了小說的主題。答案“那是一個冬日，城南診所，我推門進去”，母親在打點滴，“我”在診所內陪護，時間一長就坐不住；而冬材在診所外打著哆嗦，在寒冷中靜靜地陪伴他的母親，用“我”的表現襯托冬材。“冬材在去年最冷的那個冬天走了”，突出冬材死得凄慘悲涼，渲染氣氛。“今年冬天又是特別冷”，“我”與母親在溫暖的家里，與老街的冷形成強烈的反差，深化了小說的主旨。二、語言運用(20分)閱讀下面的文字，完成1012題。(9分)在_的古代典籍中，山海經可稱得上是_的一部，作品中有大量涉及海洋的文字內容，主要分布在海外經大荒經及海內經中。山海經中的海洋敘事，主要體現在遠國異民式的奇聞傳說。對_的中原先民來說，海洋與陸地有著明顯差異，屬于超越常識與經驗之外的世界。()，而諸種海洋生物的玄妙不可知又令人滋生無盡幻想。山海經雖然對海洋的描摹較粗淺，有時顯得偏于刻板及靜態，卻依舊記錄下了“大人之國”“小人之國”“君子之國”等海外國度，有著異常之相的諸多島民。而海中還有許多神奇之物，陵魚長著人面，有手足，卻是魚身。流傳千載的鮫人傳說也始于此。可見海洋已不僅作為自然環境以供狀物描摹，還同其中的生物一起構成了特殊意象。書中對這些海中方國的描述縱然瑰麗而奇幻，但遠國異人的傳說卻并非是先民們純粹的虛構與幻想，而是建立在傳聞基礎上的地理志與民族志。見證者們將自己的所見所聞轉述與他人，這就構成了山海經中奇幻的海洋世界，對海外民族的描摹，透露著先民們樸素的地理觀與世界觀。他們開啟了民族海洋敘事的篇章，后人_，建構了我國具有本土特色的宏大的海洋敘事體系。10依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是(3分)()a星羅棋布標新立異安居樂業繼往開來b浩如煙海標新立異安土重遷薪火相傳c浩如煙海獨樹一幟安土重遷繼往開來d星羅棋布獨樹一幟安居樂業薪火相傳c辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語段，把握語境含意，然后抓住近義成語的相異語素，分析二者意義上的差異，同時可聯系日常用語習慣，推斷詞語意義及用法。浩如煙海：形容文獻、資料等非常豐富。星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。此處用于形容古代典籍，故用前者。獨樹一幟：單獨樹立起一面旗幟，指自成一家。標新立異：提出新奇的主張，表示與一般不同。前者側重風格獨特，后者側重見解新奇，原文說的是山海經風格獨特，故用前者。安土重遷：留戀故土，不肯輕易遷移。安居樂業：安定地生活，愉快地工作。結合后文“屬于超越常識與經驗之外的世界”，可知此處應用前者。繼往開來：繼承前人的事業，并為將來開辟道路。薪火相傳：比喻師生傳授，學問和技藝一代代地繼承下去，也比喻種族、文化等代代相傳。原文說前人開啟了海洋敘事的篇章，后人建構了宏大的海洋敘事體系，所以后人對前人并非簡單地一代代繼承，而是有所開拓，故用前者。11下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是(3分)()a浩瀚遼闊、一望無垠的海洋使得人們可以在想象的空間中遨游b人們憑借著無盡的想象力遨游在浩瀚遼闊、一望無垠的海洋中c面對浩瀚遼闊、一望無垠的海洋，人們憑借豐富的想象力盡情遨游d浩瀚遼闊、一望無垠的海洋吸引了充滿想象力的先民盡情遨游a括號后的句式為“而又令人”，a項句式為“使得人們”，與下文句式相似，銜接更為緊密、連貫，故a項最恰當。12文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(3分)()a縱然書中對這些海中方國的描述瑰麗而奇幻，但這些遠國異人的傳說卻并非是先民們純粹的虛構與幻想b書中對這些海中方國的描述縱然瑰麗而奇幻，但這些遠國異人的傳說卻并非先民們純粹的虛構與幻想c即使書中對這些海中方國的描述瑰麗而奇幻，但這些遠國異人的傳說卻并非先民們純粹的虛構與幻想d縱然書中對這些海中方國的描述瑰麗而奇幻，但這些遠國異人的傳說卻并非先民們純粹的虛構與幻想d畫線句存在兩處語病：一是語序不當，對于復句來說，前后兩個分句主語不同，主語應在關聯詞后面，所以要把“縱然”放在句首；二是重復贅余，“并非”即“并不是”的意思，應刪掉“并非是”中的“是”。a項沒有解決后一個問題；b項沒有解決前一個問題；c項中的“即使”表示假設關系，與句子的語境不符，且“即使”與“但”不搭配；d項兩個問題都解決了。故選d項。13高一(2)班將舉辦以“英雄”為主題的班會，邀請校長參加，下面是邀請函的主要內容，其中有五處不得體，請找出并作修改。(5分)校長：您好！敝班定于明晚7點在教室舉辦以“英雄”為主題的班會，特向您發出誠摯邀請，敬請準時出席。另外請您拋磚引玉做個報告，激勵同學們“崇尚英雄、精忠報國”，請做好準備。全班同學恭候您的惠顧。高一(2)班班委會年月日_解析“敝班”過于謙虛；“準時出席”語氣過于生硬，不宜用于邀請；“拋磚引王”是謙辭，不能用于對方；“做好準備”過于口語化；“惠顧”多用于商家歡迎顧客，用在學校的邀請函中不恰當，宜改為“光臨”之類的詞語。答案“敝班”改為“我班”；“準時出席”改為“蒞臨指導”；去掉“拋磚引玉”；“做好準備”改為“撥冗準備”；“惠顧”改為“光臨”。14下面是某車輛管理所的驗車流程圖。請用簡潔的語句介紹驗車的全部流程。要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過70個字。(6分)_解析本題考查圖文轉換的能力。解答該題要理清各流程的先后順序。該題按照進入1號或2號車道車檢測、人登記車檢測完，人在接車點接車到大樓2層交款蓋章的順序介紹清楚即可。答案人駕駛車輛由大門進入1號或2號車道，在檢測線前停車。車上檢測線，人進小屋登記，然后到接車點接車，最后到大樓2層交款蓋章。三、寫作(50分)15閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。在“速讀”的時代，如何讓深閱讀變得有趣好玩？以下是學生的三種看法。第一種是，閱讀應該做“減法”，不追求閱讀的數量，而追求閱讀的本質在對文字的真實感受中，體味書籍帶來的愉悅。第二種是，閱讀要與實踐結合，通過豐富多彩的活動，讓經典“動”起來，將知識運用到生活中，讓經典讀起來更有趣。第三種是，閱讀要追求數量，要充分利用碎片化時間，將不同的時間配比不同的閱讀模式和閱讀材料，通過日積月累，獲得閱讀的快樂，達到閱讀效果的最大化。請根據材料，從自己閱讀的體會出發，比較上述三種看法，闡述你的看法和理由。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。【寫作指導】材料表述了三個方面的內容：一是閱讀方式的多元化，可以使用手機、電腦等電子設備，也可以借助多媒體技術，還可以閱