新課標高考常見病句類型（38例）一、 語序類1、 邏輯上的語序不當。 例如：1、今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎 解析：正常語序應為：“海選、命題、決賽”。 2、學校通過并研究了新的規章制度。 解析：正常語序應為“研究并通過”。2、 關聯詞語序不當（主要以表遞進的關聯詞出現為主） 例如：1、頻繁發生的校園踩踏事故，不僅讓過個家庭支離破碎，而且讓多名無辜 孩子的生命離我們遠去，也影響了社會的和諧穩定 解析：這種病句類型比較常見，考生可以根據關聯詞語的特殊性來進行判斷。正 常語序應將“不僅”和“而且”所引領的兩個分句內容互換。3、 修飾語與中心語位置不當 例如：1、隨著經濟的發展，我國石油的生產長期不能自給 解析：這是典型的修飾語與中心語的位置顛倒。考生對于這類病句不容易看出， 可采用先找主干的辦法。正確的應該是“我國生產的石油”。4、 多層修飾語語序不當（數量詞定語應放在形容詞前，表對象介賓短語應緊靠動詞， 最能突出中心語性質的修飾語離中心語最近） 例如：1、這不能不說是讓人合不攏嘴的一件事。 解析：正確的語序應該是：“這不能不說是一件讓人合不攏嘴的事”。 2、把動物用繩子縛在實驗室的架子上。 解析：正確的語序應該是：“用繩子把動物縛在實驗室的架子上”。 3、我們聆聽了以“爐峰百年”為題的龍炳頤教授的演講。 解析：正確的語序應該是：“龍炳頤教授的以爐峰百年為題的演講”。5、 虛詞的位置不當(否定詞應放前) 例如：如果趁現在不趕快檢查一下消防工作，就容易釀成火災。 解析：應把否定詞“不”放在“趁現在”之前。6、 關聯詞的位置不當（復句中，兩個分句主語相同，關聯詞（第一個）放在第一分句主 語后；兩個分句主語不同，關聯詞（第一個）放在第一分句主語前） 例如：1、不但他好好學習，而且還幫助其他同學。解析：前后兩個分句同一個主語所以第一個小分句的關聯詞，應放在第一個小分句主語“他”之后，所以正確語序應是：“他不但好好學習，而且還幫助其他同學。”2、他如果不能實事求是，事業就會受到損失。解析：前后兩個分句主語不同，關聯詞（前一個）應放在第一個分句主語前。所以正確語序應該是：“如果他不能實事求是，事業就會受到損失。”二、搭配類7、動賓搭配不當（先找動詞，在找賓語） 例如：1、貴州地區出現38度高溫，創這一地區有記錄以來的新高氣溫。 解析：創不能與新高氣溫搭配，應改成“創紀錄”。 2、房頂上站滿了人群。 解析：“站”不能與“人群”搭配。應將“人群”改為“人”。 8、主謂搭配不當（先找主干成分） 例如：1、他的足跡踏遍了祖國的山山水水。 解析：“足跡”與“踏遍”搭配不當。應將“踏遍”改為“遍及”。 9、主賓搭配不當（先找主干成分） 例如：1、這一天的活動是同學們最有激情、最有意義的一天。 解析：將“活動”去掉。 10、介賓搭配不當（找介詞） 例如：1、他從一般平民的視角 解析：“從視角”搭配不當，應改為“以視角”。 11、修飾詞與中心與搭配不當 例如：1、一行行、一排排、一棵棵的桃林讓人留戀忘返。 解析：“一行行、一排排、一棵棵”的中心語應該是桃樹。 12、關聯詞搭配不當（見附錄“常見的關聯詞”）13、一面對兩面14、肯定與否定搭配不當 例如：1、究竟要不要重視語文學習？是不是只學數理化就可以了呢？我們的 回答是否定的。 解析：否定不當，前面的問題既需要肯定回答又需要否定回答。 2、我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想像不出。 解析：三個否定詞同時使用，句意變成“誰都想像不出”，與原文意思相反。三、成分殘缺或贅余（附錄：省略主語的形式；）15、缺主語（由于介詞的誤用導致主語缺失；句子本身缺少主語） 例如：1、經過近期數日的調整，使該股在低位均線附近獲得有力支撐，短線 放量突破新高，強勢特征明顯，后市有望走高。 解析：由于“經過”和“使”兩個介詞的使用造成主語缺失。應去掉“經過”或者“使”。16、缺謂語 例如：1、國慶60周年盛典吸引了海外網民的廣泛關注，他們通過中國網、國 際在線、中國日報等網站，紛紛對新中國成立60周年慶典活動的稱 贊和對新中國60歲生日的祝福。 解析：本句的主語是“他們”缺少謂語動詞，應在“紛紛”后加“表達”。17、缺賓語（先找動詞） 例如：1、廉價住房制度建設是住房保障體系中的重要內容，如何解決當前存在的 房源不足，成為人們普遍關注的焦點。 解析：本句的第二個分句謂語是“解決”缺少賓語，應在房源不足后補充出“問題”。18、缺介詞 例如：1、在體育日趨精英化、商業化的大環境下，羅格的青奧會之夢旨在青少年進行奧林匹克價值教育應在青少年前加“對”。 解析：19、贅余（重復） 例如：1、走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足欣賞。解析：“停下腳步”和“駐足”意思相同應去掉一個。 2、這根繩子長約3米左右。 解析：“約”與“左右”意思相同應去掉一個。 20、語義重復 例如：1、本次聯賽大爆冷門的八一隊，憑借場上的整體配合和積極拼搶，終于 以1：1逼平了志在衛冕桂冠的申花隊。解析：衛，保衛，冕，皇冠，體育上指冠軍。不能與“桂冠”連用。也不能說“衛冕冠軍”四、結構混亂 雜糅例如：21、“原因”是和“造成的”22、動詞和介賓結構表達同一意思，造成句式雜糅例，我們將圍繞春節、清明、端午、中秋四個傳統節日為主題征集原 創詩詞。解析：去掉“為主題”或將“圍繞”改成“以”。例，根據中央電視臺最新的一次調查顯示解析：應改為：根據中央電視臺最新的一次調查或改成：中央電視臺最新的一次調查顯示。 解析：可以將“圍繞”換成介詞“以”，或將“為主題”刪掉。23、兩句混為一句造成雜糅 例，我們向政府提意見是人民的責任。 解析：將“我們”去掉。 24、范圍劃分不清 例如：截至上月底，這個城市市區二手樓成交價最高可達70009000元/平方米。 解析：達，到、到達的意思，應將“70009000元/平”改成“7000元/平” 或者“9000元/平”。 25、偷換主語例如：1、當走私犯偷襲警察的時候，被警察反包圍，擊斃了幾個走私犯。解析：應在“擊斃”前加警察。五、表意不明歧義 例如：26、指代不清造成歧義 a宋老大跟齊三就別重逢，談得投機，他給他點上一支煙。 解析：“他給他點上一支煙”兩個“他”指代不清。 27、個別詞有多種詞性或多種意思造成歧義b、他走過來，對著正在門前發愣的老胡喊道：“還等什么，快點給我鎖啊？” 解析：“鎖”有兩個詞性，一個是動詞另一個是名詞，詞性不同造成歧義。多種意思的例如“背”。 28、省略不當造成歧義c、于曾就讀于西大。 解析：“西大”是簡稱，西字打頭的大學不止一個所以此處不能省略應用全稱。 29、短語本身具有的不確定性造成歧義d、李楊，幾乎無人不識。 解析：本句可以理解成兩個意思：1、李楊認識很多人。2、很多人都認識李楊。這樣就造成了歧義。 30、個別詞的修飾范圍不清造成歧義e、教師節老師希望學生別送禮品送祝福。 解析：“別”既可修飾“送禮品”也可以修飾“送祝福”。本句兩個意思：1、學生別送禮品也別送祝福。2、學生別送禮品，送祝福。這樣就造成了歧義。31、費解（費解是指一句話不能讓人清楚明白其中的意思） 例如：1、從60歲到90歲的老太太被特許坐著車子參加游行。 解析：應改為“60歲以上的老太太被特許坐著車子參加游行。六、不合邏輯32、自相矛盾例如：1、經過高中三年的勤奮學習，你一定能昂首走進久違的大學城。解析：“久違”是指很久沒見再次相見，用在這里邊不合適。2、1999年，劉永行被美國福布斯雜志評為中國第二首富。解析：“首富”是第一富的意思，前邊再加個第二矛盾。3、他是多少個死難者中幸免的一個。解析：已經是“死難者”，怎么還能幸免呢？ 33、屬種關系不能并列 34、正反顛倒造成邏輯混亂例如：睡眠有三忌：一忌睡前不可氣惱，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。解析：正確應該是：睡眠有三忌：一忌睡前氣惱，二忌睡前飽食，三忌臥處當風。35、強加因果例如：1、他來自南方，因而思想很解放。解析：他來自南方并不是他思想解放的原因，屬于強加因果。36、主客倒置例如：1、王夫人喪子后好不容易再次得子，無論從母性本能還是從自身權益出發，王夫人對寶玉彌足珍貴。 解析：典型的主客倒置，應該是：“寶玉對王夫人彌足珍貴。”37、違反常理例如：1、汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。解析：“離弦之箭”強調“直”“蜿蜒的山道”強調的是“彎”。38、用詞不當例如：1、這次試驗能否成功，還是個懷疑。 2、他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。附錄一：主語省略在現代漢語中主要表現為承前省略主語和蒙后省略主語兩種情況。 所謂蒙后省略主語，即前后分句的主語相同，因為后面分句用了主語，前面分句就可以蒙后省略主語。如： 例1、（我）聽到母親去世的消息，我很悲痛。（朱德回憶我的母親） 解析：例1有兩個分句，它們的主語都是“我”，因為后面分句用了主語，前面分句的主語就蒙后省略了，它也不影響句子的表達。 主語省略一般說來，要求前后分句的主語一致。前后分句的主語不一致，一般不能省略，如果要省略，就一定要以不使人感到費解，即不言自明為原則。如： 例2、老栓看看燈籠，（燈籠）已經熄了。（魯迅藥） 解析：例2這種情況也是承前省略，只不過是承前一分句的賓語“燈籠”而省略了后一分句的主語而已。 例3、（你）幫我把車修好，我一定謝你。 解析：例3這種情況也是蒙后省略，只不過是蒙后一分句的賓語“你”而省略了前一分句的主語而已。 例2和例3兩句，雖然它們前后分句的主語不同，但它們的省略不會讓人費解，也不影響句子的表達，因而是正確的。附錄二常見關聯詞 并列 又又、一面一面、有時有時、 一會兒一會兒既又、有的有的、一方面一方面、有時候有時候、那 么那么既然又承接 一就、首先然后、便、于是 、才、接著 遞進 不僅還、 不但不反而、 連也、 何況 甚至、不但還、除了還有、不但 (不僅、不光)而且(并且)但還(也、又、更)、何況、而且、況且 、尤其、甚至。 選擇 不是就是、或是或是、寧可也不、是還是或者或者、要么要