數學必修模塊2教學心得 數學必修模塊2教學心得 一、教學實錄（一）在本模塊的教學中，對課標和教材所作的研究內容為了更好地組織實施好本模塊的教學，我們高一年級數學備課組成員以問題為載體，主要對如下課題進行了研究 （1）課標中所提倡的教育理念是什么？； （2）新課標與原來的教學大綱有什么不同？ （3）本模塊的教學內容包括哪些，每一部分的教學內容是如何展開和深入的，它所需要達到的三維目標是什么？ （4）新教材與舊教材比較，在內容和結構特征上都發生了哪些變化？為什么這樣變化，它所要達到的目的是什么？ （5）如何把握立體幾何初步和平面解析幾何初步的教學難度？（二）本模塊教學實際上所花費的時間及其原因包括考試在內，完成數學2教學，我們一共花了44課時，比課程標準的要求多了8課時其中的主要原因有 （1）學生基礎薄弱； （2）教科書整體編排內容覆蓋面過廣且容量大； （3）雖然學生經過第一個學段的學習后，學習方式有了轉變，但轉變的幅度還不夠大，還不能完全適應新課程的需要為了面向全體學生，夯實學生基礎，我們只好增加課時，稍微放慢了教學進度，盡可能讓每個學生不但學會，而且會學和樂學（三）教學體會第一通過對數學2的教學，我們深切體會到它具有如下特色 1、在內容安排上，通過研讀課標和作新舊教材的如下對比，我們發現新課程數學2中立體幾何初步的內容體現了從整體到局部，從具體到抽象的原則而舊教材這部分的內容遵循的是從局部到整體的原則同時在內容的難度要求上,數學2與舊教材比較，難度進行了降低，并且引入了合情推理數學2中解析幾何初步的內容安排遵循了階段性、螺旋式上行的原則，而舊教材遵循的是連續性、一步到位的原則 2、突顯“數學探究”和“數學文化”從上表中我們不難發現數學2的這個特點 3、所選擇的素材貼近學生的生活實際，激發了學生學習數學的興趣，并且在生活中自覺樹立起了數學意識我們發現學生通過學習數學2了以后，學生的應用意識得到進一步增強，實踐能力得到進一步提高 4、注重與各學科之間的融合如通過與信息技術的融合，提高了學生探索、發現和解決數學問題的能力，有利于學生認識數學的本質 （2）與物理和化學的融合如習題32A組的第 6、第7和第11題等通過與其他學科的融合，幫助學生在學習的過程中，自覺樹立起了聯系的觀點，拓展了學生對問題的認識深度和廣度，有利于學生體驗數學作為基礎學科的價值 5、在教科書中，各節根據需要，開設了“思考”、“觀察”和“探究”等欄目，把學生作為學習的主體來編排內容，符合新課程的理念有利于學生開展自主和合作學習，實現教師教學和學生學習雙重行為方式的轉變 6、在教材中所穿插的“閱讀與思考”等內容，能很好地反映數學的歷史、數學的應用和發展的最新信息，有利于幫助學生認識數學是人類文化的重要組成部分 7、在編排方面在每章均有章頭圖和引言，作為本章內容的導入，使學生對該章學習的內容產生懸念，發生興趣，從而初步了解學習該章內容的必要性 8、增加了教材旁注，并且多處提到解決問題的基本數學思想方法如直線與平面平行判定定理的旁注定理告訴我們，可以通過直線間的平行，推證直線與平面平行這是處理空間位置關系一種常用方法，即將直線與平面平行關系（空間問題）轉化為直線間平行關系（平面問題）緊跟著例1完了以后，又指出今后要證明一條直線與一個平面平行，只要在這個平面內找出一條直線與已知直線平行，就可以斷定已知直線與這個平面平行這有利于提高學生自主學習的能力，使學生不但學會數學，而且會學數學第二根據新課程的特色，我們積極探索和實踐，轉變教學方式，努力實現新課程理念和編者的意圖 1、認真研讀課標，站在一個整體、全局的高度把握好教學的深淺度 （1）從整套教材來看，幾何教學、學習的要求不是一步到位，而是分階段，分層次，多角度的為此，我們在教學時必須進行分階段，分層次，多角度地教學，更多地關注學生學習的情感，防止學生對立體幾何和解析幾何的學習出現畏懼心理，喪失學習的信心 （2）正確理解立體幾何初步中，較容易處理的問題采用合情推理和綜合方法處理，而較難處理的問題放在后面采用代數的方法的目的一是有利于剛開始把更多的時間和精力放在培養學生空間感和對數學思想方法的掌握上二是有利于化難為易，改變學生對立體幾何的態度，建立起學生學好立體幾何的信心三是有利于加強了幾何與代數的聯系，培養學生數形結合的思想，完善學生對數學的認知結構 2、在立體幾何初步的教學中，注意利用學生身邊的實物模型進行教學，遵循由直觀到抽象，由感性認識到理性認識，強調平面問題與空間問題之間的互相轉化方法和思想 3、注重結合教材中的的閱讀與思考，加強對學生進行數學文化的熏陶，開拓學生的視野，培養學生學習數學的熱情。 4、利用“思考”、“觀察”和“探究”等欄目，培養學生自主學習的能力和合作學習的精神，增強學生創新的意識第三教師的教學和學生的學習所遇到的困難及克服方法在本模塊的教學和學習中，師生所遇到的困難主要有 1、教與學的深淺度不好把握； 2、學生的課外輔導用書很多與課標的要求不相符合； 3、整體編排內容覆蓋面過廣且容量大與課時少之間的矛盾； 4、學生學習方式和方法還不能適應高中新課程的要求； 5、學生用信息技術解決數學問題的能力比較弱所采取的克服方法關于第1個困難的克服，上述已經談及；關于第2個困難的克服，主要是向學生推薦好的學習資料；關于第3個困難的克服，主要抓住教學內容的本質、重點、難點和關鍵，正確把握好教學深淺度，有放矢地授課，培養學生自主學習和探究的能力，其次利用星期六進行適當輔導；關于第4個困難的克服，主