口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。2.在具體的情境中，運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.在探究算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1.口算練習(xí)。出示口算卡片：110= 332= 511=220= 303= 620=學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)交流。（選擇幾題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么口算的）2.導(dǎo)入新課：剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。二、交流共享1.教學(xué)例1。（1）出示教材第1 頁(yè)例1。引導(dǎo)：如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要知道什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。（2）探究算法。提問(wèn)：如何算出10 盒有多少個(gè)？把算法說(shuō)給同桌聽一聽。全班交流。（結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點(diǎn)來(lái)說(shuō)）先算9 盒，再加1 盒。129=108（個(gè)） 108+12=120（個(gè)）橫看，先算2 盒，再算5 個(gè)這么多。122=24（個(gè)） 245=120（個(gè)）豎看，先算5 盒，再算2 個(gè)這么多。125=60（個(gè)） 602=120（個(gè)）把算式看成12 個(gè)十，十個(gè)十是一百，二個(gè)十是二十，合起來(lái)是120。想：把乘法算式看成12 個(gè)十，那就可以先寫12，再在后面添上1 個(gè)0。追問(wèn)：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要提問(wèn)簡(jiǎn)便在哪里。（3）試一試。完成教材第1 頁(yè)“試一試”前兩題：2410= 2010=學(xué)生口答，說(shuō)說(shuō)口算的方法。要求：請(qǐng)大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算題來(lái)考考其他同學(xué)。學(xué)生出題，教師板書：（ ）10=提問(wèn)：觀察這些算式，你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？師生共同小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘十，只要在這個(gè)數(shù)后面添一個(gè)0 就可以得到積。完成教材第1 頁(yè)“試一試”第三小題。讓學(xué)生與同桌交流口算方法。指名匯報(bào)：生1：可以看成23=6，再算2030=600。生2：先算23=6，再在末尾加兩個(gè)0 就是600。提問(wèn)：為什么要加兩個(gè)0？師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0 前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個(gè)0 即可。2.教學(xué)例2。（1）出示教材第2 頁(yè)例2。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：有的比30 千克少一些，有的比30 千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30 千克。追問(wèn)：你會(huì)估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕ǎ俳涣鞣答仯贸鲎罴训姆桨浮Ｒ龑?dǎo)：按每袋30 千克估算，60 袋一共有多少千克？列式為：3060=1800（千克）（2）完成教材第3 頁(yè)“想想做做”第5 題。提問(wèn)：從圖中你得到了哪些信息？（這一頁(yè)大約有多少個(gè)字？）追問(wèn)：你想怎么估算？集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個(gè)乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算。三、反饋完善1.完成教材第2 頁(yè)“想想做做”第1 題。提問(wèn)：這三組題有什么特點(diǎn)？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：一個(gè)乘數(shù)相同，另一個(gè)乘數(shù)多一個(gè)0，那么積也應(yīng)該多添一個(gè)0。2.完成教材第2 頁(yè)“想想做做”第2 題。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“8050,1055,6090”的口算方法。3.