Unit 1 My dayPart A Lets learn & Ask and write 教案【教學目標】1.語言技能：（1）能夠聽懂、會說、認讀、五個動詞詞組：do morning exercises, eat breakfast, have .class, play sports, eat dinner. 嘗試默寫其中的部分單詞。 （2）能夠正確運用新學句型“When do you . ? / At .”進行有關“做某事的具體時間”的交流。（3）能夠正確運用新學句型完成問答與書寫任務。2.語言知識：（1）能夠知道a.m.和p.m.表示的時間。（2）能了解單詞簡單的拼讀規律，根據單詞的音、形、義來學習詞匯。3.情感態度、學習策略與文化意識：（1）敢于開口，表達中不怕出錯誤。（2）在教師的引導下發現“自然拼讀法”的一些特點，并用于認讀和識記部分單詞。（3）知道應該養成良好的生活作息習慣?！窘虒W重點】1.句型：When do you . ? / At .2.詞匯：do morning exercises, eat breakfast, have .class, play sports, eat dinner. 3. 在日常生活中能夠正確運用這些詞匯與句型?！窘虒W難點】1.exercises與breakfast的讀音和書寫?！窘虒W用具】1. 教師準備與本課時相關的ppt和動畫課件、飛鼠、麥克風、主句型卡片。2為學生準備的學具有：小獎品，學生自備四線格作業。【教學過程】Step 1:warm-up 1.Greeting.師生用英語互相問候。2.Chant：用We will rock you的節奏，學生打節拍，接老師的話玩“I say you say,we say you do”的游戲。 T: Lets play the game:“We say and you do”! S：Yeah!. (規則說明：師說生接；生說生接；我們說時你做動作；你做對了下來點人上去排隊等著玩；你做錯了就當終結者) . . 【設計意圖】當下發達的網絡把學生的眼界放寬了，口味也養刁了，不少兒歌在他們眼中變得“幼稚”了，所以我們可以采用健康勵志而又流行的歌曲作為他們的“勝利之歌”需要加油打氣時唱，贏了慶祝時也可以唱，讓英語元素走進他們的生活。也希望一些孩子通過愛音樂來愛英語。 ”Play sports”在上學期剛剛學，利用課前的熱身給它做鋪墊，有利于一開課的導入，并可以輔助課堂上的單詞操練?！緛碓矗?】Step 2:Presentation1.Lead-in and Learn the new words（1）掠過“play sports”,帶入“have class”。T:Do you like play sports?（課前的熱身大多都是關于運動的，上學期才剛學，所以可以開門見山的問。然后凸顯“play sports”,跟原聲朗讀，配上課前的動作進行朗讀操練，就可以了。）【 】【設計意圖】課文內容有難有易，“play sports”作為容易的內容放在最開頭，幫助學生營造“勢如破竹”的氣勢，給學生樹立了信心，循序漸進的課堂就可以更高效，把寬裕的時間留給后面做更多的事情。【 】T:Look,they are play sports.Oh!Whos this man ?S:Mr Lu.T:Yes , hes your P.E teacher .Hes have P.E class. (學生沒學到動詞現在進行時，這里和后面都不強調ing形式和句子的完整性，重在讓學生大膽開口。) 【設計意圖】教學內容本身的吸引力十分重要，選擇學生身邊生活當中的素材，才能更快速的抓住學生的注意力，維持他們的興趣。 （2）操練“have class”：呈現新詞，播放原聲，學生跟讀，調音讀，滾雪球讀(這個詞組上學期剛學，讀音應該沒什么問題，加大操練面，加快練習節奏，讓盡可能多的學生參與其中)。T：Look! Heres your schedule(這個單詞上學期學過)，幻燈呈現完整的課表。Today is Thursday, What do you have on Thursday ? (這句話是上學期的重點句)S:We have Chinese class. .（五節課，把have .class說五遍）【設計意圖】源于生活，真實地交際，結合原有基礎進行會話，溫故知新。 （3）學習”eat dinner”T：(看一張被遮蓋了大部分的幻燈片)Is the boy have .class ?(Y or N)T：OK.Who can guess,Wwhat is the boy doing ? S：He is play computer game / do homework /read books / watch TV.【設計意圖】“頭腦風暴”是我喜歡的教學方法之一，因為想象力是寶貴的，發散思維是要訓練的。一節課只有枯燥操練是培養不出英語思維的，借機回顧以前所學的一些詞語，同時讓學生對教學中的未知保持興趣，是有必要的。 S：He is play “撲克”(允許一句話里出現一個漢語詞語，鼓勵為主，結合引導。隨著畫面的逐漸顯露，學生三年級時學過，個別同學可以直接念出”eat dinner”,教師還是要播放原聲帶，讓生跟讀，因為這個單詞在三年級時學是學了，但太久了，避免半生不熟的同學不懂裝懂。) 繼續操練，齊讀，開火車讀，“放火”讀（我和孩子們都喜歡這個）。 （4）學習”when” （幻燈片上有個時鐘，教師用紅外線引導學生關注，并用飛鼠圈起來）T：When is the boys eat dinner ?S：學生茫然居多，因為以前沒學過。教師出示單詞卡片，教讀。亮出卡紙組合，滲透“自然拼讀法”?！驹O計意圖】這種卡紙的展示過程比幻燈片對“自然拼讀法”的展示真實，能幫助學生形成直觀的印象，很多老師第一眼就喜歡。 T：How to read ?.ten, pen , hen , when. （5）借助”When is it ?”來復習并操練時間的讀法。學習一個時間的讀法，知道“幾點整”用”oclock”表示，接著鞏固讀兩個，用飛閃而過的鐘表操練，吸引學生的注意力，加深對”oclock”的印象。出示幻燈片，通過鐘表顯示，早上7:00和傍晚7:00簡單表示都一樣，怎樣去區分他們呢？告訴學生”a.m is morning, p.m is afternoon and evening” .【設計意圖】a.m和p.m是雖然不是本課的重點，但是不點透的話，會造成一些學生在后面的活動操練和時間表填寫上出現困擾，我在別班上課發現過這個問題。呈現一份簡單的調查表：When do you eat dinner ?有4個時間選擇，如果有學生選擇第四個9:00p.m.，可以提醒：晚餐吃太晚，Its not good for your healthy .Look , here is a timetable,lets read it then chant .Play sports , play sports , When do you play sports ?At seven , at seven, At 7 oclock ._, _,When do you play sports ?At _, at _, At 7 oclock . (在孩子們熟悉的基礎上呈現這個表，讓他們口頭填空。)【設計意圖】節奏感很強的chant 能避免操練的枯燥，還能讓孩子們樂此不疲。替換部分也是個亮點，他們以后可以自己編類似結構的東西幫助學習記憶東西。 （6）順勢引出eat breakfast 并操練 T：We eat dinner（單詞卡貼到黑板上和p.m對應的位置）in p.m.,and we eat what in a.m. ? Ss：Eat breakfast . 呈現詞組Eat breakfast和語音鏈接，學生跟原聲讀，然后自愿讀，可做動作可不做（有吃有喝），開火車讀，比速度讀。三年級學過，都讀準了就可以了。（7）TPR全身反應法學習“do morning exercises” T：Now, boys and girls,I feel tierd(深呼吸仿哈欠同時伸懶腰), Lets have a rest.Please stand up, then follow me .Clap your hands ,shake your body,do morning exercises .Follow me, exercises,exer cise,do morning exercises(有節奏地讀，有節奏地做動作，一共三組不同的動作。)（跳完以后）OK，boys and girls,show me your power !（看情況而定）【設計意圖】“你聽，你忘了；你讀，你記住了；你做，你學會了?！盩PR全身反應法留到這一環節終于用上了，我喜歡這樣：“教學生活化，操練多樣化”。Step 3:Practice1.詞匯操練： T：Your power is wonderful, I love you. One point for every group.And then ,you should show me your clever ! Look , whats missing ?（先是二缺一，再變成三缺一，四缺一，最后變成五缺一甚至四缺二。在三缺一和四缺一時多玩幾次，消失概率最高的選擇eat breakfast和do morning exercises）【設計意圖】“Whats missing”是個老游戲，但是它無疑有幾個優點：學生感覺有趣刺激，它能促使學生同時關注幾個詞組，用心記憶現有的并對比全部思考丟失的，比單調的朗讀有效果。 “老歌新唱”。用可以輕松上下翻頁回放的電子筆對照確認，用可以標注的飛鼠點出miss的那一個更直觀，而且可以黑屏保護現場，是黑板版本所無法相比的。 2.句型操練：T：Youer so wonderful ! So I have a present for you .噔噔噔噔（亮出幻燈片轉盤）Do you want to play with it ?T：Who want to try ?Look,here is the gift，and here is “again”!(一組先給一個，如果報名不踴躍就獎勵最前面的兩組，如果過分踴躍就注意控制紀律，教師要求下面的同學提問，引導上面的同學正確回答，可提示加a.m.或p.m.。)【設計意圖】“你讓我來表演對話我就來呀？總得有點吸引力吧？！”轉輪盤就很好，以后可以在上面更換別的內容，一直能玩下去，推薦給別的老師使用，直接跟我要模板就可以了。 （此處穿插人文教育“早睡早起，永葆活力！”和“好習慣受益終生！”） 3. Ask and write.（1）T：Who want to try ? So many children want to play.OK, please take out your book and look at page 5,then go and ask your partner,how about his timetable ,and finish it together.Understant ?（如果學生不知道就請一對上來做示范） （2）教師巡視輔導，并拿麥克風去給覺得說得比較好的同學用一下。對正在對話卻稍有困難的學生來說是一種及時是福音。 4.Show your talk.（邀請個別組合進行反饋展示，三到五組左右即可。）5.Make a summary.（1）T：What did we learn this class?（幻燈片展示五組詞組）。 S：(生說詞組和句子) （2）老師等學生簡單說完，幻燈片展示本課重點詞匯“dinner”.“class” “sports” 和“at”,引導學生發現他們的發音規律，黑屏，共同嘗試默寫?！?】 （3）讓學生拿出作業本，抄寫自己覺得難的單詞，老師在黑板上板書示范?！驹O計意圖】采用“拼讀法”引導學生記憶單詞，用抄寫的方式加深對難點單詞的印象，老師書寫工整能對學生起到潛移默化的作用，同時推薦畫格神器 。 (4)老師寫完，等一下下，說明這是Home work. 然后總結句子，用Chant 的形式。Chant 的最后一張結束，呈現家庭作業。（表揚分數最高的哪一組