課題再塑生命的人科目語文類型新授課課時一課時教學目標一、 知識與能力：1、理解、積累“花團錦簇、美不勝收、不求甚解”等詞語； 2了解海倫凱勒的人生經歷及其品質； 二、 過程與方法：3培養學生從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結構； 4揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗； 5理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意； 三、 情感態度與價值觀：6領會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術； 7學習海倫凱勒好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。教學重點目標3、4教學難點目標4教學方法情境體驗法 合作探究法 朗讀品味法 積累運用法教學資源多媒體課件 耳機 紗巾設計思路設置游戲，讓學生在親自體驗中感受盲人學習生活的不易，帶著好奇、尊敬與探究的心理進入課堂情境，主動了解人物有關資料。然后整體感知文章內容，對文本信息進行概括，歸納。之后以見證“再塑生命”的歷程為主問題，對文本語言探究品味，積累優美的語言。合作探究環節讓學生領會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術，學習海倫凱勒好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神 ，自然引出對愛的理解，提升學生的情感態度價值觀。最后遷移延伸到相關人物及言論，讓學生積累并指導自己的生活。在齊聲朗讀中結束本課。教學過程教學過程教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖利用多媒體提升學生課堂學習的興趣，在具體的視聽情境中感悟盲人的艱難與奇跡產生的不易。讓學生能更好的理解文中人物及情感積累相關資料，感受海倫凱勒黑暗生活中的精彩，了解作者的人生經歷及品質培養學生利用工具書自主學習的能力，養成積累詞匯的好習慣培養學生在閱讀中快速提取信息的能力在整體感知全文的基礎上提高學生的歸納概括能力教給學生抓住文章題目來理解內容的方法。培養學生快速提取文本信息，對文章內容進行概括的能力。在朗讀中提升學生對語言的品味能力，從而增強語感。調動學生視聽能力，積極參與課堂，充分發揮學生的感悟能力和創造能力揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗； 理解作者對莎莉老師敬愛和感激的情意；學會積累優美詞句引導學生分析海倫學習“杯”和“水”的區別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。學習海倫凱勒好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。領會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術；引導學生理解愛 提升學生的情感態度與價值觀聯系現實生活實際，感悟愛的深刻內涵。一、情境導入 打開課本之前，我們先做一個小游戲，試著走進聾啞人的世界。請每個桌南面的同學戴上耳機，看大屏幕；每個桌北面的同學用事先準備好的方巾蒙住眼睛，聽聲音，不能說話，告訴同桌，你看到或聽到了什么。（大屏幕顯示） 導入：同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進一個奇跡，共同見證一個奇跡的誕生時刻。讓我們共同走進海倫凱勒的心靈世界。板書課題，作者資料助讀 ，多媒體出示：1、19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。 馬克吐溫 2、美國著名女作家海倫凱勒簡介。 二、 閱讀課文，整體感知 1、默讀課文，從文中勾畫詞語并結合語境理解詞語的含義多媒體出示：搓捻(cunin)慚愧(ku)截然（ji） 感慨（ki） 花團錦簇(c) 美不勝收不求甚解 恍然大悟 混為一談2、整體感知課文，了解文章結構。（1）課文寫了哪幾件事情？請用簡潔的語言加以概括。 （2）通過這幾件事，表現了作者怎樣的生活經歷？表達了作者怎樣的感情？ （3）讀了本文，你認為莎莉文是一位怎樣的老師？帶著下列問題，從文中篩選信息并進行語言概括。 （1）“我”與老師初次見面時的情景是怎樣的？（2）莎莉文是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。（3）莎莉文走進海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？ （4）幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養的大學生。這個“再塑生命”奇跡的創造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學的教育方法結出的碩果。文中作者是怎樣表達自己的感情的？ 三、探究品味1、同學們，本篇文章的題目是再塑生命的人，請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程： 回答要求：要求學生先用自己的話進行概括，然后在文中找出體現海倫心理的句子進行朗讀，體味語言。 生命的原貌：我的生命_(像大霧中的航船，課文第4自然段) 光輝的起點：_(相識，課文第5自然段) (背景幻燈片展示莎莉文小姐把我抱在懷中的圖片) 幸福的復蘇：生命中擁有了_(文字，課文第7自然段) (背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片) 成長的浪花：生命中擁有了_(光明、希望、快樂和自由，課文第11自然段) (背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在井房的圖片) 生命的升華：生命中擁有了_(幸福、愛，課文第12自然段) (背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片) 2、閱讀賞析，積累優美語句 （1）“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過唯恐發生意外。”十分形象地展示了墜人黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。 (2)“原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。”我認識事物、認識世界的興趣被充分調動起來，一切都顯得那樣新奇，一切都想弄個明白。(3)“這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。”，知識使作者看到了快樂、光明、幸福，覺得世界充滿了鮮花，洋溢著美麗。四、學生質疑，合作探究。 問題1、同學們，剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么同學們現在對“再塑生命”是怎樣理解的呢？ 問題2、同學們，“再塑生命”的過程是一帆風順的嗎？舉例說說。五、各抒己見互動共享 愛是什么？愛在這里。（指著心） 愛是莎莉文老師諄諄教導，愛是默默付出與陪伴小組交流“愛”是什么？ 六、課后延伸 海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請同學們聯系自己的閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕的努力，而取得成功的殘疾人的事跡。 做游戲，只用視覺或聽覺學習，體驗聾啞人的生活說說遇到的困難思考感悟朗讀并積累識記作者的相關知識默讀勾畫自主學習評估檢測對感知到的內容進行概括同學們自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術。分組討論問題，從文中篩選信息并進行語言概括。快速瀏覽課文，理解題目的含義勾畫體現海倫心理的句子并進行朗讀結合圖片品味語言精讀文中優美語句揣摩文中這些語句的深刻含義并積累質疑小組討論合作探究分析海倫學習“杯”和“水”的區別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。舉例體會莎莉文老師對海倫的關愛，理解愛的內涵各抒己見互動共享列舉并積累教學過程溫馨提示： 1、奧斯特洛夫斯基事跡及名言2、失去光明的民間藝人阿炳的事跡3、幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音一一命運交響曲七，教師寄語小結：多媒體出示名人名言八，布置作業給朋友寫封信，運用學到的人物事跡，談談自己的感悟