教學(xué)目標(biāo)1. 能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說breakfast, lunch, dinner, English class, music class, PE class等單詞和詞組。2. 能夠熟練運(yùn)用句型What time is it? Its oclock.來問答時(shí)間；能夠運(yùn)用Its time for來描述不同時(shí)間即將要做的活動(dòng)。3. 能聽懂Lets do的意思，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。4. 培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)以及合理安排日常生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1 能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說breakfast, lunch, dinner, English class, music class, PE class等單詞和詞組。2. 能夠熟練運(yùn)用句型What time is it? Its oclock.來問答時(shí)間。3. 學(xué)生能夠運(yùn)用Its time for來描述不同時(shí)間能做的活動(dòng)并聽懂Lets do的指令，根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。措施：為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，并要讓學(xué)生學(xué)得有趣而生動(dòng)，為此，我積極構(gòu)思教學(xué)過程，充分利用交互式電子白板中的動(dòng)畫設(shè)置、圖形標(biāo)注庫中拖拽、隱藏、功能筆等功能，讓本節(jié)英語課的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。學(xué)生分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年半的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的語言積累，知識(shí)儲(chǔ)備和英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們能夠熟練說出1-12的數(shù)詞，在三年級(jí)的英語學(xué)習(xí)中，初步了解一日三餐的說法并了解部分課程的表達(dá)，四年級(jí)的學(xué)生具備初步的口語表達(dá)能力和閱讀能力。他們也具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作能力，同時(shí)他們活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，敢于嘗試用英語表達(dá)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）Leading-in1復(fù)習(xí)1-12的數(shù)詞。2.隨機(jī)抽查1-12的數(shù)詞并將12個(gè)數(shù)詞形成表盤分布的形狀，引出單詞clock.1.利用Show me 1 and 2這首小韻文復(fù)習(xí)1-12的數(shù)詞。2.利用白板設(shè)計(jì)動(dòng)畫，隨機(jī)出現(xiàn)1-12的數(shù)詞，并在白板上形成鐘表，引出單詞clock.學(xué)生能夠通過一首有關(guān)數(shù)詞韻文快速激活頭腦中1-12的數(shù)詞儲(chǔ)備，并利用12個(gè)數(shù)詞分布在表盤上，感知clock,為引出單詞time和整點(diǎn)時(shí)間oclock的表達(dá)做準(zhǔn)備。 利用交互式白板的動(dòng)畫功能，在白板上形成表盤，并利用白板的拖拽功能，將鐘表圖片于單詞做匹配，讓學(xué)生更直觀感知單詞clock的詞形和詞義。Presentationand PracticePresentationand Practice聽懂會(huì)說句型What time is it? 并能夠運(yùn)用Itsoclock表達(dá)整點(diǎn)時(shí)間。利用鐘表引出時(shí)間time。教師通過提出問題：How do we ask the time? 引出核心句型What time is it? 然后教師利用白板撥動(dòng)表針，讓學(xué)生嘗試說出時(shí)間，如：Its one.教師及時(shí)補(bǔ)充Its one oclock.讓學(xué)生感知整點(diǎn)的時(shí)間表達(dá)。接下來教師不斷撥動(dòng)表針，讓學(xué)生鞏固整點(diǎn)時(shí)間。學(xué)生能夠理解單詞time的意思，并能夠聽懂會(huì)說句型What time is it? 學(xué)生學(xué)會(huì)用Itsoclock.表達(dá)整點(diǎn)時(shí)間。利用白板的拖拽功能，出示單詞time以及形成句子What time is it?再利用白板的移動(dòng)功能，撥動(dòng)表針，使其轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生直觀感知時(shí)間，利用白板能夠靈活，生動(dòng)地展示時(shí)間，增加了課的趣味性和師生的互動(dòng)。通過游戲Mr. Wolf! What time is it?復(fù)習(xí)整點(diǎn)時(shí)間的問答。教師利用錄音播放狼的叫聲，吸引學(xué)生注意力，接下來利用課件出示Mr.Wolf和一個(gè)鐘表，讓學(xué)生通過問時(shí)間的句子Whattimeisit?引出Mr.Wolf的播報(bào)時(shí)間的錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的時(shí)間說出并出示整點(diǎn)時(shí)間。通過兩個(gè)游戲，學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽出整點(diǎn)時(shí)間。并能運(yùn)用核心句型What time is it? Itsoclock.來問答時(shí)間。依托交互式電子式白板的鏈接功能，通過鏈接播放錄音，讓學(xué)生能夠聽辨整點(diǎn)時(shí)間。通過Mr. Wolf！What time is it? 的游戲不僅增加了語言輸入量，而且學(xué)生與白板的互動(dòng)也增加了課的趣味性。 學(xué)唱歌曲What time is it? 教師播放一首有關(guān)時(shí)間的歌曲，歌詞簡單易學(xué)，節(jié)奏歡快。教師讓學(xué)生邊跟唱，邊做動(dòng)作，增加對(duì)歌曲的理解。接下來，教師讓學(xué)生同桌合作根據(jù)歌曲節(jié)奏自編歌曲，并請(qǐng)幾組學(xué)生表演歌曲。 學(xué)生通過聽唱，自編表演歌曲，復(fù)習(xí)鞏固核心句型What time is it? Its oclock.利用交互式電子白板課件播放歌曲flash動(dòng)畫，歡快的節(jié)奏，吸引學(xué)生的注意力，提高他們主動(dòng)參與的意識(shí)。學(xué)生在說唱歌曲時(shí)提高了核心句型的輸出量，通過自編、表演歌曲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和知識(shí)的拓展能力。學(xué)習(xí)Lets learn教師利用白板出示一塊鐘表，通過撥動(dòng)指針，出示主人公John的一日三餐的時(shí)間以及單詞和圖片，并播放錄音，讓學(xué)生模仿跟讀，初步感知一日三餐的表達(dá)以及核心句型Its time for。接下來教師出示另一塊鐘表，撥動(dòng)指針，出示時(shí)間同時(shí)對(duì)應(yīng)John在學(xué)校的不同課程。引出課程詞組English class, music class, PE class.通過播放錄音模仿跟讀，讓學(xué)生初步感知詞組的形和義。教師再利用撥動(dòng)表針帶學(xué)生運(yùn)用句型Its time for進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)詞組的音形義。 學(xué)生能聽懂會(huì)說表示一日三餐的單詞和三門課程的詞組。并能運(yùn)用Itsoclock. Its time for句型表達(dá)不同時(shí)間即將要做的事情。利用白板的動(dòng)畫功能，移動(dòng)以及鏈接錄音等功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生與白板的互動(dòng)活動(dòng)中，了解核心詞匯的音形義，初步感知句型Its oclock. Its time for的語用功能。復(fù)習(xí)本課核心句型和詞匯，形成板書。教師出示JohnsDay的圖片和單詞卡片，讓學(xué)生大聲說出后貼在黑板上。由于教師在Lets learn的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)本課核心詞匯時(shí)，已經(jīng)在黑板上貼出了時(shí)間，當(dāng)所有詞匯學(xué)習(xí)完成后，時(shí)間鏈條已在黑板上形成了，教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與老師做示范，說出時(shí)間鏈條中的第一個(gè)時(shí)間以及活動(dòng)，如：Its 7:00. Its time for breakfast. 教師再讓學(xué)生通過Pairwork利用手中的圖片和時(shí)間卡片進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，復(fù)習(xí)JohnsDay。接下來教師讓幾組學(xué)生到黑板上根據(jù)時(shí)間的前后順序貼圖片和單詞并對(duì)Johns Day進(jìn)行描述，檢測學(xué)生對(duì)JohnsDay的掌握情況。通過這一活動(dòng)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)核心知識(shí)，通過擺一擺，說一說再貼一貼等活動(dòng)，檢測學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。Production利用Aguessinggame復(fù)習(xí)Letslearn的核心句型和詞匯，為Lets do做鋪墊。教師設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表，利用指針的轉(zhuǎn)動(dòng)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)核心句型Whattimeisit?Itsoclock.當(dāng)學(xué)生根據(jù)指針指示的點(diǎn)鐘說出整點(diǎn)時(shí)間時(shí)，教師利用白板的刮獎(jiǎng)功能，刮去這個(gè)點(diǎn)鐘下面的遮擋層的一部分，通過露出的部分圖片，讓學(xué)生說出相應(yīng)詞匯。 利用A guessing game 復(fù)習(xí)核心句型和詞匯。利用交互式白板的設(shè)置動(dòng)畫旋轉(zhuǎn)功能和刮獎(jiǎng)功能，復(fù)習(xí)核心詞匯和句型，既增加了趣味性，鞏固所學(xué)句型單詞，同時(shí)提高了學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)了師生、生生與交互式白板之間的有效互動(dòng)。 學(xué)習(xí)Lets do教師在上個(gè)游戲活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生猜出其中的一張圖片內(nèi)容后，如l:lunch，教師就會(huì)用What do you have for lunch?來問學(xué)生，教師用動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生說出chicken，教師補(bǔ)充說：Great! So time for lunch, have some chicken. 利用同法，形成Letsdo的韻文文本。接下來，教師播放Letsdo視頻讓學(xué)生邊看視頻邊跟讀并配上相應(yīng)動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生和老師一起邊說唱邊做動(dòng)作。通過A guessing game 巧妙引出Lets do 的內(nèi)容，再通過說唱韻文的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在Lets do的flash動(dòng)畫的幫助下，正確理解韻文的意思并能夠邊說唱韻文邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。這部分活動(dòng)利用交互式電子白板的拖拽功能和flash播放的功能，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與白板之間的互動(dòng)，大大增加了課的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語音語調(diào)和良好的聽的習(xí)慣。拓展活動(dòng)1 TalkaboutJohns Day and complete Johns time table拓展活動(dòng)2 Talk about your Day and complete the time table教師利用超級(jí)錄屏軟件將Johns Day錄制成視頻，其中在本課學(xué)到的核心句型和詞匯的基礎(chǔ)上增加了句型 Its time to get up/go to school/go to bed.作為拓展內(nèi)容，以增加閱讀量，接下來教師播放視頻，讓學(xué)生觀看。然后教師讓學(xué)生小組合作，大聲朗讀Johns Day的文本內(nèi)容，以鞏固、強(qiáng)化視頻中的內(nèi)容，最后，教師利用白板出示一張Johns time table，讓幾組學(xué)生根據(jù)視頻和閱讀的文本完成這張表，邊拖拽邊說出John不同時(shí)間的活動(dòng)安排，如：Its 6:00. Its time to get up。接下來教師利用白板出示一張Time table，讓學(xué)生四人小組合作，利用學(xué)過的內(nèi)容，通過組內(nèi)合作：邊擺圖片邊說一說自己一天中的活動(dòng)，同時(shí)，教師叫一組學(xué)生在白板上進(jìn)行操作，完成這張Time table。最后的分享時(shí)刻讓學(xué)生根據(jù)自己組中的時(shí)間表說說自己的日常活動(dòng)安排。教師在學(xué)生完成time table之后進(jìn)行總結(jié)和情感的升華，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排日常生活的意識(shí)。通過這一活動(dòng)，檢測學(xué)生對(duì)本課核心句型和詞匯的掌握情況，活動(dòng)中增加了部分拓展內(nèi)容，讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)，將課堂語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活語言，提升了學(xué)生語言運(yùn)用能力。利用交互式白板的拖拽和屏幕功能，在白板上形成語言支架，幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行談?wù)撊粘；顒?dòng)的交際活動(dòng)，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。Assignment作業(yè)：利用本課的所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)自己一天的活動(dòng)，并與同伴談?wù)撨@一天的活動(dòng)。出示回家作業(yè)：畫出自己的一天，與同伴談?wù)撟约涸O(shè)計(jì)的一天活動(dòng)。鞏固所學(xué)，能學(xué)以致用，適當(dāng)延伸。依托交互式電子式白板的屏幕功能，明確回家作業(yè)。課后反思： 本課是PEP四年級(jí)下冊(cè)（修訂版）Unit2Whattimeisit?PartALetslearn和Letsdo教學(xué)板塊。本課要求學(xué)生能夠聽懂、會(huì)讀、會(huì)說breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass等單詞和詞組，并能夠熟練運(yùn)用句型Whattimeisit?Itsoclock.來問答時(shí)間并結(jié)合自己的生活實(shí)際，描述一天的活動(dòng)安排。本課筆者結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，基于教材，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，主要突出了以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)過程注重新舊知識(shí)的銜接和積累本課的話題是time（時(shí)間），而時(shí)間與1-12的數(shù)詞密切相關(guān)，因此在熱身環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了韻文Showme1-12，帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了1-12的數(shù)詞，通過邊說韻文邊做動(dòng)作，喚醒了學(xué)生對(duì)1-12的數(shù)詞的記憶，而且韻文節(jié)奏歡快，很好的吸引了學(xué)生的注意力，為課堂營造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。接下來筆者通過交互式電子白板在板面上以隨機(jī)復(fù)習(xí)1-12的數(shù)詞的方式，逐漸形成鐘表的表盤，將話題巧妙地引向了本課的話題：time（時(shí)間）。因此在這一環(huán)節(jié)中，筆者注重教學(xué)過程中新舊知識(shí)的積累和銜接，為下個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行做了有效的鋪墊。二、兩首歌曲相互呼應(yīng)，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣歌曲是學(xué)生最喜歡的英語活動(dòng)形式之一，筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)中一直緊扣time（時(shí)間）這一主線，歌曲也很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，這兩首歌曲曲調(diào)歡快，歌詞簡單，唱起來朗朗上口，非常符合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。第一首歌曲通過學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，很好地幫助學(xué)生理解Whattimeisit?Its.oclock.這一核心句型的語用功能，鞏固了本課重點(diǎn)知識(shí)。在最后的環(huán)節(jié)中筆者以一首Whattimeisit?的歌曲作為本課的結(jié)束，升華了本課的主題，很好地呼應(yīng)了第一首歌曲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持到了最后。這兩首歌曲成為本課的一大亮點(diǎn)。三、有效利用信息化資源，豐富課堂教學(xué)本堂課中，筆者充分利用交互式電子白板的各種功能，實(shí)現(xiàn)了師生間、生生間的互動(dòng)和交流，充分體現(xiàn)小學(xué)英語與現(xiàn)代化信息技術(shù)的完美融合，同時(shí)筆者還利用超級(jí)錄屏，錄音機(jī)制作了相關(guān)的音頻和視頻資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，讓其在情景中進(jìn)一步感知，學(xué)習(xí)新知，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在本堂課中始終處于興奮狀態(tài)，學(xué)生能夠盡情享受學(xué)習(xí)英語的過程，體驗(yàn)用英語交流的快樂，特別是在拓展環(huán)節(jié)，信息化資源的使用，為學(xué)生提供了更廣的發(fā)揮空間，使學(xué)生能夠有效地將課堂語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活語言，提升了學(xué)生語言運(yùn)用能力。四、教