以全新的理念 務(wù)實的精神 辦特色學(xué)校參加甘肅省鄉(xiāng)村學(xué)校青年校長峰會心得體會榆中縣銀山中學(xué)：魏 兵2013年10月28日至11月8日，經(jīng)縣教育局推薦，我有幸參加了北京市西部陽光農(nóng)村發(fā)展基金會和甘肅省教育廳聯(lián)合舉辦的甘肅省鄉(xiāng)村學(xué)校青年校長峰會。峰會分兩個階段進行，第一階段（10月28日31日），地點在蘭州甘肅省委黨校，300余名中小學(xué)鄉(xiāng)村青年校長參加，會上，來自全國各地的部分專家，向我們做了學(xué)者視角下的農(nóng)村教育、學(xué)校、家庭、社會良性互動關(guān)注兒童幸福成長、基于最近發(fā)展區(qū)的簡約課堂建構(gòu)、校長專業(yè)發(fā)展、學(xué)校管理等報告，他們就教育最前沿社會關(guān)注度最高的問題給我們做了解讀。同時，西部陽光心理專家還對與會者進行了心理輔導(dǎo)，為我們搭建了心理工作坊。通過專家的高位引領(lǐng)，我們消除了心中學(xué)校發(fā)展中困擾的問題，心靈受到了強烈的震撼。第二階段（10月31日11月8日），地點在山東濰坊市，50名優(yōu)秀學(xué)員參加，以游學(xué)的方式，深入了山東濰坊市青州市、臨朐縣城市和鄉(xiāng)村，平川和山區(qū)的11所中小學(xué)，零距離地體驗了他們學(xué)校的辦學(xué)、管理、文化、課改、特色等，使我們真真切切感受到了他們學(xué)校管理的精細(xì)，先進的辦學(xué)理念，獨特的校園文化建構(gòu)，教師責(zé)任驅(qū)使下的自我加壓自我發(fā)展敬業(yè)愛生的優(yōu)秀品質(zhì)，如火如荼開展的校本課程開發(fā)研討活動、教改實驗等，受益匪淺。現(xiàn)結(jié)合我省、市、縣及我們學(xué)校的實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)的心得體會。一、學(xué)校要有先進的辦學(xué)理念理念是行動的先導(dǎo)，更是方法的指南。一所學(xué)校要辦出特色，必須以先進的辦學(xué)理念為指導(dǎo)。學(xué)校的辦學(xué)理念，某種程度上就是這所學(xué)校的發(fā)展走向以及教育教學(xué)的最終目標(biāo)，必須結(jié)合學(xué)校實際及特點，禁得起時間、實踐及歷史的檢驗，要有鮮明的時代特色和歷史的厚重。理念是學(xué)校的旗幟，學(xué)校的方向。而先進的辦學(xué)理念，實際上就是校長的治學(xué)理念，是全校師生一以貫之所必須堅持并在實踐中逐步豐富的。我也到過一些學(xué)校，無論是在校園還是在學(xué)校的校報校刊上及簡介上，我們都會看到這樣的字眼，即學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，所選取的內(nèi)容雖然不盡相同，卻大都空洞、缺乏內(nèi)涵，有的甚至是口號式的，為理念而理念，至于是否貫徹，怎樣貫徹，不得而知。我認(rèn)為這樣的理念不提也罷。還有的學(xué)校，辦學(xué)理念陳舊，缺乏創(chuàng)新精神，在操作層面上，把學(xué)校管理工作當(dāng)做維持會，管理者把自己定位為維持會長，以不出事為管理的終極目標(biāo)，教育教學(xué)上，缺乏課改和教改意識，用大量機械重復(fù)的練習(xí)換取所謂高成績，甚至不惜犧牲音體美等課程，理念還停留在10年前。這次到山東，我細(xì)心觀察了許多學(xué)校的辦學(xué)理念，感覺真切并極具操作性，對學(xué)校的工作真正起到了引領(lǐng)作用。如青州市云門書院雙語學(xué)校秉承“養(yǎng)正、求真”校訓(xùn)，以“辦讓人民滿意的學(xué)校”為總體辦學(xué)目標(biāo)，以“尊重教育，呵護生命”為辦學(xué)理念和“教育求真、管理求善、服務(wù)于美”的管理理念，努力創(chuàng)辦“學(xué)生快樂、教師幸福、社會滿意”的魅力品牌。我們所見所聞所感以及與師生的交談，真切的體會到了這所學(xué)校理念所蘊含的的內(nèi)涵之精深，也感受到了師生的追求與進取是與學(xué)校的辦學(xué)理念相一致的。還如臨朐縣辛寨鎮(zhèn)初級中學(xué)，它們以“誠樸”為核心理念，秉承“誠以正身、樸以至真”的校訓(xùn)，發(fā)揚“腳踏實地、和融共進”的學(xué)校精神，努力打造“暢享誠信、氣韻樸雅”的文化名校。學(xué)校堅持文化引領(lǐng)，深化教育教學(xué)改革，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，打造優(yōu)質(zhì)精品教育，在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)效益、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平上實現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展和不斷跨越。進入學(xué)校，優(yōu)美的環(huán)境，高雅的文化氣息，師生進取的心態(tài)如一縷春風(fēng)撲面而來。據(jù)臨朐縣教育局孟局長介紹，這所學(xué)校連年被評為教育教學(xué)先進單位，被濰坊市教育局確立為50強學(xué)校，被山東省教育廳確立為普通中小學(xué)”1751”改革創(chuàng)新項目學(xué)校。這些成績的取得，與學(xué)校先進的辦學(xué)理念是分不開的。二、學(xué)校辦學(xué)要有特色我們經(jīng)常講特色辦學(xué)，就是一所學(xué)校要有獨立于其他學(xué)校的辦學(xué)特點，把它做精、做強、做大，辦出學(xué)校自身的風(fēng)格，使學(xué)校知名度大幅提升，進而，帶動學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)效益、辦學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)新跨越。學(xué)校的辦學(xué)特色，要接地氣，即就是要符合自身實際，挖掘出教師的潛能，辦好一兩項就行，并持之以恒的堅持，經(jīng)過一段時間，就會有特色。青州市的學(xué)校大都有自己的辦學(xué)特色。如青州市云門書院雙語學(xué)校，從學(xué)校名字就知道它的特色，從小學(xué)一年級就開設(shè)語文和英語，學(xué)生人人會說漢語和英語，平時進行漢語和英語的演講、交流、競賽等，在青州市極具盛名。學(xué)校還組建了學(xué)生社團活動，全校一共組建了58個社團活動，每周周二和周四整個下午，學(xué)校都在開展社團活動，輔導(dǎo)老師有教師，也有家長，社會名流等，在青州市很有名氣。此外，云門書院雙語學(xué)校還自編自創(chuàng)了詩韻操，將中華經(jīng)典詩文誦讀和韻律操有機結(jié)合起來，在優(yōu)美的旋律下，學(xué)生一邊誦讀經(jīng)典，一遍做操，在當(dāng)?shù)爻蔀橐坏懒聋惖娘L(fēng)景線。臨朐縣第二實驗小學(xué)的辦學(xué)特色是開設(shè)書法課和排球課，他們提倡“行方思圓”。這所學(xué)校，學(xué)生每天要練20分中的書法，打一個小時的乒乓球。學(xué)校90%以上的學(xué)生鋼筆字、毛筆字寫得都比較好，學(xué)生人人都會打乒乓球。青州市益都師范附小把堅持讓學(xué)生誦讀中華經(jīng)典詩文、聆聽優(yōu)美經(jīng)典旋律作為自己的辦學(xué)特色。他們從小學(xué)一年級至六年級都開發(fā)了中華經(jīng)典詩文誦讀的校本課程，規(guī)定了誦讀篇目；他們每周選取一首世界名曲，讓學(xué)生利用早晨到校、課外活動時間聆聽，班主任負(fù)責(zé)樂曲及樂理知識的講解，久而久之，學(xué)生氣質(zhì)高雅了，真可謂腹有詩書氣自華。臨朐縣五井鎮(zhèn)九杰小學(xué)的辦學(xué)特色是“大美”教育，按層遞分發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美四步；據(jù)范圍分大美校園、大美自然、大美社會、大美生活。將心靈之美、語言之美、行為之美、藝術(shù)之美四方面具體規(guī)劃品行教育；同時，把大美教育重點植入學(xué)科教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生感受和探究課程之中的文美、意美、行美、神美及內(nèi)涵美、規(guī)律美、思想美。大美教育共分“美在自然”、 “美在創(chuàng)造”、 “美在探索”、 “美在藝術(shù)”、 “心靈之美”、 “言行之美”、 “書香之美”、 “和諧之美”八個板塊，以美育人，造就大美人才，奠基學(xué)生的大美人生。還如臨朐縣海爾希望小學(xué)，把教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際作為辦學(xué)特色，讓學(xué)生人人學(xué)會制作麥稈畫、絲襪畫。他們學(xué)生制作的麥稈畫，多次獲得各級各類獎勵，還為自己掙來了零花錢。可見，一所學(xué)校要成為名校，必須要有自己獨特的辦學(xué)模式與特色，切不可千校一面、千校一腔、邯鄲學(xué)步、人云亦云，最后迷失了方向，丟失了自我。三、教師發(fā)展要有內(nèi)驅(qū)力如果說，校長是學(xué)校的靈魂，校長的治學(xué)理念體現(xiàn)著學(xué)校正確的辦學(xué)方向，那么，教師就是學(xué)校的機體，決定著學(xué)校事業(yè)的成敗。一所學(xué)校，如果沒有一支團結(jié)進取、理念新穎、方法得當(dāng)、無私奉獻的教師隊伍，這所學(xué)校就不可能辦出特色、辦出效益、辦出水平。而提高教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，使教師成名成家就顯得尤為重要。山東省在這方面已經(jīng)走在了前列。要促進教師專業(yè)化發(fā)展，一方面，教育主管部門和學(xué)校要營造良好的環(huán)境，為教師的專業(yè)成長搭建平臺，使教師健康發(fā)展。如臨朐縣教育局在全縣推行的“十、百、千”工程，即就是在全縣教師中，評選出10名名師，100名學(xué)科帶頭人，1000骨干教師，縣委縣政府命名，并每月發(fā)給津貼，建立名師工作室，讓教師成名成家。帶動教師整體發(fā)展。有的學(xué)校，也實施了教師成長工程，如“1357”工程。還有的學(xué)校，從本校教師實際出發(fā)，制定教師專業(yè)發(fā)展計劃。如云門書院雙語學(xué)校把教師分為成長型新手教師、成長型合格教師、成熟性骨干教師、專家型教師、首席教師五個類別，并督促教師寫好五年成長規(guī)劃，教師個人申報晉級，學(xué)校組織專人測評驗收，提出“上五課”，即成長型新手教師上達標(biāo)課、成長型合格教師上過關(guān)課、成熟性骨干教師上樣板課、專家型教師上創(chuàng)新課、首席教師上精品課，以課堂觀摩為載體，為不同層次的教師提供新的提升機會。還如山東省出臺的教師基本功達標(biāo)、教師知識技能考試、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等，都為教師專業(yè)成長搭建了平臺，促進教師專業(yè)化發(fā)展。另一方面，教師要有勇立潮頭的胸襟和氣魄，創(chuàng)造機會，積極主動尋求發(fā)展。教師的職業(yè)是神圣的，無論是個人修養(yǎng)還是專業(yè)水平，都會影響學(xué)生的一生。一名教師，如果僅僅把自己定位為知識傳授型教師，那么，他終其一生也只能做一個教書匠而永遠不可能成為教育家。我們教師從20歲開始教學(xué)，到退休，從教40年，教過無數(shù)學(xué)生，成不了大家，也應(yīng)該成為小家。為何許多教師在一輩子的教書生涯中，沒有留下自己濃墨重彩的一筆，答案是這類教師缺少思想，缺乏進取心。在山東，學(xué)習(xí)之余，我和許多教師進行了交談，山東省雖說經(jīng)濟條件遠遠好于我們甘肅，但教師的平均工資卻低于我們甘肅教師的平均工資，他們和我們一樣，也為職稱而苦惱，但他們卻較少有抱怨的人，也很少有跳槽的教師。他們認(rèn)為，既然選擇了教師這一職業(yè)，就要把葉的事業(yè)做實，花的事業(yè)做好。他們跟我們一樣，一天也忙忙碌碌，但他們認(rèn)為忙得充實，用他們自己的話說，叫“忙并快樂著”。他們工作之余，鉆研教材，研究教法、探討學(xué)法，撰寫論文，進行課例研究，舉行教法沙龍，創(chuàng)建工作室，自愿到貧困山區(qū)學(xué)校做義工而不要報酬，自愿結(jié)對幫扶教師別無他求。他們把這一切，都當(dāng)做自己能力提高的需要。他們痛苦著學(xué)生的痛苦，快樂著學(xué)生的快樂。他們做人低調(diào)，但是做事高調(diào)，干起工作來神采飛揚，工作和學(xué)習(xí)上自加壓力，主動消除教師的職業(yè)倦怠，從而使自己受到了學(xué)生的尊敬，家長的好評。四、課改要綜合推進新課程改革已推進了十多個年頭，我們在這方面也做了一些有益的探索和嘗試，但我認(rèn)為，我們還是在畏葸不前，患得患失，不敢放開手腳，大膽推進，山東省新課程改革走在了前列，我認(rèn)為，要使新課程改革出成效，我們必須有破釜沉舟、置死地而后生的勇氣和壯士斷腕的決心，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，敢于對自己說不，一句話，必須從理念上更新。我覺得，我校許多教室的課上的比較好，拉出去上課，也毫不遜色，我們的教師不缺少方法，但缺少的是理念，缺少的是教育教學(xué)的整體合作和大局意識。一是明確學(xué)校不進行課程改革就無出路，教師不進行新課程改革，就會被宣布下課。凡是有名氣的學(xué)校，無一不是在課改方面有自己的特色。洋思中學(xué)的先學(xué)后教重點練，杜郎口的336模式，東廬中學(xué)的講學(xué)稿，長樂二中的271高效課堂、新絳中學(xué)的學(xué)案課堂等就是很好的范例。凡有名氣的教師，無一不是課改的推行者和弄潮兒。如于永正的五重教學(xué)法、寧鴻彬的訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力為核心的教學(xué)結(jié)構(gòu)等就能說明這一點。二是不能把新課程改革僅僅當(dāng)做新教改，要區(qū)分二者的內(nèi)涵和外延。新課程改革是涵蓋了教育理念、教育觀、教材觀、教師觀、學(xué)生觀、教法觀、學(xué)法觀等在內(nèi)的綜合的一個體系，而教改只是對教法和學(xué)法的一種局部改革。所以，我們要加強理論學(xué)習(xí)，真正搞清新課改的含義，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，教法改革必然要催生教材改革，如語文上的單元整體教學(xué)法，就必須將教材加以整合，而整合的過程就開發(fā)出了適合自己學(xué)科特點、自己教學(xué)實際的新課程。三是新課程改革的核心是課程建設(shè)，即就是課標(biāo)中所說的用教材，大的層面即國家課程、地方課程，小的層面上有校本課程、師本課程、生本課程。在課標(biāo)統(tǒng)一要求下，學(xué)校要根據(jù)本校實際，教師基于教學(xué)需要，要大膽對課程進行整合，開發(fā)適合學(xué)校、教師、學(xué)生的課程，使教學(xué)增值。如山東省臨朐縣龍泉小學(xué)開設(shè)的繪本教學(xué)、主題教學(xué)、趣味數(shù)學(xué)就是一個很好的嘗試。他們開設(shè)的校本課程，既保證了教學(xué)質(zhì)量，又增強了學(xué)科的趣味性，最終提升了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。四是校本課程、特色辦學(xué)、校園文化建設(shè)、綜合實踐活動雖然概念不一樣，所指向的對象也不一樣，但都可以歸結(jié)為一點新課程建設(shè)，只要我們把課程建設(shè)的問題解決了，其他問題也就迎刃而解。如山東臨朐縣第二實驗小學(xué)，他們開設(shè)了書法課，有自己的書法教材，有自己的書法社團活動，學(xué)校的辦學(xué)特色也是書法。他們就巧妙地將幾個看似不一樣的塊面有機結(jié)合在一起，形成了自己的特色。我們學(xué)校也可以做這些嘗試，如現(xiàn)在中年級學(xué)生吹口風(fēng)琴，就可以上升到校本課程的層面。五是課程的開發(fā)要基于教學(xué)需要要小而精，不要把課程開發(fā)當(dāng)成編寫國家教材，一味做大。如青州市益都師范附小的中華經(jīng)典詩文誦讀，臨朐縣第二實驗小學(xué)的書法、乒乓球技法，臨朐縣龍泉小學(xué)自創(chuàng)自編的課間操，青州市益都師范附小的校車課程，臨朐縣海爾希望小學(xué)的麥稈畫、絲襪畫課程等。他們就結(jié)合本校實際，從某一方面做起，堅持不懈，持之以恒，最終開發(fā)出了接地氣的校本課程。六是校本課程的開發(fā)要有綜合性和實用性，不要為開發(fā)校本課程而開發(fā)校本課程。校本課程的開發(fā)要綜合德育、修身、智力、文化、習(xí)慣、技能等幾個方面。如山東省青州市云門書院雙語學(xué)校，他們就把校本課程的開發(fā)和學(xué)生的“品格、素養(yǎng)、智慧”結(jié)合起來，逐步形成了“怡情、立德、修身、智慧”四大課程體系。七是要重視對資料的搜集與積累。山東學(xué)校的有些做法，我們也在搞，只是我們平時不重視活動資料的搜集與整理，人家每搞一項活動，都把資料搜集起來，學(xué)校統(tǒng)一裝訂，作為校本課程保存下來，為開發(fā)更高層次的校本課程奠定基礎(chǔ)。六、和教師探討的幾個問題1.素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的再爭辯。什么是素質(zhì)？學(xué)生忘不掉的才是素質(zhì)。教育要注重人的素質(zhì)提升，不能把學(xué)生當(dāng)做考試的機器，培養(yǎng)高分低能的人，這一理念，在今天的教師來說，已普遍接受，但操作起來，難度仍然不小，究其原因是我們教師的理念還缺乏創(chuàng)新。一些教師總認(rèn)為開展活動會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一味阻止學(xué)生開展活動，抓緊一切時間輔導(dǎo)學(xué)生，其實是舍本逐末，緣木求魚。我們知道，學(xué)生尤其小學(xué)生，注意力是有限的，如果讓學(xué)生長時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力就會下降，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果我們讓學(xué)生參加一些有意義的活動，學(xué)生就會精神愉悅，神清氣爽，反過來會增進學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且活動本身也是培養(yǎng)能力的過程。如書法、經(jīng)典詩文誦讀、趣味數(shù)學(xué)、英語過關(guān)考級等。二是當(dāng)前形勢下，教師怎樣對待教學(xué)質(zhì)量。教師有這樣一個誤區(qū)，認(rèn)為教學(xué)成績是應(yīng)試教育的專利，一搞素質(zhì)教育，就不要教學(xué)成績了，教師也就不要無私奉獻了，于是就有了柴門子的教師發(fā)出的感嘆：素質(zhì)教育的東風(fēng)何時吹進柴門子小學(xué)。素質(zhì)教育搞好了，教學(xué)質(zhì)量自然就會上升，這是相輔相成的，不能說一搞素質(zhì)教育，教學(xué)質(zhì)量就不重要了。我們現(xiàn)在仍然要高舉質(zhì)量的大旗，旗幟鮮明的搞好教學(xué)質(zhì)量。可以說，教學(xué)質(zhì)量是教師看家立命的本領(lǐng)，一個好教師，教學(xué)質(zhì)量不高，你所推行的模式也就失去了存在和推廣的價值。但問題是，如何有效提高教學(xué)質(zhì)量，這是素質(zhì)教育的精要之處。應(yīng)試教育是把學(xué)生當(dāng)做被動接受知識的機器，漠視學(xué)生的心理和生理，以大量機械、重復(fù)的辦法，以事倍功半的高耗低效的辦法，獲取成績。唯分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù)，如某學(xué)校的學(xué)風(fēng)是“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”，河北衡水第二中學(xué)的口號是“考上清華，和主席總理稱兄道弟；考上北大，和巨匠大家論道談經(jīng)”等帶有鮮明的功利色彩。而素質(zhì)教育，是把學(xué)生當(dāng)主人，尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，收到事半功倍的效果。同樣是英語課，某些教師讓學(xué)生機械背誦、抄寫讓學(xué)生記單詞，而有些教師通過科學(xué)的方法，讓學(xué)生過關(guān)，究竟哪種好，我想各位教師會心知肚明。三是構(gòu)建怎樣的課堂。是構(gòu)建師本課堂、生本課堂，還是教師主導(dǎo)下的自主、合作、探究式的課堂。我想，答案應(yīng)該是肯定的。在新課程改革到今天，自主、合作、探究已成為主流的學(xué)習(xí)方式之下，教師要關(guān)起門來，排除外界干擾，做自己想做的事。用一句時髦的話，關(guān)起門來，你就是皇帝。課堂中，應(yīng)該充滿睿智，充滿激情，師生互動，生生合作，點燃思想的火花。如益都師范六年級某教師教授有的人。四是教師要還給學(xué)生一個怎樣的童年。有一位智者說了這樣一句話，看一個民族有沒有希望，要看他的孩子有沒有笑容。如果我們的學(xué)校、我們的孩子失去了笑聲、歌聲、朗朗的讀書聲和和諧的樂器聲，我們也許就會沒有的未來。要卸下學(xué)生身上的包袱，還給學(xué)生一個健康、快樂的童年，要讓學(xué)生積極參加各類有意的活動，在活動中鍛煉自己的能力，陶冶自己的情操，教師責(zé)無旁貸。教師要做學(xué)校活動的推手。因地制宜的開展各種有益于學(xué)生身心的活動。想辦法讓學(xué)生閱讀。在條件不允許的情況下開辟圖書角，讓孩子長見識。如山東省許多學(xué)校，都是把圖書柜擺在樓道內(nèi)，開設(shè)誠信書架，擺好桌椅，讓學(xué)生自由閱讀。五是怎樣把教書和育人有機結(jié)合起來，怎樣才能實現(xiàn)德育活動的實效性。黨的十八大提出的立德樹人，我們究竟應(yīng)該怎么做，育人和成績真就是對立的嗎？如何找準(zhǔn)二者的切合點，做到教好書更要育好人，學(xué)校、班級怎樣做才能使德育工作落到實處，我想，我們的教師都會找到一個正確的答案，只是愿不愿意的問題。我相信我們的教師做得會更好。六是怎樣正確順應(yīng)教育部的要求，少布置或不布置家庭作業(yè)，而不至于影響教學(xué)質(zhì)量。教師要拿出自己的睿智，換個角度思考問題，也許就會有解決問題的思路和辦法。我想，大家在作業(yè)的設(shè)置上，多留點口頭作業(yè)，少留點書面作業(yè)，書面作業(yè)盡量減少大量重復(fù)抄寫的內(nèi)容，效果會更好。在考試出卷時，要嚴(yán)格執(zhí)行課標(biāo)，不出超標(biāo)題，以免誤導(dǎo)教師從而加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。七是新課程背景下，我們的教師應(yīng)該怎樣聽評課。以前我們叫聽課，是看教師的表演，現(xiàn)在，我們要主要看學(xué)生的參與，學(xué)生的表現(xiàn)；以前，我們是坐在教室后面聽課，現(xiàn)在，也許我們要坐在教室前面觀課。評課，要根據(jù)教師自己設(shè)計的教學(xué)思路去評說，即就是看授課教師在教案上設(shè)計的目標(biāo)是否達成，教學(xué)是否增值，是否有效，而不應(yīng)該站在你的角度上看這節(jié)