.25慢性子裁縫和急性子顧客教學目標 知識與技能：1.會認本課“縫 箱 ”等11個字，其中一個多音字“縫”，會寫“性 卷”等12個字，理解相應的詞語。2.分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。過程與方法：1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解故事的過程。2.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗，交流。情感態度價值觀：感受故事不斷反轉的趣味性。重點難點1.理解故事內容，按照時間順序復述故事。2.分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。教學課時2課時第一課時【課時目標】 1.會認本課“縫 箱 ”等11個字，其中一個多音字“縫”，會寫“性 卷”等12個字，理解相應的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解故事內容。【教具準備】教學課件【教學過程】 一、播放動畫，交代任務。談話導入：同學們，你會發現我們周圍的人有的人性子急，有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也對生活沒有太大的影響。但是，如果一個性子很急的人和一個性子很慢的人碰到了一起，又會發生什么故事呢？今天，我們就來學習一個讓人啼笑皆非的故事慢性子裁縫和急性子顧客，看看到底有什么有趣的事情發生。板書課題，齊讀課題。（板書：慢性子裁縫和急性子顧客）看到題目，你有哪些疑問？學生質疑，師總結如下：（1）慢性子裁縫和急性子顧客之間發生了什么故事？（2）慢性子顧客性格到底有多慢，急性子顧客性格到底有多急？二、初讀課文，整體感知。初讀要求：（課件出示） 1.請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。 2.標出理解、不理解的詞句。 3.標出小節號，并作讀后感悟的批注。（一） 學生按初讀要求自主預習。 （二） 預習反饋：1. 出示帶有認讀生字的詞語 （課件出示）裁縫 箱子 夸獎 歪著頭 承認 襯衫 袖子 負責 泄氣 手藝2.檢查生字的認讀情況。 開火車讀，并說出識字方法。 3.教師適時歸納 （1）正音 翹舌音：“承”；后鼻音：“箱 縫”。 其中“縫”是個多音字，在這里讀“fng”，還有一個讀音是“fng”，組詞為“縫隙”。（2）識記字形。 你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字結構特點：箱 袖 熟字帶生字：虧一夸 丞一承 貝一負 世一泄 猜謎語：“不正”，謎底是“歪”。4.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。三、再讀課文，理清順序。 師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者的思路呢？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。2小組討論。3交流討論結果：課文共29個自然段，按照時間順序劃分段落如下：（課件出示） 第一部分（113自然段）：第一天，急性子顧客想在慢性子顧客這里做一件冬裝。第二部分（1416自然段）：第二天，急性子顧客想把冬裝改做秋裝。第三部分（1719自然段）：第三天，急性子顧客把秋裝想改成夏裝。第四部分（2029自然段）：又過了一天，急性子顧客想把夏裝改成春裝。裁縫告訴他不用改了，布料還在柜子里沒動呢。（板書：第一天：想做冬裝 ；第二天：想改成秋裝，第三天，想把秋裝改成夏裝，又過了一天：把夏裝改成春裝）4.小結：文章敘述，脈絡清晰，層層深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。四、規范寫字，書寫指導（課件出示）（課件出示生字田字格課件）性 卷 貨 取 夾 夸 務 襯 衫 負 責 藝如何識記這些生字？熟字加部件（偏旁）：“生+忄=性”，“化+貝=貨”“耳+又=取”“大+虧=夸”“力+夊=務”減一減：“圈-口=卷”“來-=夾”形近字比較：村一襯 彩一衫 乙一藝 1.觀察生字的位置和本身的結構，書寫這些生字時要注意什么？2.練習寫字，教師指導(1)學生練寫,教師巡視指導。“性”左窄右寬，注意“忄”的筆順：點 點 豎，第二個點略微高一些。“卷”：上面的撇捺要寫舒展，下面的部分是：橫折鉤、豎彎鉤。“藝”上窄下寬，注意下面的部分是個“乙”，要寫美觀一些，是橫折彎鉤，不是橫折斜勾。（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。（3）小結：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學可要加油了！【板書設計】 25 慢性子裁縫和急性子顧客第一天：想做冬裝 ；第二天：想改成秋裝，第三天：想把秋裝改成夏裝，又過了一天：想把夏裝改成春裝第二課時【課時目標】 1.理解故事內容，按照時間順序復述故事。2.分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。【教學過程 】一、復習舊課，導入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示）箱子 夸獎 歪著頭 承認 袖子 負責 泄氣 憑手藝慢性子 一卷 交貨 取衣服 夾起 服務 襯衫 負責 手藝2.指名朗讀課文，開火車讀。這節課我們繼續學習慢性子裁縫和急性子顧客，看看他們之間到底發生了什么有趣的故事？（板書：慢性子裁縫和急性子顧客）二、精讀感悟，重點突破1.學習第一部分（113自然段）第一天，急性子顧客想讓慢性子裁縫做冬裝。（1）故事發生的時間是？（一個冬天。）（2）急性子顧客有什么要求呢？（課件出示）“我想做件棉襖。”（板書：做棉襖）（3）從哪里看出他是個急性子的人？（課件出示）“告訴你，我和別的顧客不一樣，我是個性子最急的顧客。請問師傅，你準備讓我什么時候來取衣服秋天？夏天？春天？”（板書：性子最急的顧客）（4）試著讀出急性子顧客的“急”脾氣。（5）但是，這位如此急性子的顧客，偏偏遇到了一位怎樣的裁縫？（慢性子的裁縫。）從哪里看出來？（課件出示）“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。”（板書：性子最慢的裁縫）（6）當這位性子最急的顧客聽說自己的棉襖要到明年冬天才能取，決定把布料拿走，不做了，為什么，又留下了呢？（慢性子裁縫勸住了他。）（板書：明年冬天來取）（課件出示）“依我看，我做的活最適合你這種性子的顧客了。”“照你的性子，你肯定一拿到衣服就穿在身上。”“（在明年冬天）你穿上我做的美觀大方的新棉襖的時候，大家還會圍著你直夸獎，甚至羨慕你呢。”（7）分角色朗讀這部分內容，讀出急性子顧客的急脾氣，慢性子顧客的慢條斯理。（板書：急脾氣 慢條斯理）2.學習第二部分（1416自然段）：第二天，把冬裝改成秋裝。時間才過一天，急性子顧客，又提出什么要求？（課件出示）“我不做棉襖了！等到明天冬天，時間太長了，把我棉襖里的棉花拽掉，改成夾襖，讓我提前在秋天就能穿上合時的衣服吧。”（板書：把棉襖改成夾襖）慢性子裁縫是怎么表現的？（課件出示）“不要棉花了，行啊。”裁縫答應了，“為您服務，沒說的！”（板書：行啊，沒說的）你猜想慢性子裁縫現在已經做好棉襖嗎？（絕對沒有，要不他也不會讓急性子顧客明年冬天來取了。）3.學習第三部分（1719自然段）：第二天，把冬裝改成秋裝。急性子顧客又有什么新的要求？（把夾襖改成夏天穿的短袖衫。）（板書：把夾襖改成短袖衫）慢性子裁縫是怎么表現的？（課件出示）裁縫點點頭：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓兩剪子，好辦得很，沒問題。”（板書：點點頭 好辦得很）分角色朗讀這部分，讀出急性子顧客的等不及，慢性子裁縫的不慌不忙。4.學習第四部分（2029自然段）：又過了一天，想把夏裝改成春裝。急性子顧客又提出什么新的要求？（把夏裝，接上袖子，改成春裝。）（板書：把夏裝接上袖子改成春裝）慢性子裁縫是怎么表現的？（先搖搖頭不同意，說這樣接上去的衣服會很難看，會壞了他的名聲，后來又說他有辦法不接袖子，做出漂亮的春裝，因為布料還在柜子里擱著，根本沒有動。）（板書：不用接袖子，布料還沒動）這位驚訝、憤怒地瞪大眼睛的顧客會說些什么？預設：那你還說這么多廢話干什么！預設：那你昨天、前天還說得那么好聽干什么！預設：真是受夠你了，再也不在你這兒做衣服了！四、拓展運用，讀說訓練1.分角色朗讀課文，讀出符合人物性格的語氣。2.這個故事中，你想對裁縫和顧客說些什么？預設：我想對裁縫說，一件衣服需要做一年嗎！實在是太慢了！這樣的話，本來時興的衣服也變成落時的衣服，還有誰愿意到你這兒來做衣服呢！預設：我想對顧客說，你也太性急了，天天改來改去，就