國培語文總結范文 小學語文國培學習總結忙忙碌碌中，國培學習就結束了。 回憶起來覺得挺快，學習時覺得挺發愁，結束時又覺得意猶未盡。 培訓已經暫告一個段落了，我們有收獲、有理念、有疑惑、也更有壓力因此，我們的思考仍在繼續，我們仍要進一步的回味、咀嚼、學習，把課改專家們的理念轉化為我們自己的行動指南。 我們決心在未來的教學工作中，為小學語文的素質教育貢獻自己的光和熱。 現將我校語文國培學習做簡單的總結匯報 一、培訓學習時學員們積極性很高,討論積極,論壇活躍。 學員們就開始在本班的網絡平臺上展開討論、發表文章、發帖回帖等。 不間斷地按時完成了規范的作業,這期間學員們還發表了有質量的文章。 另外,輔導員也及時地批改作業，推薦優秀文章，參與討論等，添柴加火，把整個平臺推動得熱烈紅火。 二、學員們觀念更新，各抒已見，學術討論氛圍濃。 我們語文組培訓學員的組合中，老中青皆有，青年教師易激動，中年教師喜思考，老年教師更深刻。 不同的觀點在這里碰撞，不同的閱歷在這里互補，不同的風格在這里融合。 在談“個性化閱讀教學”這個問題時，有的學員說個性化閱讀是以培養人的個性全面和諧發展為根本目的發揮學生的主動性和創造性。 有的學員也發表了類似的感言。 在談到“減負”的問題時，有的學員說“望子成龍，無奈選擇”，還有的學員直抒了堅定的當個好教師的情感。 三、收獲及感想幾個月的國培學習，轉瞬間就要結束。 在這段時間里，我們語文組國培的全體學員聆聽了多位專家、一線精英們的教育教學理念。 他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受。 各位教師的卓越言行俯仰皆是，凡此種種，不可一一列舉，而同時，啟發了我等心智的點點火花也如滿天繁星，在我們的心際閃爍。 各位專家首先以“行”教育我們什么是“行為表率”，他們的所“言”更是使我受益匪淺。 有時他們信手撒下的三言兩語，就如一道絢麗的亮光，驅走了我教育思想中的一角黑暗；語文教育的語文味道是什么？應當作一名什么樣的語文教師？在素質教育和考試之間，教師如何作才能跳出優美的舞姿？如何從實踐中總結經驗形成理論？再用理論反作用于實踐？我們許許多多的收獲，也還有許許多多的疑問。 專家們的精彩講座解開了我個人思想中的諸多問題，但新的問題又隨之而生。 除掉雜草后如何種上莊稼？這就需要我等到實踐中去嘗試了。 面對今后的課改，我充滿了信心，也一定要在自己的崗位上起到示范、引領作用，帶領更多的教師建設高效課堂，造福天下學子，為祖國的真正強大作一個默默無聞的奠基者。 （一）、專家引領，明晰方向山重水復疑無路，柳暗花明又一村當我們都已經意識到學生的語文能力不盡人意時，我們也在反思我們的語文教學怎么了？我們也在困惑語文到底應該怎樣上？就在當下的語文教學處于彷徨時期，我也曾經和很多老師一樣為孩子們的語文能力的薄弱而嘆息，可是我卻不曾深刻意識到語文教師肩負著不可推卸的的職責與使命；我也曾經為低效的語文課堂教學而迷茫，可不曾深刻意識到教學多年解讀教材的基本功卻很薄弱；曾經在校本課程開發方面費了不少心思，卻不曾深刻意識語文教師必須人人有課程的整合與取舍意識不僅僅這些，“課堂教學的目標指向語言的學習。 “語言學習要在語境中完成。 “教師沒有教語文技能，學生怎么會掌握語文技能？”“兒童閱讀課程化，兒童團閱讀推廣常態化。 課外閱讀課程化。 “語文教師必須有語文味。 “課堂教學觀察是促進教師專業發展的重要途徑”“正確地把握學生的起點”“缺乏規律意識正是我國語文教育質量長期效率低下的根本原因”“合理、扎實、靈動的教學設計是有效教學的保證，對教師和學生來說都是一種美的享受”一位位專家的觀點如涓涓溪流在不斷滋潤著并豐盈著我的心田。 我期待著能通過教師的轉身讓我們的孩子享受語文的樂趣，提升語文的素養。 （二）、團隊研究，共同成長三人行，必有我師焉班集體是我們的大團隊，從各個學員的交流學習中，讓我感受到每一位教育大師本身就是一本書，打開這本書，讓我們讀懂了他們對教育的執著，對語文的鐘愛，對孩子們的熱愛。 如果說專業的收獲是巨大的，那么教育家人格的影響卻是深遠的，持久的。 從個人研修到校內研修，研修的形式開展的在線備課，通過“課例教學設計案例”“修正實施案例”“精品打磨案例”的流程，以小組共同設計課例、專家協助打磨課堂和課堂實踐與反思的形式把本次培訓所學的理念落實在課堂實踐中。 四、存在的問題及建議。 、網絡平臺擁擠是一個突出的問題，一度造成網絡癱瘓。 可考慮借用一些功能強大的聊天平臺如QQ等以解燃眉之急。 、很多教師網絡使用技術不熟練，（拼音）輸入慢等問題，困擾著討論的順利進行。 可考慮在教學班中指定計算機技術熟練的教師承擔網絡技術指導員的工作，也可考慮調整為語音交流的討論方式，這樣培訓效果會更好。 、輔導員平臺多人共用一個帳號帶來很多問題，最好是有個人單獨使用的帳號，這個問題解決起來是不難的。 回顧這十多年來的語文教學之路，我與語文教學朝夕相伴，從未中斷過對語文教學真諦的探尋。 但是這次國培經歷，我好像看見了語文的身影，嗅到了語文的馨香，感覺到了語文的脈搏。 面對專家，我們能傳承語文教育的