作文訓練之中心突出教學設計 一、導入：談談中考評分標準。 中考作文評分標準中，中心突出屬于基礎等級中的“內容”項，共分為四個等級： 一等：中心突出 二等：中心明確 三等：中心基本 明確 四等：中心不明或立意不當 二、閱讀沒想到我如此幸運，找出你認為點題的語句 分析討論點題的位置：開頭點題、中間點題、結尾點題。 點題的位置規律及作用： 1、開篇點題： 緊扣題目，醒目、簡潔，開宗明義，引領全文，或者奠定文章的基調。 2、篇末點題： 總結全文，卒章顯志，提煉升華，耐人尋味。 3、文中點題： 處處扣題，意明路清，上下連貫，層次分明。 三、訓練 1、想一想，從扣題角度來看，這些題目有什么特點? 用愛雕琢心中的天使 用奉獻雕琢心中的天使 心有天使，詩意人生 我是天使 總結扣題的方式 ： 題目扣題法 2、這三篇文章的開頭有什么好處？ （1）想念地壇，主要是想念它的安靜。想念地壇 （2）假如我有九條命，就好了。 假如我有九條命 （3）席慕容說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。”在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道忘記該忘記的，銘記該銘記的。 05年高考滿分在忘記與銘記的兩岸 總結扣題的方式：開頭扣題法 3、下面是變幻生命之光的中間一段，劃出扣題的句子。變幻生命之光 （中間段）諸葛亮在南陽則躬耕，在朝野則盡瘁；蘇東坡被用則竭盡心力，被貶則放情山水；魯迅學醫則圖救人，執筆則念天下他們不正是在不同的位置上綻放不同的生命之光么？ 總結扣題的方式：歸納總結扣題法 4、下面是變幻生命之光的中間一段，劃出扣題的句子。變幻生命之光 （中間段）諸葛亮在南陽則躬耕，在朝野則盡瘁；蘇東坡被用則竭盡心力，被貶則放情山水；魯迅學醫則圖救人，執筆則念天下他們不正是在不同的位置上綻放不同的生命之光么？ 總結扣題的方式：歸納總結扣題法 5、在文中劃出，這位考生為什么想握住李白的手？ 我想握住你的手（2006上海） 當品讀完行路難和夢游天姥吟留別時，我為你的思想破碎傷痛著，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的抑郁悲苦與“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的灑脫不羈，你是怎樣擺正天平的呢？是那顆不畏權貴敢讓高力士脫靴的直率的心，還是那壺清酒？“舉杯邀明月，對影成三人”,你孤獨卻又幸福著。你的雙手給予了我力量樂觀灑脫。你教會了我化苦藥為甘霖，不論是非榮譽，“微笑著，去唱生活的歌謠”！李太白，我想握住你的手！ 總結扣題的方式：內容扣題法 5、閱讀心有天使，詩意人生的中間部分，劃出點題扣題的句子。（2006廣東作文題：雕琢心中的天使） 心有天使，詩意人生（2006廣東） 是誰本著一顆報恩的心，是誰守望著偏僻的山村？是什么驅動著你奔向貧瘠的大山？是愛的天使，是一種對社會報恩的責任感吧！ 是誰奔走在田壟間行醫，是誰一心拯救人民？是什么驅動著你奔走在田壟間？你無怨無悔地為人民醫治，你是一個如花一般美麗，如水一樣靈動的天使。 是誰在舞臺上用心靈獨舞，是誰于無聲處展現生命的蓬勃？邰麗華，你于無聲處展現生命的蓬勃，你的“開花衽”綻放出的花是那么驕艷，那么動人，你心中一定有自己雕琢的天使，一個讓當今中國人民感動得流淚的天使，是嗎？ 總結扣題的方式：字面重復扣題法 6、閱讀用奉獻雕琢心中的天使（2006廣東）的結尾劃出點題扣題的句子。 用奉獻雕琢心中的天使（2006廣東） （結尾）雕琢心中的天使，不一定要驚天動地的壯舉；雕琢心中的天使，不一定要轟轟烈烈的誓言；雕琢心中的天使，不一定要亙古不變的守候。讓我們用奉獻雕琢心中的天使，讓奉獻將我們自己雕琢成最美的天使。 總結扣題的方式：結尾扣題法 四、 實例修改 踏入初中后，我開始接觸到一些文學作品。看魯提轄拳打鎮關西，我的眼前就會展現魯提轄三拳打死鎮關西的痛快淋漓的畫面；看祝福，我的腦海里就會浮現祥林嫂受盡白眼，在祝福的日子里僵死魯鎮街頭的凄慘畫面；看西游記，我就會想到豬八戒偷吃人參果的滑稽模樣。 （美文伴我成長） 修改稿： 踏入初中后，我開始接觸到一些優美如畫的文學作品。看魯提轄拳打鎮關西，我的眼前就會展現魯提轄三拳打死鎮關西的痛快淋漓的畫面；看祝福，我的腦海里就會浮現祥林嫂受盡白眼，在祝福的日子里僵死魯