5課 傷仲永【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 1、識(shí)記課下注釋中的重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋，翻譯重點(diǎn)句子。 2、理解掌握“異”“奇”“賓客”“利”的特殊用法。 3、整體感知課文內(nèi)容，理解方仲永才能變化的原因。 4、聯(lián)系為學(xué)中闡述的道理，結(jié)合自己的經(jīng)歷認(rèn)識(shí)后天學(xué)習(xí)的重要性?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.識(shí)記課下注釋中的重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋，翻譯重點(diǎn)句子。 2.理解方仲永才能變化的原因，聯(lián)系為學(xué)中闡述的道理，結(jié)合自己的經(jīng)歷認(rèn)識(shí)后天學(xué)習(xí)的重要性?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)【課前預(yù)習(xí)】(一)、作者及題解 王安石（10211086），字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文學(xué)家、思想家。做官后，向朝廷上萬(wàn)言書，提出政治改革的主張，繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對(duì)，他兩次罷相。晚年封為荊國(guó)公，謚號(hào)“文”。著有王臨川集王文公文集.本文選自臨川先生文集，是采用隨筆的形式而寫，借一件事來(lái)抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)。敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。 唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽(yáng)修為師）。(分為唐二家和宋六家) 題目中的“傷”是“哀傷”的意思，文題的含義是：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷，表達(dá)作者對(duì)方仲永遭遇的哀傷、惋惜之情。 (二)、朗讀課文:學(xué)生在讀的過(guò)程中:a.劃出生字詞,并注音邑（ ）人 日扳（ ）仲永環(huán)謁（ ）于邑人 稱（ ）前時(shí)之 泯（ ）然眾人b.朗讀時(shí)注意下列語(yǔ)句的停頓。 未嘗|識(shí)書具，忽|啼求之。 借旁近|與之，即|書詩(shī)四句，并|自為其名。 其詩(shī)|以養(yǎng)父母、收族為意。 自是|指物作詩(shī)立就，其文理|皆有可觀者。 父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。 余聞之也|久 （三）疏通文意學(xué)生借助注釋和工具書,將課文翻譯成現(xiàn)代文,并將不懂之處標(biāo)出來(lái),然后四人小組討論交流,最后小組代表翻譯課文。(其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充)。1、明確詞類活用： (1)邑人奇之 奇： (2)稍稍賓客其父 賓客：（3）父利其然也 利： (4)父異焉 異:2、明確重點(diǎn)詞語(yǔ)詞義：世隸耕 隸： 未嘗識(shí)書具 嘗： 并自為其名 為： 指物作詩(shī)立就 就：稍稍賓客其父 稍稍： 或以錢幣求之 或：環(huán)謁于邑人 環(huán)謁： 不能稱前時(shí)之聞 稱;泯然眾人矣 泯然： 受之于天 受：賢于材人遠(yuǎn)矣 賢： 得為眾人而已耶 得：3、翻譯下列句子、父異焉，借/旁近/與之，即/書詩(shī)四句，并/自為其名。(2)、其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意，傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之。(3)、自是/指物作詩(shī)/立就，其文理/皆有可觀者。(4)、邑人/奇之，稍稍/賓客其父，或/以錢幣乞之。(5)其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意(6).自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者(7).父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)(8)卒之為眾人，則其受于人者不至也。(9)今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶? 4、對(duì)文中的“之”“于” “聞” “自”進(jìn)行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。 之：（1）忽啼求之： （2）借旁近與之：（3）余聞之也久： （4）不能稱前時(shí)之聞：（5）卒之為眾人： 于：(1)環(huán)謁于邑人： （2）于舅家見(jiàn)之：(3)賢于材人遠(yuǎn)矣： （4）受于人者不至： 然:(1)泯然眾人矣 : （2）父利其然也: 聞: (1)余聞之也久: (2)稱前時(shí)之聞: 自: (1)自是指物作詩(shī)立就: (2) 并自為其名: 5、 通假字 扳： 材：【整體感知，問(wèn)題探究】1在疏通文意及熟讀背誦的基礎(chǔ)上，思考本文記述了一個(gè)什么故事？2本文題目是傷仲永，文中的“傷”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 3.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段? 4“世隸耕”三個(gè)字在全文中的作用是什么？開(kāi)篇一句交代了方仲永的那些方面？ 5從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”中，可以看出仲永的父親是一個(gè)什么樣的人？ 6.“余聞之也久”在文中的作用是什么？方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？ 7怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系? 8、賞析“父利其然也，日扳仲永環(huán)