小學英語教學大綱中華人民共和國教育部前言外國語是獲取世界科技、文化等信息，提高民族科學文化素質，加強國際交往與合作的重要工具。我國的改革開放政策和21世紀對人才的需要，使外語成為我國學校教學中的一個不可缺少的部分。小學階段是兒童可塑性最強的時期，也是兒童發展接近外語本族語語音和語感的最佳時期。小學開設英語課，有利于激發兒童學習英語的興趣，打好進一步學習英語的基礎。學習英語，有利于提高兒童的語言能力，開闊兒童的視野，培養兒童的綜合素質。一、教學目的小學英語教學的目的是：通過生動活潑的課堂教學活動，對學生進行基本的聽、說、讀、寫訓練，使學生打好語音、語調基礎，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識，培養學生基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。同時，注重培養學生學習英語的興趣，使他們喜歡學習英語和使用英語，為他們升入中學繼續學習英語奠定初步的基礎。在英語教學過程中，培養學生良好的思想品德和行為習慣。二、教學要求小學從一年級開始開設英語課，共計六年。小學一、二年級5小課時周70周=175課時小學三、四年級4課時周70周=280課時小學五、六年級4課時周70周=280課時（注：每小課時220分鐘；每課時=40分鐘）小學教學分為三個階段：（1）語音、語調輸入階段（一、二年級）：聽說為主。（2）語音、語調輸入和拼寫階段（三、四年級）：繼續聽說，認讀、拼寫跟上。（3）語音、語調輸入和讀寫并行階段（五、六年級）：聽、說、讀、寫全面訓練。小學英語通過六年的教學應達到以下要求：一、二年級（1）在課堂上，借助實物、圖片、教師的動作與表情，能對教師用英語提出的要求作出基本正確的反應。（2）能夠聽懂，并能根據實物、圖片、動作等，用正確的語音語調說出所學單詞400個左右。（3）能夠背誦所學的兒歌，會唱所學的英文歌曲。（4）能夠掌握最基本的日常交際用語（如HelloHiGoodmorningHowareyou？等）。能夠進行簡單的對話（發出簡短的指令，作出簡單的陳述，使用簡單的疑問句以及對簡單的疑問句和選擇疑問句作出回答等）。三、四年級（1）基本能夠聽懂課堂用語。（2）能夠按順序背誦字母表，并可以認讀、拼寫字母的大小寫形式，區分印刷體和手寫體。（3）能夠用正確的語音、語調朗讀所學的單詞、詞組和課文。（4）能夠根據場景，用正確的語音、語調進行簡單的對話。（5）能夠聽懂，并用正確的語音、語調說出所學單詞400個左右，并能夠拼寫其中所學常用單詞200個左右。（6）能夠正確、規范地書寫大小寫字母、單詞和句子。五、六年級（1）能夠聽懂課堂用語，基本聽懂題材熟悉、難度淺于教材課文、語速為每分鐘80詞左右的聽力材料。（2）在能夠用正確的語音、語調朗讀所學的單詞、詞組和課文的基礎上，掌握所學重點單詞、固定短語和基本句型的基本用法。能夠用正確的語音、語調說出所學單詞400個左右，能夠拼寫所學常用單詞250個左右。（3）能夠在所學語言知識范圍內進行日常會話。（4）能夠閱讀與教材課文難易程度相當的原版簡易圖畫故事。（5）能夠書面回答與課文有關的問題，能寫便條式的、以雙方信息交流為主的英語。（6）理解以下時態：一般現在時、現在進行時、一般過去時、一般將來時和begoingto表示的將來時。掌握所學規則動詞的詞形變換。能識別所學實義單詞的詞性。三、教學內容為達到上述教學目的和教學要求，小學階段應教授下列幾方面的內容：（一）字母表（二）基本語音、語調（三）詞匯接觸（聽、說、認讀）1200個左右單詞和一定數量的短語和習慣用語。拼寫450個左右常用單詞。（四）語法名詞可數名詞和不可數名詞、名詞的數、專有名詞、所有格。代詞人稱代詞的主格、賓格形式，物主代詞的形容詞性與名詞性形式，指示代詞，不定代詞，疑問代詞。數詞100以內的基數詞和序數詞。介詞詞匯總表中介詞的用法。連詞詞匯總表中連詞的用法。形容詞作定語和表語的形容詞。副詞詞匯總表中表示時間、地點、方式、程度、疑問的副詞的用法。動詞動詞的詞類：及物動詞和不及物動詞、連系動詞、基本的情態動詞和助動詞（be，do，have，shall，will）。時態：一般現在時、現在進行時、一般過去時、一般將來時和begoingto表示的將來時。感嘆詞10句子陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。（五）日常交際用語四、教學中應該注意的幾個問題（一）遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。小學英語教學是學校教育的一個重要組成部分，應體現教育、教養、教學三個原則。在教學中，教師應努力挖掘教材中的思想教育因素，寓思想教育于語言教學之中，使學生受到愛國主義、杜會主義和思想品德教育，以利于學生形成良好的思想品德和道德情操。進行思想教育要言傳身教，教師要以身作則，為人師表。教師要熱愛學生，熱愛小學英語教育事業，處處作學生的表率，使學生學有榜樣。（二）重視培養學習興趣，創設輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。小學英語是入門教學，應把培養學生學習英語的興趣放在首位，寓教于樂。組織課堂教學時，要注意結合兒童好動、愛說、愛唱、善于模仿等特點，通過說唱、游戲等方式使學生主動、大膽、愉快地參與教學活動。要堅持以表揚、鼓勵為主，注意觀察學生的學習情緒，不斷發展其求知欲，培養學生穩定而持久的英語學習興趣。培養學生的學習興趣，不能只局限于課堂上生動活潑的教學方法和手段，而應包括設法讓學生體會到語言理解帶來的樂趣。教師可以使用圖片、手勢、適當的漢英對照、孩子們熟悉的內容或游戲等辦法，盡量降低非語言因素引起的理解難度，設法使孩子領會、接受信息和指令，并且通過按照指令辦事（如課堂上翻書、模仿、表演等活動）和欣賞動畫等過程，讓學生體會到語言理解帶來的樂趣。（三）要側重聽、說能力的培養，同時注意聽、說、讀、寫的全面訓練。小學英語教學重在加強基本功訓練，為學生繼續學習打好基礎。在聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練中，側重進行聽、說訓練。小學階段正處于發展接近英語本族語語音的最佳時期，對學生聽力發展也很需要。教學中要側重語音輸人，以培養學生的聽說能力。語音學習需要經過大量反復的操練。兒童模仿力強、記憶力好，要創造條件讓學生多聽、多說，培養學生基本的聽說能力。這不僅可以有效地發展小學生標準的語音、語調，而且還可以改善長期以來我國英語教學中存在的中高級階段學生口語不理想的狀況。小學階段的閱讀訓練，特別要注意閱讀材料的選擇。閱讀材料要盡可能地選擇故事情節生動，且接近兒童日常生活以及兒童認知能力的原版材料。要培養學生正確、規范地書寫英語字母、單詞和句子的習慣；以及最基本的寫的能力。（四）堅持以自然環境教學為主的課堂教學。兒童心理語言學家認為，兒童傾向于在自然環境中學習語言。兒童的心理、生理特點決定了兒童具有與他人接近并達成與他人認同的意愿和能力。在語言學習活動中，兒童處在一種極其開放、靈活變通的狀態，接受可輸入語言的速度快、理解程度高。因此，教師要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，并要充分利用現代化教學手段，為學生提供大量正確的語言輸入，使學生在一種近似自然的語言環境中學習語言。學生在接觸所輸入的大量正確的語言信息中，主動、自然地抽象出語法規則，使學生正確地理解、模仿所輸入的正確語言，并在潛意識中主動地改正錯誤，而不是通過教師的講解，出于“對”與“錯”的理性思考來學習語言。教師要力求避免采用首先講解語法規則（或句型），之后進行用中文組織的大量的句型操練，以復習鞏固所學的語法規則的傳統教學模式。（五）面向全體學生，因材施教。英語教學必須面向全體學生，充分調動每一個學生的積極性，努力創設良好的課堂教學環境，使每個學生都能投人各種操練活動。應堅持因材施教的教學原則，注意學生的個體差異，課堂活動要注意學生的能力層次。對學習有困難的學生，要滿腔熱情地幫助他們增強自信心，激發他們的學習興趣，并采取相應的措施，使他們在原有的基礎上逐步提高，最終達到教學基本要求。對有語言特長的學生，要為他們創造發展特長的條件。五、積極開展英語課外活動課外活動是重要的教學輔助手段，有利于學生開闊視野，陶冶情操，在娛樂中不知不覺地學習英語。課外活動要面向全體學生，內容要適合學生的年齡特點，形式要多種多樣，如英語角、唱歌比賽、朗讀比賽、拼寫比賽、做游戲、表演、小小討論會等。每學期，學校應至少組織一次全班