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文檔簡介

授課題目蜀道難擬 3 課時第 3 課時三維目標知識與能力目標：了解作者、整體感知詩的寓意，背誦全文；過程與方法目標：結合詩歌內容講解誦讀要求。情感態度價值觀目標：了解李白的曠達；重 點了解作者、整體感知詩的寓意，背誦全文；難 點明確作者如何多角度展現蜀道之難課 型講授 習題 復習 討論 其它教 學 內 容 與 教 師 活 動 設 計因材施教（九）主旨分析 討論明確：這首詩以詠嘆為基調，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰禍之烈，而戰禍之烈是由于蜀道高險給割據者創造了良好條件的緣故。因此，對軍事叛亂的警惕正是詩人的主旨所在。討論題：“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么含義?它重復出現三次，有什么作用? 1.詩的開篇就極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點出主題，為全詩定下基調。隨著感情的起伏和自然場景的變化，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復出現，形成了以此為主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局。這就是沈德潛說的“筆陣縱橫，如虬飛蠖動”。概括了上文的劍閣形勢之險和蜀中戰禍之烈，跟開篇相照應。以此結束全詩，興味無窮。 （十）藝術特色 一、大膽的夸張（雄偉奇險、強烈深刻） 寫蜀道難、寫山高峻、寫激流瀑布、寫蜀地歷史、寫人的驚恐 二、奇特的想象（心游萬仞、思接千載） 寫歷史傳說、寫人驚魂未定、寫山高阻日（神話故事六龍回日）、寫黃鶴之飛、寫連綿高三、強烈的感情（贊嘆驚異、震撼人心） 反復出現的驚嘆、磅礴的氣勢、深刻的感受、強烈充沛起伏動蕩變化多端的情緒。 四、變幻的語言（長短不齊、縱橫崛崎） 全詩句子有三字、四字、五字、七字、九字，前半部分多用長句，氣勢暢達夸張表現蜀道的高山險川；后半部分寫劍閣險惡，多用四字句，跳蕩有力，表現驚恐情緒。教 學 內 容 與 教 師 活 動 設 計因材施教 三、知識點梳理 重要實詞: 1、危乎高哉（形容詞，譯為“高”） 2、不與秦塞通人煙（名詞，山川險要的地方） 3、可以橫絕峨嵋巔（動詞，可譯為“橫渡，橫穿”） 4、上有六龍回日之高標（動詞，譯為：“迂回，繞道”） 5、錦城雖云樂（云：動詞，說；樂：動詞，可譯為“享樂”） 6、然后天梯石棧相鉤連（鉤連：鉤通相連） 7、連峰去天不盈尺（盈：滿） 8、枯松倒掛倚絕壁（倚：靠） 重要虛詞：難于上青天（介詞，譯為“比”）開國何茫然（多么）黃鶴之飛尚不得過（尚且）但見悲鳥號古木（只）嗟爾遠道之人胡為乎來哉（為什么） 通假字：所守或匪親（匪：同“非”） 字詞意義及用法 1、猿猱欲度愁攀援：為發愁，為動用法 2、使人聽此凋朱顏 ：使凋謝，使動用法 3、砯崖轉石萬壑雷 ：使滾動，使動用法 4、側身西望長咨嗟 ：向西，名作狀 四、課后探究（課下思考題） 1在表現手法上你最欣賞的是哪一點?為什么? 探究學習：這一環節的設計是讓學生在理解課文的基礎上尋找美點。教師千萬不要越俎代庖，因為鑒賞能力的提高是學生在實踐中潛移默化得到的，所以，教師要放

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