最后一課第二課時教學要點：1分析小弗郎士，通過理解小說對人物的動作、語言、心理等的描寫把握人物形象2理解關鍵語句的含義。教學步驟：1、請學生復述基本情節，要求能體現情節發展的脈胳。2、閱讀前10段小弗郎士上課途中見到、聽到、想到了什么？文中為什么不直接從上課寫起？獨白式的心理描寫，寫出小弗郎士天真好玩、不愛學習、幼稚的性格，但他還能管住自己，戰勝了想逃學的念頭，表明他還有一定的意志力，為下文的轉變埋下伏筆；同時也展現了他性格中的另一面，“一切壞消息”“又出了什么事了”，看來稚氣，但內心愛憎分明，對敵人還是有一點恨。鐵匠開玩笑，他以為是諷刺自己，所以氣急敗壞地跑進先生的院子里，說明他有很強的自尊心。直接描寫小弗郎士的同時，也間接表現了先生的嚴厲，對下文寫老師態度的變化，突出主題，有烘托作用；同時，看布告牌的細節，也巧妙的交代了故事的背景。不直接從上課寫起，而是著意渲染一種和平、明朗、輕快的景色，跟下文的悲劇氣氛形成鮮明對比，使人們的心情反而有“國破山河在，城春草木深”的壓抑的感覺。這最后一課的上課前與往日不同的原因是什么？“最后一課”有什么特別含義？通過先生的話點明這“最后一課”的含義，普魯士統治者禁止阿爾薩斯、洛林人民學習自己祖國的語言，妄圖用這種陰險毒辣的方式奴役法國人民，韓麥爾先生在這種情況下，連連強調這一課無論是對老師還是對學生來說，都是“最后一課”。這樣，“最后一課”本身就是抗議侵略者奴役法國人民的愛國舉動。在悲劇命運的打擊下，小弗郎士埋藏在心靈深處的愛國情、亡國恨一齊迸發出來。“我的最后一堂法語課”獨立成段，是為了突出老師的話在小弗郎士感情上引起的共鳴和反響。聽到韓麥爾先生說“今天是最后一堂法語課了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些變化？從文中找出有關語句。剛才迷惑不解的現象豁然明白了。小弗郎士本來是很貪玩幼稚的，現在對再也不能學法語感到惋惜，為貪玩而悔恨，討厭的書變成老友；本來是害怕老師，現在老師的責罰也忘了，對老師充滿同情、理解、尊敬之情；本來還覺得好玩的操練，現在也從心底里憎恨起來，用“這些壞家伙”來稱呼他們。這段心理活動，表明老師真摯深切的愛國熱情，也通過小弗郎士對老師的感情變化從害怕到同情、理解、尊敬，表明了孩子心靈上的愛國意識正在成長。為什么小弗郎士這一節課特別用心聽？而且都能聽明白？法國侵略者強行剝奪法國人民學習自己祖國語言的權利和自由，激起了所有人的悲憤和愛國熱情。他們把法語和祖國視為同義詞，愛法語就是熱愛法蘭西祖國，因此他們對統治者的恨和對祖國的愛都凝聚在這最后一課。小弗郎士珍視這最后一課，并把學好祖國語言作為愛國的神圣職責，因而產生了高度的學習熱情；當老師提問時他不會，感到難受，說明他有了羞恥感；學習文法易懂，說明學習態端正了；他特別用心去聽，老師也特別用心教，因而能聽懂。小弗郎士以怎樣的心情觀察老師，聯想到了什么？小弗郎士對老師充滿同情、理解、尊敬之情，因為熱愛法語的老師將不能再教法語了。他由字帖想到國旗，表明了他對祖國及祖國語言的深厚感情。由鴿子想到普魯士兵該不會也強迫這些鴿子也用德國語唱歌吧，寫出了他心中的愛國情感正在萌發，對侵略者的禁教法語的卑鄙行為的輕蔑和仇恨正在迸發。為什么小弗郎士永遠忘不了“這最后一課”？（總結）小弗郎士本質不壞；受到老師的影響；亡國慘痛的震撼，激發了他心中的愛國情感。3、