2017-2018學(xué)年語(yǔ)文版必修二宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云 學(xué)案一、現(xiàn)代文閱讀（9分，毎小題3分）閱讀下面的文字，完成13題。春秋戰(zhàn)國(guó)上下五百余載，是中國(guó)歷史上充滿(mǎn)活力的黃金時(shí)代，是個(gè)“禮崩樂(lè)壞，瓦釜雷鳴；高岸為谷，深谷為陵”的劇烈變化時(shí)代。依今人之說(shuō)，那是個(gè)大毀滅、大創(chuàng)造、大沉淪、大崛起，從而社會(huì)整體上大轉(zhuǎn)型的時(shí)代，即由青銅文明向鐵器文明的轉(zhuǎn)型，由隸農(nóng)貴族經(jīng)濟(jì)模式向自由農(nóng)地主經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)型，由聯(lián)邦制國(guó)體向中央集權(quán)國(guó)體的轉(zhuǎn)型。所有這些，都使得那個(gè)時(shí)代的人不管是政治家、思想家，還是軍事家、教育家，是俠、是士，其生命狀態(tài)都是飽滿(mǎn)昂揚(yáng)的，充溢著一種不可遏止的進(jìn)取精神和非凡的創(chuàng)造力。 那是個(gè)講究謀略的陰謀時(shí)代，所以智慧叢生色彩斑斕；那是個(gè)本色人生的時(shí)代，所以仕學(xué)爭(zhēng)鳴俠隱飄逸，搖唇鼓舌皆成風(fēng)流；那是個(gè)實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，所以以強(qiáng)國(guó)富民為本，虛偽的文過(guò)飾非的理論無(wú)法泛濫；那是個(gè)深刻思索、產(chǎn)生思想、研究學(xué)問(wèn)、鑄造精神的時(shí)代，是中國(guó)文化的原生代，所以出現(xiàn)了各種學(xué)術(shù)思想百家爭(zhēng)鳴的燦爛輝煌的景象。 在我們耳熟能詳?shù)闹袊?guó)偉人中，有一半多的偉人屬于那個(gè)輝煌的時(shí)代，政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)、神秘文化幾乎所有基本領(lǐng)域，都在那個(gè)時(shí)代開(kāi)山立宗并創(chuàng)造了我們民族的最高經(jīng)典，不僅成為我們中華民族文明文化的源頭，而且當(dāng)之無(wú)愧地進(jìn)入了人類(lèi)文化的殿堂。 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是我國(guó)歷史上政治變革最為活躍的時(shí)代，五霸迭興，三家分晉，田氏代齊，七雄興衰，此起彼伏。在那個(gè)波瀾壯闊的時(shí)代里，教育從戎與祀中掙脫出來(lái)，孔子私學(xué)，稷下學(xué)官，最終實(shí)現(xiàn)“以法為教”、 “以吏為師”的學(xué)吏教育制度；文學(xué)形成了中國(guó)古典文學(xué)史上第一個(gè)黃金時(shí)代。這時(shí)期有楚辭的鋪陳抒情，浪漫想像；有論語(yǔ)孟子的雍容和順、靈活善譬；有莊子的想像豐富，奇氣襲人；有韓非子的鋒利峭刻，辯理透徹，林林總總。詩(shī)歌、辭賦、小說(shuō)、散文皆為后世之濫觴；藝術(shù)更見(jiàn)洋洋大觀，青銅器絢爛多彩，金玉精琢嘆為觀止，銘文風(fēng)韻為篆刻藝術(shù)之典范；宋音楚舞，邊磬編鐘，宮殿廓城，髹漆彩繪無(wú)一不在世界藝術(shù)史上熠熠生輝?？茖W(xué)技術(shù)可謂燦爛輝煌。陰陽(yáng)五行、染色麻織、灌溉堤防、經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)，可以說(shuō)當(dāng)時(shí)的“科技成就絕對(duì)領(lǐng)先于世界；當(dāng)時(shí)的爭(zhēng)霸戰(zhàn)已經(jīng)是車(chē)步兵聯(lián)合作戰(zhàn)，水陸軍協(xié)同爭(zhēng)先的大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中誕生了偉大的軍事家孫武、司馬穰苴、吳起、孫臏、尉繚等等，他們的集古代兵家大成之作，奠定了中國(guó)古代軍事科學(xué)的理論基礎(chǔ)，對(duì)世界各國(guó)軍事理論產(chǎn)生了巨大影響。 原生文化是一個(gè)民族的根基。是這個(gè)民族精神生命的源泉。當(dāng)我們被各種復(fù)雜的問(wèn)題困惑時(shí)，當(dāng)我們?cè)诟∪A喧囂的歷史泡沫面前迷失或不知所措時(shí)，我們應(yīng)該去向我們民族的原生文化寶庫(kù)尋求再生的動(dòng)力。 兩千多年過(guò)去了，那個(gè)民族文化原生代所創(chuàng)造的瑰寶，風(fēng)采依舊！梳理春秋戰(zhàn)國(guó)500多年風(fēng)云變幻及國(guó)家強(qiáng)弱興袁之演變軌跡，窺探中國(guó)文化原生代的恢弘博大與燦爛輝煌，再現(xiàn)當(dāng)年諸子百家和俠客名士的神采風(fēng)流，以求我們?cè)谛碌拿褡甯?jìng)爭(zhēng)面前，在國(guó)家民族的轉(zhuǎn)型期把握住富民強(qiáng)國(guó)、團(tuán)結(jié)奮斗的主調(diào)，是本叢書(shū)出版之目的。（選自安然原生文化是民族精神生命之源） 1.下列對(duì)“原生文化”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） a“原生文化”主要產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期那個(gè)既有大毀滅又有大創(chuàng)造、既有大沉淪又有大崛起的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代在社會(huì)整體上是大轉(zhuǎn)型的時(shí)代。b“原生文化”由于時(shí)代的劇烈變化，體現(xiàn)了飽滿(mǎn)昂揚(yáng)、奮進(jìn)向上的生命狀態(tài)，充溢著一種不可遏止的進(jìn)取精神和非凡的創(chuàng)造力。 c“原生文化”涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、哲學(xué)、教育、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)、神秘文化等幾乎所有基本領(lǐng)域，成為中華民族文化的源頭。d“原生文化”是民族精神生命的源，對(duì)后世有著重要影響，如孫武、司馬穰苴等偉大軍事家的理論，時(shí)至今日對(duì)世界各國(guó)軍事理論依然產(chǎn)生著巨大影響。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）a春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是一個(gè)崇尚實(shí)力的時(shí)代，重視強(qiáng)國(guó)富民，追求競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，所以，那些虛偽的文過(guò)飾非的理論沒(méi)有產(chǎn)生的土壤。b春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代能夠出現(xiàn)學(xué)術(shù)思想百家爭(zhēng)鳴的燦爛輝煌的景象，是因?yàn)槟鞘莻€(gè)深刻思索、創(chuàng)造思想、成就學(xué)問(wèn)、鑄造精神的時(shí)代，是中華文化的原生代。c春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代政治紛爭(zhēng)不斷，如五霸迭興，三家分晉，田氏代齊，七雄興衰等，此起彼伏，體現(xiàn)了那一時(shí)期政治變革的活躍。d春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的科學(xué)技術(shù)成就在當(dāng)時(shí)遙遙領(lǐng)先于世界，這不僅表現(xiàn)在光學(xué)物理、陰陽(yáng)五行、染色麻織、灌溉堤防、經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)等方面，也表現(xiàn)在軍事科學(xué)方面。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推理不正確的一項(xiàng)是（ ）a孔子私學(xué)，稷下學(xué)宮，到最終“以法為教”、“以吏為師”的學(xué)吏教育制度的實(shí)現(xiàn)，表明教育已從戎與祀的禮制中掙脫出來(lái)。b社會(huì)大轉(zhuǎn)型的時(shí)代，往往也是造就偉人的時(shí)代，幾乎所有基本領(lǐng)域，都在春秋戰(zhàn)國(guó)那個(gè)充滿(mǎn)活力的黃金時(shí)代開(kāi)山立宗并創(chuàng)造了我們民族精神的最高經(jīng)典。c原生文化是一個(gè)民族的根基，其體現(xiàn)的精神沒(méi)有因?yàn)榻?jīng)歷了兩千多年就逐漸消退，當(dāng)各種復(fù)雜的問(wèn)題困擾我們的時(shí)候，每個(gè)人都能從中尋找到再生的動(dòng)力。d了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史和文化，就是了解我們民族精神的生命之源，有助于在今天這個(gè)國(guó)家轉(zhuǎn)型期把握住富國(guó)強(qiáng)民、團(tuán)結(jié)奮斗的主調(diào)?！敬鸢浮?.b2.a3.c【解析】1.試題分析：b “體現(xiàn)”的主體是人，不是原生文化?？键c(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解b。2.試題分析：a “沒(méi)有產(chǎn)生的土壤”錯(cuò)，原文是無(wú)法泛濫?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c。3.試題分析：c “每個(gè)人”不妥，原文的“我們”是就整個(gè)民族而言；“能夠從中尋找到”和原文意思不符，原文是“應(yīng)該去尋找”的意思。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c。二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成47題。項(xiàng)籍者，下相人也，字羽。初起時(shí)，年二十四。其季父項(xiàng)梁，梁父即楚將項(xiàng)燕，為秦將王翦所戮者也。項(xiàng)氏世世為楚將，封于項(xiàng)，故姓項(xiàng)氏。項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書(shū)不成，去，學(xué)劍，又不成。項(xiàng)梁怒之。籍曰：“書(shū)足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬(wàn)人敵。”于是項(xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。項(xiàng)梁嘗有櫟陽(yáng)逮，乃請(qǐng)靳獄椽曹咎書(shū)抵櫟陽(yáng)獄椽司馬欣，以故事得已。項(xiàng)梁殺人，與籍避仇于吳中。吳中賢士大夫皆出項(xiàng)梁下。每吳中有大徭役及喪，項(xiàng)梁常為主辦，陰以兵法部勒賓客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游會(huì)稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇?，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長(zhǎng)八尺余，力能扛鼎，才氣過(guò)人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。 秦二世元年七月，陳涉等起大澤中。梁乃召故所知豪吏，諭以所為起大事，遂舉吳中兵。使人收下縣，得精兵八千人。梁部署吳中豪杰為校尉、候、司馬。有一人不得用，自言于梁。梁曰：“前時(shí)某喪使公主某事，不能辦，以此不任用公。”眾乃皆伏。于是梁為會(huì)稽守，籍為裨將，徇下縣。 項(xiàng)梁起東阿，西，比至定陶，再破秦軍，項(xiàng)羽等又?jǐn)乩钣?，益輕秦，有驕色。宋義乃諫項(xiàng)梁曰：“戰(zhàn)勝而將驕卒惰者敗。今卒少惰矣，秦兵日益，臣為君畏之?！表?xiàng)梁弗聽(tīng)。秦果悉起兵益章邯，擊楚軍，大破之定陶，項(xiàng)梁死。沛公、項(xiàng)羽去外黃攻陳留，陳留堅(jiān)守不能下。沛公、項(xiàng)羽相與謀曰：“今項(xiàng)梁軍破，士卒恐。”乃與呂臣軍俱引兵而東。呂臣軍彭城東，項(xiàng)羽軍彭城西，沛公軍碭。 項(xiàng)羽乃遣當(dāng)陽(yáng)君、蒲將軍將卒二萬(wàn)渡漳河，救鉅鹿。戰(zhàn)少利，陳余復(fù)請(qǐng)兵。項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無(wú)一還心。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。當(dāng)是時(shí)，楚兵冠諸侯。諸侯軍救鉅鹿下者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦諸將皆從壁上觀楚戰(zhàn)士無(wú)不一以當(dāng)十楚兵呼聲動(dòng)天諸侯軍無(wú)不人人惴恐于是已破秦軍項(xiàng)羽召見(jiàn)諸侯將入轅門(mén)無(wú)不膝行而前莫敢仰視.項(xiàng)羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。（節(jié)選自史記項(xiàng)羽本紀(jì)，有刪改）4.對(duì)下列句中劃線(xiàn)詞解釋正確的一項(xiàng)是（3分）a毋妄言族矣 族：一族人 b又不肯竟學(xué) 竟：努力，加倍c以故事得已 故事：舊例 d諸侯軍救鉅鹿下者十余壁 壁：壁壘5.下列選項(xiàng)中對(duì)畫(huà)線(xiàn)句子斷句完全正確的一項(xiàng)是（3分）a及楚擊秦/諸將皆從壁上觀/楚戰(zhàn)士無(wú)不一以當(dāng)十/楚兵呼聲動(dòng)天/諸侯軍無(wú)不人人惴恐/于是已破秦軍/項(xiàng)羽召見(jiàn)諸侯將/入轅門(mén)/無(wú)不膝行而前/莫敢仰視b及楚擊秦/諸將皆從/壁上觀楚戰(zhàn)士/無(wú)不一以當(dāng)十/楚兵呼聲動(dòng)天/諸侯軍無(wú)不人人惴恐/于是已破秦軍/項(xiàng)羽召見(jiàn)/諸侯將入轅門(mén)/無(wú)不膝行而前/莫敢仰視c及楚擊秦諸將/皆從壁上觀/楚戰(zhàn)士無(wú)不一以當(dāng)十/楚兵呼聲動(dòng)天/諸侯軍無(wú)不人人惴恐/于是已破秦軍/項(xiàng)羽召見(jiàn)/諸侯將入轅門(mén)/無(wú)不膝行而前/莫敢仰視d及楚擊秦諸將/皆從壁上/觀楚戰(zhàn)士無(wú)不一以當(dāng)十/楚兵呼聲動(dòng)天/諸侯軍無(wú)不人人惴恐/于是已破秦軍/項(xiàng)羽召見(jiàn)諸侯將/入轅門(mén)/無(wú)不膝行而前/莫敢仰視6.下列對(duì)原文的相關(guān)概括和分析,正確的一項(xiàng)是（3分）a項(xiàng)梁在吳中郡有大規(guī)模的徭役或大的喪葬事宜時(shí)，經(jīng)常做主辦人，并暗中用兵法部署組織賓客和青年，借此來(lái)了解他們的才能。后來(lái)有一人沒(méi)被任用找到他，他就說(shuō)出了讓大家信服的理由。b項(xiàng)羽家世代都是楚國(guó)的大將，他的父親被秦國(guó)將領(lǐng)王翦殺害，為了報(bào)仇，他從小就不喜歡讀書(shū)和舞劍，而是喜歡兵法。c項(xiàng)梁感到項(xiàng)籍很不一般的原因是項(xiàng)籍身高八尺有余，力大能舉鼎，才氣超過(guò)常人，即使是吳中當(dāng)?shù)氐哪贻p人也都很懼怕他。d成語(yǔ)“破釜沉舟”就出自以上文段。項(xiàng)羽的具體做法是率領(lǐng)全部軍隊(duì)渡過(guò)黃河，把船只全部弄沉，把鍋碗全部砸破，把軍營(yíng)全部燒毀，只帶上三天的干糧?，F(xiàn)比喻下定決心，不顧一切干到底。7.翻譯下面句子。（10分）（1）戰(zhàn)勝而將驕卒惰者敗。今卒少惰矣，秦兵日益，臣為君畏之。（5分）（2）于是梁為會(huì)稽守，籍為裨將，徇下縣（5分）【答案】4.c5.a6.a7.打了勝仗，將領(lǐng)就驕傲，士卒就怠惰，這樣的軍隊(duì)一定要吃敗仗。如今士卒有點(diǎn)怠惰了，而秦兵在一天天地增加，我替您擔(dān)心??！于是項(xiàng)梁做了會(huì)稽郡守，項(xiàng)籍為副將，去巡行占領(lǐng)下屬各縣?！窘馕觥?.試題分析：a項(xiàng)，族，動(dòng)詞，族滅，滅族。b項(xiàng)，竟，最終，終了。c項(xiàng)，壁，軍營(yíng)?！究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解b?！久麕燑c(diǎn)睛】文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難得的趨勢(shì)，考的詞語(yǔ)一般在課本中沒(méi)有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。此題“壘”解釋為“壁壘”就是典型的以今釋古，同時(shí)注意通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、一詞多義等?！究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解b?！久麕燑c(diǎn)睛】文言斷句的題目，注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞郑€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題從各選項(xiàng)來(lái)看，幾處斷句主要涉及句子的主語(yǔ)問(wèn)題。而對(duì)句子主語(yǔ)（名詞）的識(shí)別，是斷句的重要手法之一，可根據(jù)文意來(lái)確定。6.試題分析：b項(xiàng)“他的父親被秦國(guó)將領(lǐng)王翦殺害，為了報(bào)仇”錯(cuò)，是項(xiàng)羽的叔父的父親被秦國(guó)將領(lǐng)王翦殺害；“為了報(bào)仇”，是無(wú)中生有。c項(xiàng)項(xiàng)梁感到項(xiàng)籍很不一般的原因的說(shuō)法錯(cuò)誤，而是秦始皇游覽會(huì)稽郡渡浙江時(shí)，項(xiàng)梁和項(xiàng)籍一塊兒去觀看。項(xiàng)籍說(shuō)可以取代秦始皇項(xiàng)梁因此而 感到項(xiàng)籍很不一般。d項(xiàng)，“渡過(guò)黃河”錯(cuò)，應(yīng)是渡過(guò)漳河。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合c?！久麕燑c(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫(xiě)作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題b項(xiàng)“他的父親被秦國(guó)將領(lǐng)王翦殺害，為了報(bào)仇”錯(cuò)，是項(xiàng)羽的叔父的父親被秦國(guó)將領(lǐng)王翦殺害；“為了報(bào)仇”，是無(wú)中生有。c項(xiàng)項(xiàng)梁感到項(xiàng)籍很不一般的原因的說(shuō)法錯(cuò)誤，而是秦始皇游覽會(huì)稽郡渡浙江時(shí)，項(xiàng)梁和項(xiàng)籍一塊兒去觀看。項(xiàng)籍說(shuō)可以取代秦始皇項(xiàng)梁因此而 感到項(xiàng)籍很不一般。d項(xiàng)，“渡過(guò)黃河”錯(cuò)，應(yīng)是渡過(guò)漳河。7.試題分析：重點(diǎn)詞語(yǔ)：“益”“畏”“ 裨將”“徇”“下”?！究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解b?！久麕燑c(diǎn)睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“益”“畏”“ 裨將”“徇”“下”等實(shí)詞，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類(lèi)的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，還要注意翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順?！緟⒖甲g文】項(xiàng)籍是下相人，字羽。開(kāi)始起事的時(shí)候，他二十四歲。項(xiàng)籍的叔父是項(xiàng)梁，項(xiàng)梁的父親是項(xiàng)燕，就是被秦將王翦所殺害的那位楚國(guó)大將。項(xiàng)氏世世代代做楚國(guó)的大將，被封在項(xiàng)地 ，所以姓項(xiàng)。項(xiàng)籍小的時(shí)候曾學(xué)習(xí)寫(xiě)字識(shí)字，沒(méi)有學(xué)成就不學(xué)了；又學(xué)習(xí)劍術(shù)，也沒(méi)有學(xué)成。項(xiàng)梁對(duì)他很生氣。項(xiàng)籍卻說(shuō)：“寫(xiě)字，能夠用來(lái)記姓名就行了；劍術(shù)，也只能敵一個(gè)人，不值得學(xué)。我要學(xué)習(xí)能敵萬(wàn)人的本事?！庇谑琼?xiàng)梁就教項(xiàng)籍兵法，項(xiàng)籍非常高興，可是剛剛懂得了一點(diǎn)兒兵法的大意，又不肯學(xué)到底了。項(xiàng)梁曾經(jīng)因罪案受牽連，被櫟（yu，悅）陽(yáng)縣逮捕入獄，他就請(qǐng)?zhí)I（q，齊）縣獄掾（yun，愿）曹咎寫(xiě)了說(shuō)情信給櫟陽(yáng)獄掾司馬欣，事情才得以了結(jié)。后來(lái)項(xiàng)梁又殺了人，為了躲避仇人，他和項(xiàng)籍一起逃到吳中郡。吳中郡有才能的士大夫，本事都比不上項(xiàng)梁。每當(dāng)吳中郡有大規(guī)模的徭役或大的喪葬事宜時(shí)，項(xiàng)梁經(jīng)常做主辦人，并暗中用兵法部署組織賓客和青年，借此來(lái)了解他們的才能。秦始皇游覽會(huì)稽郡渡浙江時(shí)，項(xiàng)梁和項(xiàng)籍一塊兒去觀看。項(xiàng)籍說(shuō)：“那個(gè)人，我可以取代他！”項(xiàng)梁急忙捂住他的嘴，說(shuō)：“不要胡說(shuō)，要滿(mǎn)門(mén)抄斬的！”但項(xiàng)梁卻因此而感到項(xiàng)籍很不一般。項(xiàng)籍身高八尺有余，力大能舉鼎，才氣超過(guò)常人，即使是吳中當(dāng)?shù)氐哪贻p人也都很懼怕他了。秦二世元年七月，陳涉等起大澤中。項(xiàng)梁召集原先所熟悉的豪強(qiáng)官吏，向他們說(shuō)明起事反秦的道理，于是就發(fā)動(dòng)吳中之兵起事了。項(xiàng)梁派人去接收吳中郡下屬各縣，共得精兵八千人。又部署郡中豪杰，派他們分別做校尉、候、司馬。其中有一個(gè)人沒(méi)有被任用，自己來(lái)找項(xiàng)梁訴說(shuō)，項(xiàng)梁說(shuō)：“前些日子某家辦喪事，我讓你去做一件事，你沒(méi)有辦成，所以不能任用你。”眾人聽(tīng)了都很敬服。于是項(xiàng)梁做了會(huì)稽郡守，項(xiàng)籍為副將，去巡行占領(lǐng)下屬各縣。項(xiàng)梁自東阿出發(fā)西進(jìn)，等來(lái)到定陶時(shí)，已兩次打敗秦軍，項(xiàng)羽等又殺了李由，因此更加輕視秦軍，漸漸顯露出驕傲的神態(tài)。宋義于是規(guī)諫項(xiàng)梁說(shuō)：“打了勝仗，將領(lǐng)就驕傲，士卒就怠惰，這樣的軍隊(duì)一定要吃敗仗。如今士卒有點(diǎn)怠惰了，而秦兵在一天天地增加，我替您擔(dān)心?。　表?xiàng)梁不聽(tīng)。秦朝果然發(fā)動(dòng)了全部兵力來(lái)增援章邯，攻擊楚軍，在定陶大敗楚軍，項(xiàng)梁戰(zhàn)死。沛公、項(xiàng)羽離開(kāi)外黃去攻打陳留，陳留堅(jiān)守，攻不下來(lái)。沛公和項(xiàng)羽一塊兒商量說(shuō)：“現(xiàn)在項(xiàng)梁的軍隊(duì)被打敗了，士卒都很恐懼?！本秃蛥纬嫉能婈?duì)一起向東撤退。呂臣的軍隊(duì)駐扎在彭城東邊，項(xiàng)羽的軍隊(duì)駐扎在彭城西邊，沛公的軍隊(duì)駐扎在碭縣。他首先派遣當(dāng)陽(yáng)君、蒲將軍率領(lǐng)二萬(wàn)人渡過(guò)漳河，援救鉅鹿。戰(zhàn)爭(zhēng)只有一些小的勝利，陳余又來(lái)請(qǐng)求增援。項(xiàng)羽就率領(lǐng)全部軍隊(duì)渡過(guò)漳河，把船只全部弄沉，把鍋碗全部砸破，把軍營(yíng)全部燒毀，只帶上三天的干糧，以此向士卒表示一定要決死戰(zhàn)斗，毫無(wú)退還之心。部隊(duì)抵達(dá)前線(xiàn)，就包圍了王離，與秦軍遭遇，交戰(zhàn)多次，阻斷了秦軍所筑甬道，大敗秦軍，殺了蘇角，俘虜了王離。涉間拒不降楚，自焚而死。這時(shí)，楚軍強(qiáng)大居諸侯之首，前來(lái)援救鉅鹿的諸侯各軍筑有十幾座營(yíng)壘，沒(méi)有一個(gè)敢發(fā)兵出戰(zhàn)。到楚軍攻擊秦軍時(shí)，他們都只在營(yíng)壘中觀望。楚軍戰(zhàn)士無(wú)不一以當(dāng)十，士兵們殺聲震天，諸侯軍人人戰(zhàn)栗膽寒。項(xiàng)羽在打敗秦軍以后，召見(jiàn)諸侯將領(lǐng)，當(dāng)他們進(jìn)入軍門(mén)時(shí)，一個(gè)個(gè)都跪著用膝蓋向前走，沒(méi)有誰(shuí)敢抬頭仰視。自此，項(xiàng)羽真正成了諸侯的上將軍，各路諸侯都隸屬于他。（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面一首詩(shī)，回答文后各題。題大庾嶺北驛宋之問(wèn)陽(yáng)月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來(lái)?江靜潮初落，林昏瘴不開(kāi)。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見(jiàn)隴頭梅?！咀⑨尅浚?大庾嶺為五嶺之一，古人以此為南北分界，有北雁南飛至此不過(guò)嶺南之傳說(shuō)。詩(shī)是作者流放欽州途經(jīng)大庾嶺時(shí)所作。荊州記載，南朝梁時(shí)詩(shī)人陸凱有這樣一首詩(shī)：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南何所有，聊贈(zèng)一枝春。”8.“南飛雁”這一意象在詩(shī)中的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）9.請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)歌的后兩聯(lián)進(jìn)行賞析。（6分）【答案】8.“南飛雁”的作用是和詩(shī)人形成對(duì)比。（1分）“南飛雁”到了大庾嶺就不再南飛而要往北返回，詩(shī)人卻還要流放到更荒遠(yuǎn)的南方，(2分)通過(guò)對(duì)比，突出了詩(shī)人流放途中的凄慘和絕望。（2分）9.頸聯(lián)實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)詩(shī)人貶謫途中所見(jiàn)景色：水面靜寂江潮初落，林間迷蒙瘴氣繚繞。（2分）尾聯(lián)虛寫(xiě)，寫(xiě)詩(shī)人的想象：明晨再望故鄉(xiāng)，雖不見(jiàn)故鄉(xiāng)但嶺上梅花該是可以見(jiàn)到的。（2分）虛實(shí)結(jié)合，深化主旨，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)的愁苦和被流放到荒遠(yuǎn)地方的悲哀心情。（2分）【解析】8.試題分析：答出“南飛雁”的特征，然后分析和詩(shī)人的處境的關(guān)系，在分析表達(dá)的情感?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)d?！久麕燑c(diǎn)睛】意象是詩(shī)歌的基本組成部分，是分析詩(shī)歌的切入點(diǎn)，分析詩(shī)歌的意象首先注意表面的特征，然后注意經(jīng)多年流傳形成的固定意義，然后分析在首歌中的具體的指向意義，這幾種意義往往相互關(guān)聯(lián)。9.試題分析：答出哪些是實(shí)寫(xiě)，哪些是虛寫(xiě)，然后分析藝術(shù)效果，分析效果要結(jié)合詩(shī)歌的情感?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)d?！久麕燑c(diǎn)睛】詩(shī)歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、擬人、烘托、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對(duì)偶、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，一般抒情方式集中在整首詩(shī)歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩(shī)句。答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。如此題考核虛實(shí)結(jié)合。（三）名篇名句默寫(xiě)（6分）10補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。 ， 。（2）尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙， ；滿(mǎn)載一船星輝， 。（3）論語(yǔ)中闡述當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取的正確的態(tài)度是： ， 。（4）生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)中分析亡國(guó)的條件的句子是 ， 。（5）鄒忌諷齊王納諫中描寫(xiě)鄒忌外貌的句子是 ， 。（6）曹劌論戰(zhàn)中曹劌沖破阻撓，堅(jiān)持進(jìn)見(jiàn)魯莊公的原因是 ， ?！敬鸢浮浚?）鷹擊長(zhǎng)空 魚(yú)翔淺底 （2）向青草更青處漫溯 在星輝斑斕里放歌（3）人不知而不慍，不亦君子乎【解析】試題分析：理解性默寫(xiě)注意根據(jù)題干的提示確定詩(shī)句?！究键c(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記a?！疽族e(cuò)警示】理解性默寫(xiě)的題目難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀（25分）11閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）艾青評(píng)傳楊匡漢年邁古稀的艾青，在回顧自己五十年的創(chuàng)作生涯時(shí)，常常不無(wú)感慨地對(duì)人說(shuō)：“想想我這一輩子，也只是寫(xiě)了幾首人們還記得的詩(shī)：人民是最公平的。一個(gè)人寫(xiě)了點(diǎn)東西，人民總會(huì)記得他的。我也是想也不敢想到有今天”是的，人民會(huì)記得艾青的貢獻(xiàn)，承認(rèn)艾青的成就。他是我國(guó)新詩(shī)史上產(chǎn)生過(guò)重要影響、具有獨(dú)特風(fēng)格的現(xiàn)實(shí)主義大詩(shī)人之一。艾青的詩(shī)，較多地將個(gè)人的悲歡融合到時(shí)代的悲歡里，反映著自己民族和人民的苦難與命運(yùn)，反映著現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng)，并由此傳達(dá)出時(shí)代的呼喚和人民的心聲。在早年的成名作大堰河我的保姆中，詩(shī)人以真摯虔誠(chéng)的赤子之心，贊美養(yǎng)育了自己的保姆，為她受盡黑暗年代人世間凌辱的凄苦命運(yùn)抒發(fā)著悲憤、哀慟與不平。它同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)中國(guó)廣大農(nóng)民的遭際的同情與關(guān)切。詩(shī)人在另一首名篇我愛(ài)這土地中發(fā)出的“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”的傾訴，更是把個(gè)人的情感、命運(yùn)都賦予時(shí)代、人民、祖國(guó)和土地的明證。艾青詩(shī)作中的深沉感情，突出表現(xiàn)為對(duì)光明的熱烈向往、追求和謳歌。太陽(yáng)、火把、春天、黎明、生命、火焰，不但出現(xiàn)于他許多作品，更是他不少篇章中謳歌的主題，且在不同的歷史階段以不同的新意競(jìng)放異彩。在太陽(yáng)、春、黎明、煤的對(duì)話(huà)等早期作品中，詩(shī)人“在東方深黑的夜里”，朦朧又強(qiáng)烈地發(fā)出了對(duì)光明、對(duì)春天、對(duì)火焰的熱切呼喚。抗日烽火燃遍中華后，詩(shī)人從浴血奮戰(zhàn)的人民中找到光明之所在，創(chuàng)作了充滿(mǎn)熱情、樂(lè)觀和希望的長(zhǎng)詩(shī)向太陽(yáng)及其姊妹篇火把。這兩首噴射著激情火花和理想光芒的名篇曾鼓舞過(guò)不少青年走上革命之路。艾青曾寫(xiě)道：“一首詩(shī)的勝利，不僅是那詩(shī)所表現(xiàn)的思想的勝利，同時(shí)也是那詩(shī)的美學(xué)的勝利?！痹谒脑?shī)歌中，盡管不乏有某些或過(guò)于切近時(shí)事或過(guò)于凌虛的篇章，但作為代表他主要成就的詩(shī)篇，往往不拘泥于直接地如實(shí)地反映生活，那種飽滿(mǎn)的進(jìn)取精神和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，總是伴之新奇的聯(lián)想、想象、意想、象征而來(lái)。造成鮮明的形象并給讀者一定的暗示與啟迪。他在抗戰(zhàn)前夜作的太陽(yáng)一詩(shī)中寫(xiě)太陽(yáng)：“從遠(yuǎn)古的墓塋/從黑暗的年代/從人類(lèi)死亡之流的那邊/震驚沉睡的山脈若火輪飛旋于沙丘之上/太陽(yáng)向我滾來(lái)”融進(jìn)了深刻感受的想象和意象，使形象充滿(mǎn)血肉，更深刻地顯示著光明來(lái)自黑暗，需通過(guò)流血死亡的代價(jià)去換取的生活真諦。此外，艾青還善于從繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)等多種藝術(shù)樣式以及中外諸多藝術(shù)流派中吸取有益的養(yǎng)料，轉(zhuǎn)化為自己詩(shī)篇中的藝術(shù)細(xì)胞。艾青的詩(shī)歌，艾青的名字，在中國(guó)當(dāng)代人的精神生活中扎了根，也在全世界贏得了聲譽(yù)。美國(guó)的學(xué)者把艾青和?？嗣诽?、聶魯達(dá)并列為現(xiàn)代世界三位最偉大的人民詩(shī)人。在中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。他對(duì)中國(guó)新詩(shī)藝術(shù)的貢獻(xiàn)在于：以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的深入觀察和對(duì)人民命運(yùn)的深切關(guān)注，加強(qiáng)了新詩(shī)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性；以來(lái)自生活又經(jīng)提煉而成的豐富、變化、新鮮的語(yǔ)言，增強(qiáng)了新詩(shī)的表現(xiàn)力；以在一定規(guī)律里奔放的、具有“散文美”的內(nèi)在韻律的自由詩(shī)形式的創(chuàng)造，和眾多的新詩(shī)人們一起，鞏固了自由詩(shī)在我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌中的地位。艾青還是在藝術(shù)上溝通中外詩(shī)歌的橋梁之一，他的詩(shī)能面對(duì)世界發(fā)言，被一些外國(guó)學(xué)者認(rèn)為在詩(shī)歌難于翻譯的情況下最易譯介的中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。艾青說(shuō)：“我的一生都在探索。”在漫長(zhǎng)的道路上堅(jiān)持探索，吹號(hào)行進(jìn)的詩(shī)人與作品，盡管常常會(huì)幾經(jīng)斫喪，終將顯示其旺盛的活力因?yàn)閷?duì)于艾青來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)、火把、詩(shī)和他同在！1986年2月（有刪節(jié)）（1）下列對(duì)評(píng)傳有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（5分）a艾青在回顧自己五十年的創(chuàng)作生涯時(shí)，常常不無(wú)感慨，他覺(jué)得人民能夠公平公正地對(duì)他加以評(píng)價(jià)，他自己深為感動(dòng)。b艾青在我愛(ài)這土地中以真摯虔誠(chéng)的赤子之心，贊美養(yǎng)育了自己的保姆，為她受盡黑暗年代人世間凌辱的凄苦命運(yùn)抒發(fā)著悲憤、哀慟與不平。c在太陽(yáng)、春、黎明、煤的對(duì)話(huà)等早期作品中，艾青“在東方深黑的夜里”，朦朧又強(qiáng)烈地發(fā)出了對(duì)光明、對(duì)春天、對(duì)火焰的熱切呼喚。d艾青的所有詩(shī)歌都不拘泥于直接地如實(shí)地反映生活，那種飽滿(mǎn)的進(jìn)取精神和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，總是伴之新奇的聯(lián)想、想象、意想、象征而來(lái)。e艾青善于從多種藝術(shù)樣式以及諸多藝術(shù)流派中吸取有益的養(yǎng)料，轉(zhuǎn)化為自己詩(shī)篇中的藝術(shù)細(xì)胞。美國(guó)的學(xué)者把艾青和?？嗣诽?、郭沫若并列為現(xiàn)代世界三位最偉大的人民詩(shī)人?！敬鸢浮縜3分，c2分，e1分。bd不得分?！窘馕觥縠項(xiàng)“艾青和?？嗣诽?、郭沫若”錯(cuò)，應(yīng)為“艾青和希克梅特、聶魯達(dá)”。b項(xiàng)，“我愛(ài)這土地”錯(cuò)，應(yīng)為“大堰河我的保姆”。d項(xiàng)“所有詩(shī)歌都”不恰當(dāng)，從原文看“在他的詩(shī)歌中，盡管不乏有某些或過(guò)于切近時(shí)事或過(guò)于凌虛的篇章，但作為代表他主要成就的詩(shī)篇，不拘泥于直接地如實(shí)地反映生活”（2）艾青詩(shī)歌在思想內(nèi)容方面的成就主要表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。（6分） 【答案】將個(gè)人的悲歡融合到時(shí)代的悲歡里，與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，傳達(dá)出時(shí)代的呼喚和人民的心聲；（3分）突出地表現(xiàn)為對(duì)光明的熱烈向往、追求和謳歌。（3分） （意思對(duì)即可）【解析】本題需要通讀全文，根據(jù)題干要求找到對(duì)應(yīng)的答題區(qū)間，篩選信息進(jìn)行概括。由第二段“人民會(huì)記得艾青的貢獻(xiàn)，承認(rèn)艾青的成就”，可知文本從第三段起開(kāi)始談艾青的成就，而本題的信息主要集中在第三、四兩段，考生找出這兩個(gè)段落的中心句也就找到本題的答案了。（3）艾青對(duì)中國(guó)新詩(shī)藝術(shù)主要有哪些貢獻(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要回答。（6分）【答案】以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的深入觀察和對(duì)人民命運(yùn)的深切關(guān)注，加強(qiáng)了新詩(shī)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性；以來(lái)自生活又經(jīng)提煉而成的豐富、變化、新鮮的語(yǔ)言，增強(qiáng)了新詩(shī)的表現(xiàn)力；以在一定規(guī)律里奔放的、具有“散文美”的內(nèi)在韻律的自由詩(shī)形式的創(chuàng)造，鞏固了自由詩(shī)在我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌中的地位。在藝術(shù)上溝通中外詩(shī)歌。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)得滿(mǎn)分。意思對(duì)即可。）【解析】本題難度不大，信息集中在倒數(shù)第二段，考生將這一段落分層，即可得出艾青對(duì)中國(guó)新詩(shī)藝術(shù)的幾點(diǎn)貢獻(xiàn)。（4）結(jié)尾畫(huà)線(xiàn)句子有哪些作用？請(qǐng)談一談你的理解。（8分） 對(duì)于艾青來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)、火把、詩(shī)和他同在！【答案】總結(jié)全文，高度評(píng)價(jià)（贊美）艾青及其作品，升華主題。（2分）“太陽(yáng)”和“火把”一語(yǔ)雙關(guān)，既是艾青詩(shī)歌中的意象，體現(xiàn)艾青詩(shī)歌向往追求和謳歌光明的一貫主題，（2分）又具有象征意義。作者認(rèn)為艾青的作品感情充沛，激人奮進(jìn)，像太陽(yáng)一樣有著永恒的魅力，像太陽(yáng)和火把一樣給人溫暖、照亮人們前進(jìn)的道路。（2分）表達(dá)了作者對(duì)詩(shī)人艾青的無(wú)限崇敬之情。（2分）（意思對(duì)即可）五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）12.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）面對(duì)朋友們的不情之請(qǐng)，你會(huì)怎樣做?是答應(yīng)還是不答應(yīng)?如果這是一件很難為情但確定可以做到的事，你會(huì)答應(yīng)嗎?公司董事會(huì)將經(jīng)理的職位空缺很久，目的在虛左以待有業(yè)務(wù)專(zhuān)才的人來(lái)?yè)?dān)任。 騙取一套保障房，可以獲利幾十萬(wàn)元甚至上百萬(wàn)元，發(fā)現(xiàn)后懲罰騙保卻舉重若輕，這不是明擺著鼓勵(lì)大家騙保嗎？歐洲的旅館大多會(huì)提供免費(fèi)的城市地圖，上面詳細(xì)標(biāo)注了景點(diǎn)位置、到達(dá)路線(xiàn)等信息，拿上它按圖索驥很快就可以找到景點(diǎn)。古巴在政治上深諳左右逢源的生存之道.它積極改善古美關(guān)系,又深化與俄羅斯的戰(zhàn)略合作關(guān)系,還與拉美幾乎所有國(guó)家特別是巴西和委內(nèi)瑞拉保持良好的雙邊關(guān)系。受強(qiáng)冷空氣影響,黑龍江多地降雪,氣溫持續(xù)下降,空中噴溫水秒變冰霧,地面倒水瞬間結(jié)冰,人們?cè)谑覂?nèi)座位上坐了半天,仍然覺(jué)得席不暇暖,冰涼透骨。 a. b. c. d. 【答案】c【解析】試題分析：不情之請(qǐng)：指不合情理的請(qǐng)求，稱(chēng)自己提出請(qǐng)求時(shí)的客氣話(huà)，謙詞。虛左以待：意為空出尊位等待所敬重之人。后也用指特意留待他人。這里用來(lái)形容對(duì)有業(yè)務(wù)專(zhuān)才來(lái)勝任董事會(huì)經(jīng)理的期待，詞語(yǔ)使用符合語(yǔ)境； 舉重若輕：比喻能力強(qiáng)，能夠輕松地勝任繁重的工作或處理困難的問(wèn)題。按圖索驥：指按照?qǐng)D上畫(huà)的樣子去尋找好馬，比喻按照線(xiàn)索尋找，也比喻辦事機(jī)械、死板 ；左右逢源:形容做事得心應(yīng)手,怎樣進(jìn)行都很順利;也形容辦事圓滑; 席不暇暖指連坐席還沒(méi)有來(lái)得及坐熱就起來(lái)了。形容很忙，多坐一會(huì)兒的時(shí)間都沒(méi)有?！究键c(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。b. 【名師點(diǎn)睛】正確使用詞語(yǔ)的題目，有實(shí)詞成語(yǔ)和熟語(yǔ)，有時(shí)還考核虛詞。實(shí)詞注意從詞語(yǔ)的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運(yùn)用的范圍等角區(qū)分，成語(yǔ)注意望文生義、對(duì)象錯(cuò)配、褒貶誤用、語(yǔ)法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關(guān)系和虛詞的用法和意義是否相符。此題考核成語(yǔ)，謙敬失當(dāng)，似是而非，望文生義。13.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )a. 在很多人印象中，眼鏡是從國(guó)外傳入的“舶來(lái)品”。1972年，江蘇邗江甘泉二號(hào)漢墓出土了一枚水晶放大鏡，經(jīng)鑒定，屬于東漢后期，中國(guó)人已在享受眼鏡之益了。b.“霧霾”“反腐”“逆襲”等詞成為近年來(lái)的熱詞?！办F霾”“反腐”，老百姓幾乎天天都在談?wù)?，但“逆襲”對(duì)許多百姓還是比較陌生的。c. 新年伊始，隨著亞太地區(qū)緊張局勢(shì)在中日東海領(lǐng)土爭(zhēng)端影響下的不斷升級(jí)，美國(guó)國(guó)務(wù)卿克里再度訪(fǎng)華，凸顯出華盛頓自己被拖入北京、首爾和東京三方?jīng)_突越來(lái)越感到擔(dān)憂(yōu)。d. 在中央提出改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定后，各地積極落實(shí)，并于近期相繼向社會(huì)公布了具體的實(shí)施細(xì)則?！敬鸢浮縟【解析】試題分析：a項(xiàng)結(jié)構(gòu)雜糅，成分殘缺?！皩儆跂|漢后期”前補(bǔ)充“放大鏡”，“中國(guó)人”前加上“當(dāng)時(shí)”。b項(xiàng)主客體顛倒，應(yīng)為：但許多百姓對(duì)“逆襲”還是比較陌生的。c介詞殘缺?！白约骸鼻凹印皩?duì)”。【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。【名師點(diǎn)睛】結(jié)構(gòu)混亂是常見(jiàn)的病句類(lèi)型，有句式雜糅、暗換主語(yǔ)和中途易轍等幾種，句式雜糅主要把表示同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒(méi)有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對(duì)象，暗換主語(yǔ)表現(xiàn)為句子前面沒(méi)有主語(yǔ)，而前句的主語(yǔ)不能作該句的主語(yǔ)。此題選項(xiàng)a因暗換主語(yǔ)造成結(jié)構(gòu)混亂。14.下列交際用語(yǔ)使用不得體的一項(xiàng)是（ ）a. 還書(shū)用語(yǔ)：大作拜讀完畢，茲原物璧還。b. 請(qǐng)柬用語(yǔ)：6月16日是小女滿(mǎn)月之喜，本人略備菲酌，敬請(qǐng)各位光臨c. 情景對(duì)話(huà)：“令郎貴庚？”“犬子今年14歲。”d. 回函用語(yǔ)：如不出意外，本人屆時(shí)定當(dāng)撥冗出席。【答案】d【解析】試題分析：撥冗：（指對(duì)方）于繁忙中抽出時(shí)間。冗，繁忙。釋義：具有文言色彩的客套話(huà)，意思是說(shuō)，請(qǐng)對(duì)方推開(kāi)繁忙的工作，抽出時(shí)間來(lái)（做某件事情）?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。【名師點(diǎn)睛】語(yǔ)言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話(huà)語(yǔ)要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語(yǔ)言要求，比如口語(yǔ)中一般不要用文言詞語(yǔ)等。一是語(yǔ)體得體注意說(shuō)話(huà)人的身份、場(chǎng)合，主要表現(xiàn)為用語(yǔ)的褒貶、謙敬詞語(yǔ)運(yùn)用的的當(dāng)?shù)?。此題主要是謙敬失當(dāng)，15.在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分）感恩教育并不是讓人痛哭流涕，也不是讓人下跪。中國(guó)傳統(tǒng)文化為父母洗腳、下跪等做法已經(jīng)很難被年輕人接受，其背后最根本的是，人是獨(dú)立的：孩子不是父母的附屬品，不是為父母而生，當(dāng)然， ，即相互不是為了彼此活著。我認(rèn)為這樣是對(duì)人的發(fā)展最有利的，否則中國(guó)傳統(tǒng)的忠孝觀念 。我們培養(yǎng)的其實(shí) ，而是獨(dú)立、尊重父母、尊重父母勞動(dòng)、有責(zé)任感的孩子。這種責(zé)任的能力是從小在日常生活中一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)的，而不是通過(guò)感恩教育、通過(guò)一兩場(chǎng)感恩講座就能解決的，所以更多需要反思的是父母，不是孩子?！敬鸢浮扛改覆皇峭耆珵榱撕⒆硬呕钪?會(huì)阻礙年輕人的發(fā)展不是給父母洗腳下跪的孩子。（對(duì)一句1分、兩句3分，三句5分）【解析】【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。【名師點(diǎn)睛】這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類(lèi)的說(shuō)明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫(xiě)的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語(yǔ)組織句子進(jìn)行填寫(xiě)，這樣能夠減小誤差。如此題中的“活著”“年輕人”“洗腳下跪”在前后文都有相應(yīng)的類(lèi)似或語(yǔ)意相反的提示性的詞語(yǔ)。16.下面是美國(guó)學(xué)者埃德加戴爾（edgar dale）1946年以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為例提出的“學(xué)習(xí)金字塔”（ cone of learning）示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖表概括歸納“學(xué)習(xí)金字塔”的主要內(nèi)容并談?wù)勗搱D給你的啟示。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順。（6分）（1）請(qǐng)概括歸納主要內(nèi)容。（4分）（2）談?wù)勗搱D給你的啟示。（2分）【答案】.（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容平均保留率在30%及以下的演示、試聽(tīng)、聽(tīng)講等學(xué)習(xí)方式，一般都是被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)內(nèi)容平均保留率在50%及以上的討論、實(shí)踐、教授給他人等方式，一般都是主動(dòng)學(xué)習(xí)。（5分）（2）學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)習(xí)效果不一樣。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。（2分）【解析】試題分析：注意概括出被動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后提出自己的啟示，要主動(dòng)學(xué)習(xí)?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標(biāo)、解說(shuō)題片、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫(huà)等，此題屬于圖片類(lèi)，圖片有解說(shuō)和描述，解說(shuō)注意照顧到圖片中的所有的內(nèi)容，然后理清各個(gè)要素之間的邏輯關(guān)系。描述圖片注意抓住題干要求的重心，重點(diǎn)描述圖片中的對(duì)象的特征，內(nèi)涵等，同時(shí)注意一些修辭的要求，此題屬于概括圖片類(lèi)的題目，注意概括出主要的要素，分析出各要素之間的邏輯關(guān)系，然后根據(jù)概括的結(jié)論談