淺談山區初中體育教學的現狀與對策忻城縣實驗中學 藍國華摘 要：山區初中由于受體育場地設施條件差、經費不足及師資等因素的制約，體育教學仍以傳統的體育技能學習和體能鍛煉為主，教學條件與教學模式不相吻合，體育教學與素質教育改革發展的要求不相適應，教學難以達到預期效果。筆者通過對山區初中體育教學現狀及其存在的問題進行分析，并提出一些參考性的意見和對策。關鍵詞：山區；初中；體育教學；長期以來受應試教育的影響，學校體育的發展受到一定的限制，至今，學校體育工作仍然存在著一系列錯綜復雜的矛盾和難以解決的問題。特別是廣大農村地區的初中體育教學的現狀更是不容樂觀。一、農村學校體育的現狀及原因1.學校體育的功能被忽視。在農村，特別是在落后的山區，家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，為考取高一級學校為目標，對孩子參加體育活動不重視。而學校為了升學率更是隨意停止、占用體育課，學校進行一些大型集體活動耽誤的體育課不補，反而用體育課去補被耽誤的文化課。有的學校畢業年級每周兩節體育課被減為一節，有的干脆不上。雨雪天由于學校缺少室內場館，就將體育課改為文化課。還有的學生認為，上一節體育課還不如自己周末回家干兩天的農活強，由于受這些陳舊的觀念制約，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種功能和作用。2.教育經費投入不足，教學條件簡陋。政府雖然一再加大教育經費投入，以各種形式幫助山區學校改變教學設施和教學條件，但還是無法解決山區學校體育器材匱乏的問題，有些學校甚至沒有什么體育器材。場地不足，規格標準及布局又不甚合理，資金短缺，這是多數學校的普遍問題，這嚴重制約著山區初中學校體育工作的正常開展。體育教師的工作量計算不落實，室外工作強度大，領導不重視，待遇在學校最低，領導又不重視，造成心理不平衡；傳統的體育教學只注重系統傳授體育知識、技術為主要教學任務，忽視了學生心理、知識水平的提高和智力因素的發展，忽視了學生的智力、能力、情感、性格的全面發展，久而久之，形成了體育教師文化專業和知識結構單一、陳舊；教師自身的業務水平停滯。3.對山區初中學校體育工作的管理不到位。體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現，組織機構流于形式。對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。同時，體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼，長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。 4.課外活動和課余訓練未得到應有的重視。受應試教育影響，課外體育活動的時間無法保證，課表安排的課外體育活動大都被班主任安排補課活動，加之組織課外體育活動麻煩，不如關進教室學習省心，卻忘了生命在于運動。課外體育活動一般分為競賽，活動兩大塊，以競賽促活動，搞好活動來提高競賽水平，活躍氣氛，營造環境，培養學生體育個性和終身體育能力，這些需花費時間、人力、物力，然而大家都在搶時間、下大力、抓學習、抓名次、抓升學率，很難為課外體育活動下功夫，所以學校體育課外活動名存實亡。5師資力量薄弱，整體素質較差。受中考的制約，素質教育難以在農村中學教學中得到根本的落實。作為“副科”的體育課程就更加得不到重視，有的學校由于教師不夠，體育課便由語文、數學等教師兼任，而這些教師中有些是懂點體育知識的，而有些則是門外漢；有的學校雖然配有專職教師，但沒有經過專業訓練，因此仍然是過去那種“兩根繩子，幾個球，老師學生都自由”放羊式的體育教學。另一方面,由于農村環境艱苦，待遇差，具有高學歷的體育院校畢業生不愿意到農村學校從教，近幾年來，雖然有青年教師投身農村教育，但思想教育、業務培訓缺乏強度和力度，教師的思想道德和業務素質還不能達到相應的水平。同時，體育教師待遇偏低，一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業奉獻精神。6.部分體育教師思想不穩定，對當前的生活待遇工作條件和受重視的程度不甚滿意,相當部分的體育教師對自身職業前景信心不足。對于體育教學和訓練，敷衍應付，態度不端正，受商品經濟的沖擊，不扎身教育，從事第二職業。二、解決山區初中體育教學現實問題的對策和建議1、加強對體育價值的輿論宣傳，提高全社會公民體育，使每個公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學，增強體質，促進智力發展，培養學生崇高的政治思想和道德觀念、培養學生情感、情操和審美觀念，從而培養社會的合格人才。學校和體育教師必須同社會各屆人士和家長密切聯系、多渠道、多形式、多角度、多側面不斷地宣傳體育的功能和體育的社會價值，加速推進體育社會化的2、轉變舊的體育教學指導思想，建立與素質教育相適應的科學教育體系。在教學中主張以育人為出發點和歸宿點，面向終身體育教育，從情感入手，強調樂學、勤學，育體與育心相結合，實現體力、智力、品德的全面發展。選擇學生最喜歡、最受歡迎、最有社會價值的體育運動項目，采用開放式管理模式進行教學，改變過去以教師為中心、以教材為中心的傾向，真正確立學生在課程教學中的主體地位。教師不是從自己想教什么，或教學進度規定教什么，或要求學生應當達到什么水平出發，而是要從學生發展的需要和現有的水平出發，充分調動學生體育學習的主動性、積極性和創造性。3、加強體育師資隊伍的建設。積極加強對青年教師的培養，加大對他們的思想道德教育和業務培訓的力度。開展豐富多彩的教育科學研究活動,培養一批體育骨干教師。舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告等以幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業。在業務上悉心培養，聘請一些經驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優質課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業務能力和教學水平，同時，加強對專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習等，提高他們思想覺悟、思想境界和文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識。認真貫徹實施體育與健康教育的新理念。進一步加大城鄉體育教師交流,強化體育教師的專業思想,豐富體育教師知識結構,提升體育教師執教理念。關心廣大山區農村體育教師生活，改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性，穩定教師隊伍。正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。4.加強體育場地與器材使用和建設。在專項經費投入有限的情況下，學校本身要廣開財源，多渠道、多途徑籌措農村學校體育經費，爭取社會力量的支持。提倡學生從身邊找器材發動學生制作簡易體育器材。通過啟發鼓勵來激發學生自制體育器材的興趣，一方面補充體育課上器材的不足。另一方面可以培養學生的創新精神和實際動手能力。及時認真維護好場地器材、自制簡單的器材利用簡易的材料自制體育器材，因地制宜改進教學方法。針對學校體育場地器材短缺的實際情況，體育教師在教學上可采用分組輪換教學法。對閑置體育器材合理運用，創新組合。一些器材如果把它們重新合理地組合一下，不但可以重新發揮器材的作用，還可以創造出很多新游戲甚至新運動。總之，山區初中體育教學的現狀不容樂觀，山區的體育需要全社會的關心，相信在政府和教育主管部門的正確領導下，廣大農村中學的體育教師一定會不懈努力，拼搏進取，農村中學體育教學的明