贛榆區實小教育集團新城小學集體備課教案 課時編號：20. 美麗的丹頂鶴 第一課時主備教師：徐曉 備課時間：2014.12.3 上課時間： 教學內容：初讀課文，了解課文大意。教學目標： 1能正確、流利地朗讀課文。2學習生字“遙、卻、論、引”，認識兩條綠線內的生字，理解由生字組成的詞語。教學重點： 能正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。教學準備：課前搜集一些有關丹頂鶴的資料，生字卡片、教學掛圖教學過程： 一、導入：1出示掛圖，你認識圖上的鳥兒嗎？（板書：丹頂鶴）2理解“丹”“丹”指紅顏色，因為它的頭頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。3你了解丹頂鶴嗎？出示掛圖，看圖說說丹頂鶴的樣子，你覺得這是一只怎樣的鳥兒？（板書：美麗的）說說丹頂鶴的習性。（學生交流課前搜集資料所得）4齊讀課題。二、初讀課文。1自讀，要求：讀準字音，讀通句子。2檢查讀書情況。（1）卡片認讀生字。（2）投影出示詞語，開火車領讀，齊讀。遙遠 潔白 不論 顯得 傳說 所以 三五成群嘹亮 脖子 嵌著 高雅 仙鶴 旅伴 逗人喜愛度過 無憂無慮 第二故鄉 黃海之濱 引吭高歌（3）指名分節朗讀課文，引導學生評議。3自讀課文，劃出不理解的詞，再聯系上下文想想意思。4質疑，交流。5齊讀課文，思考課文主要講了什么？三、教學生字：遙、卻、論、引1說說你是用什么方法記住這幾個字的？2口頭組詞。3書空筆順。4討論書寫時要注意些什么？5范寫，描紅，臨寫。6反饋書寫情況。四、作業設計1讀讀，抄抄，再聽寫。遙遠 潔白 不論 顯得 傳說 所以 三五成群嘹亮 脖子 嵌著 高雅 仙鶴 旅伴 逗人喜愛2比一比，再組詞。度（ ） 虛（ ） 論（ ） 遙（ ） 席（ ） 慮（ ） 輪（ ） 搖（ ）板書設計:20. 美麗的丹頂鶴第二課時主備教師：徐曉 備課時間：2014.12.3 上課時間： 教學內容：精讀課文，體會情感。教學目標： 1借助媒體，創設情境，引導學生了解丹頂鶴的特征，感受丹頂鶴的美麗。 2激發學生喜愛丹頂鶴，保護丹頂鶴的情感。教學重點： 激發學生喜愛丹頂鶴，保護丹頂鶴的情感。教學準備：多媒體課件，教學掛圖教學過程： 一、回顧導入今天我們繼續學習這篇課文。上節課我們認識了一些生字詞，你能用一個詞來形容一下我們這位尊貴的客人嗎？板書：美二、精讀課文1同學們，冬天快要到了，看（出示課文第一小節：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。）2飛來，是飛到哪兒？3理解“第二故鄉”（除自己的故鄉外生活的時間比較長的地方）4. 丹頂鶴們住在這兒感覺怎么樣？你從哪兒知道的？5. 什么是無憂無慮呢？6指導書寫“慮”。三、精讀第二自然段1看，這就是冬天在鹽城自然保護區的丹頂鶴。 （出示丹頂鶴的圖）2說說你看到了一只什么樣的丹頂鶴？3我們來填一填。出示：這是一只美麗的丹頂鶴。它有一身 的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是 的。它的頭頂就像嵌著一顆 紅寶石， 的。4說說這一小節寫了丹頂鶴的什么？生總結顏色美，師板書。5丹頂鶴的顏色怎么個美法呢？你找到了哪些句子？（1）理解“嵌”,“鮮紅鮮紅”。（2）現在你知道為什么人們叫它丹頂鶴了嗎？黑色，白色，紅色這幾種經典又美麗的顏色集中到了這一只鳥的身上，它該多么的美呀。這么美的丹頂鶴，你喜歡嗎？讀讀看。四、精讀第三自然段 1同學們，你們手中美麗的丹頂鶴還有一個名字呢，知道嗎?從哪兒找到的？找出來讀讀。2它的腿長，脖子長，嘴巴也長。體現丹頂鶴的形體美。（板書：形體美）3丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。體現了丹頂鶴的姿態美。（板書：姿態美）五、學習第四自然段1過渡：這么美麗、這么逗人喜愛的丹頂鶴是怎樣過冬的呢？讓我們一起去黃海之濱看一看。（播放課件：丹頂鶴在保護區里自由自在的生活的視頻）它們在干什么呢？再次練習用“它們有的在，有的在，有的在”說話。2黃海邊的人們為丹頂鶴創設了舒適的環境，丹頂鶴也把這兒當成了自己的第二故鄉。人和動物相親相愛，真是一件令人高興的事兒，讓我們再來感受丹頂鶴生活在這里的快樂吧！師生齊讀。六、總結全文，情感升華小朋友們都非常喜歡丹頂鶴，想和丹頂鶴交朋友。那么你想對你的這位好朋友說什么呢？保護動物、愛護自然是我們永遠的話題！希望丹頂鶴美麗的影子永遠留在我們心間。讓我們捧起書再把課文美美地讀讀吧！七、作業設計畫一只丹頂鶴送給幫你解決難題的父母或同學。20.美麗的丹頂鶴第三課時主備教師：徐曉 備課時間：2014.12.3 上課時間： 教學內容：鞏固內容，背誦課文。教學目標： 1學習書寫課文中的生字。2指導背誦課文。教學重點： 指導背誦課文。教學準備：生字卡片、教學掛圖教學過程： 一、 復習提問1聽寫詞語遙遠 潔白 不論 第二故鄉顯得 傳說 所以 三五成群2根據第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色。二、 寫字指導1按筆順描紅的生字。卻：共七筆。左右結構。須注意的是：左寬右窄，左高右低。“去”字的第三筆“橫”從橫中線上起筆，至豎中線止。右邊是單耳旁，不是雙耳旁。筆順為橫折鉤、豎。所：共八筆左右結構。第三、四筆分別為橫折、橫。第一、五筆均為平撇，第二、六筆均為直撇。慮：共十筆。半包圍結構。第一筆為豎，在豎中線上。第五筆為短撇，第六筆為豎彎鉤。遙：共十三筆。半包圍結構。右上是爪字頭，右下是“缶”。2其他要描紅的生字。論：共六筆。左右結構。左窄右寬。第二筆為橫折提，一筆寫成。右下是“匕”，先寫撇,不出頭。顯：共九筆。上下結構。“曰”在橫中線上方，“業”在橫中線下方。“曰”略小而“業”顯得扁而寬，穩穩托住上方的“曰”字。3描紅練習。三、 背誦指導1指名背誦第一自然段。2第二自然段有幾句話？各寫的什么？指名試背。3默讀第三自然段，思考自然段內幾句話的層次。齊讀第一句。問：丹頂鶴有哪三“長”？為什么說它處處顯得高雅？人們為什么又叫丹頂鶴是“仙鶴”？試背第三自然段。4指名填空。我國的 是丹頂鶴的 。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們 ， 地生活著，要在這兒度過 。5分