德 育論 文樹立班集體榮譽感，讓學生健康成長潁上縣黃橋鎮中心學校 常 潔樹立班集體榮譽感，讓學生健康成長潁上縣黃橋鎮中心學校 常 潔至今無論是小學、初中、大學，甚至幼兒園，班集體還是學校的基本單位，班級教育教學是現代最具代表性的一種教育形態。班集體生活是學生之自我向社會化道路發展的重要推動力。也只有在集體中，個人才能獲得全面發展，健康成長。而培養學生的班集體榮譽感是班級工作的重要環節，關乎班級建設成敗的關鍵。因為集體榮譽感是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體征管或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自責的內疚感，從而使每個學生為維護班集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點，不斷完善自己，形成良好的道德品質，完美的人格。現在的學生大多都是獨生子女，嬌生慣養，以自我為中心，缺乏集體觀念，集體感不強，合作意識淺薄。因此，培養學生班集體榮譽感，是班級教育的首要任務，是當務之急。那么，怎樣培養學生的班集體榮譽感呢？本人通過長期擔任班主任工作，主要從以下幾個方面入手：一、班干部實行競選制，讓學生管理學生。每學期的第一次班隊會上，我都組織學生進行班干部的競選活動，培養學生的服務意識。把班級中富有愛心、能以身作則的同學選拔出來。根據班級情況，把班級工作具體化，增設了多種為集體服務的崗位，如“值周、值日班長”“語文課代表”“數學課代表”“英語課代表”“文體委員”“勞動委員”“宣傳委員”等職務，通過競選讓有能力、愿意為集體出力的優秀同學擔任，激勵全班學生積極參與到班級管理中來。二、樹立榜樣，培養學生的班級榮譽感。榜樣好比人生的向導，榜樣的力量是無窮的。在班級中樹立好榜樣就會促進班級的管理，幫助學生形成良好的思想行為。對于學生來說，枯燥的說教有時不起任何作用。他們都需要鼓勵，渴望表揚，老師要善于抓住這一點，給他們樹立學習的榜樣，采取表揚、贊許的方法，使他們自覺地成為班級的主人。首先教師要嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生。因為身教重于言教，要樹立良好形象，讓學生的所作所為符合規范。如，教師要求學生不要遲到早退，老師也要按時到班；老師要求學生上課不帶手機，老師也要不帶手機到課堂等等。其次，采取多元評價機制，建立班級光榮榜制。光榮榜所表彰的內容很多，有課堂紀律、課堂表現、作業書寫等等學習表現。除了各類比賽直接發光榮榜外，也給予行當的物質獎勵，期末時根據每個人所得光榮榜的數量計入平時成績，同時作為學生評優的重要參考依據。光榮榜的重要價值就在于它全面、詳盡地記載了學生在各方面的表現，因為那些都模糊了學生各方面的表現。再次，用真實的故事，特別是名人的事例，去感染學生。真實的事例最具感染力古今中外有關的名人故事、成語故事、寓言故事等都是老師們的選材。在教學實踐中，我感覺到那些時代性強的、貼近學生生活的或名人的真實事例最具感染力、最能打動學生的心靈。因此，經常利用主題班會、學生故事等形式，讓學生在這些生動有趣、感人的故事中不知不覺愛到感染，形成良好的集體榮譽感。三、在活動中培養學生的集體榮譽感。不容置疑，開采形式多樣的集體活動好處多多，如可以培養學生各種能力、創新精神、合作意識等，更是培養學生集體榮譽感的有效途徑。平時值日、游戲、比賽、集體勞動等，人人參與，以小組為單位，組員之間配合完成任務，體驗集體合作的愉悅，分享集體榮譽感。比如，我班班級管理采用量化打分制，平時各項工作都是分工合作，如每天衛生值日，每天由一個小組共同完成，完成好了，共同加分，完成不好，共同扣分。這樣，他們必須分工合作，共同完成，無形之中培養了學生的集體榮譽感。特別是全校性或上級舉行的活動，我們班都要全體動員起來。如籃球賽，我們不能只讓運動員充當主角，而把所有學生都發動起來，人人參與活動：有擔任助理教練的（教練一般由體育教師擔任），有擔任拉拉隊隊長的，有擔任通訊員的，有擔任物品管理員的，有負責后勤保障供應的。同時在分配任務時，務必讓每一位學生都感受到自己所負責的任務與所做貢獻的重要，讓學生感受到集體榮譽中有著自己的一份功勞，。在集體活動中，在我班取得好成績的時，整個班級集體群情高漲，班級榮譽空前強烈！學生在具體的集體活動中，達到相互合作，相互適應，共進共退，共衰共榮。四、結對子，建立幫扶小組、愛心基金會，讓學生感受到集體溫暖。有首歌唱得好：只要人人獻出一點愛，世界將變得更加美好的人間。集體的力量是無窮的，班級就是一個微縮的世界，也應充分發揮集體的力量。因此，我們班建立一個愛心基金會，建立若干個結對子、幫扶小組（全體任課教師、學校有關領導參與），給貧困學生捐款捐物（量力而為）、幫助留守學生去干些力所能及的活，給有心理障礙的學生進行心理引導，給學困生或耽誤了學習的學生補課等，隨時在生活、心理、學習上給學生提供幫助，給學生解決了實際，解決后顧之憂，感受到集體的溫暖和集體的力量，從而融入集體之中，從而達到培養了他們集體榮譽感的目的。總之，培養學生的集體榮譽感，不是一朝一夕的事情，更不是一次二次教育就能