記一次違紀(jì)事件的處理 一事情經(jīng)過：一天上午下課鈴剛停，就見我班的付波怒氣沖天地闖進(jìn)我的辦公室，沖我大聲嚷嚷：“這學(xué)我不上了，就是你非要把我家長叫來，帶我去把頭發(fā)剪成這樣，大家都笑死我啦。”看到他這種態(tài)度，我的火氣也“騰”地一下竄上來了：“這是我的錯嗎？你三番五次地答應(yīng)我要把頭發(fā)理好，做個合格的中學(xué)生，你守信了嗎？”我倆唇槍舌劍地打起了舌戰(zhàn)。“我要調(diào)班，其他年級班級也有這樣的發(fā)型，人家老師也沒有像你這樣管嘛。”他越說越不像話，連辦公室的其他老師都看不下去了，紛紛指責(zé)他，告訴他沒有任何班級會要他這樣的學(xué)生。然而，這并沒有打擊他，反爾使他走向了極端。“這學(xué)我不上了，我要去死，我要自殺。”看到他這樣，我慢慢地冷靜下來，意識到必須讓他也冷靜下來。因此，我順勢對他說：“那你好好想想，你到底要干什么？”隨即讓他在一邊獨自反省，我也邊改作業(yè)邊想對策：怎樣化解他的敵意？怎樣讓他意識到自己的錯誤？ 付波是一個性格倔強，脾氣暴躁的孩子。只要稍有不如他意，他立刻就會暴跳如雷，許多同學(xué)都懼怕他；對待自己的錯誤，他也總是強詞奪理，好鉆“牛角尖”。如果總是讓他這樣下去的話，不但會毀掉他自己，也會對班級產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，因此，這次必須讓他心服口服，妥善解決他的問題。我打定主意，讓他整整反省了一節(jié)課的時間，然后，我沒有急于讓他承認(rèn)錯誤，而是讓他先去吃中飯去了。飯后把他叫到辦公室來，先問他今天的中飯咋樣，吃完了沒有？他說吃完了，沒有倒飯，我立刻表揚了他并和他開了句玩笑，是不是上午多跑了路，肚子餓啦？他不好意思地笑了笑說：“不是，我早飯沒有吃.”。 “你媽媽忙得都沒有時間燒早飯給你吃？”誰知他馬上生氣地說：“她還沒有起床呢。”“他們晚上都忙得很晚嗎？”“忙什么忙，我媽就忙得打麻將，天天打得深更半夜，等我睡著了才回來。”“那你父親呢？”“他看到我媽打牌，他也不管我，車子一開，也玩到半夜才回來。根本沒有人管我的死活。”我突然感到這孩子真可憐，責(zé)備自己工作上的失誤。以前付波違紀(jì)也多次和他父母面談，通電話，從他父母口中了解到：他們夫婦倆自己做生意很忙，家中較有錢，但對付波的要求很嚴(yán)格，而他們卻向我隱瞞了他們不負(fù)責(zé)任的一面以及只要付波做錯事，他父親知道了后就暴打他一頓，難怪老師要請家長到校時，付波總是不讓他們來，說來了也沒用。聽了他的話后我也指責(zé)他父母的不是，告訴他我會和他父母就這些問題溝通交流的。然后就老師為什么要家長到校，一起處理問題的道理一一分析給他聽以及父母應(yīng)對孩子所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他對我沒有敵意了，似乎懂得了我的心意，理解了我的做法。這時我打開了以前班會有關(guān)儀容儀表的課件，讓他看看我以前的學(xué)生，叫他點評一下他們。看著，說著，他漸漸地意識到了自己的錯誤，并向我道歉。最后，我要他寫出書面檢討，在班上作公開檢討，他也答應(yīng)了。接著我在如何做人這方面和他進(jìn)行了交談。放學(xué)后，我和他父親取得了聯(lián)系，把付波的情況詳細(xì)和進(jìn)行了交談分析，我也毫不客氣地指出了他們做家長的失職。他父親聽了盡管有點不高興，但也承認(rèn)了他們的失誤。父母是孩子的啟蒙老師，父母的一言一行會影響孩子的一生。 經(jīng)過這次的事件，我和付波的關(guān)系有了明顯的改善，盡管他還會時不時的違紀(jì)，但他會試著找自己的錯誤，有煩心的事也會主動地找我來傾述；沖動時，我一點他，他會很快的意識到，盡量控制住自己，這讓我感到很欣慰，我的努力得到了回報。二分析與反思：這次這個對錯應(yīng)該是比較明朗的一個事件，然而由于我們的觀點不一致，他對父母的不滿導(dǎo)致付波態(tài)度這么強硬，而且發(fā)型的改變遭到同學(xué)們嬉笑，他覺得老師的做法讓自己很沒面子，所以開始態(tài)度才那么惡劣，不反省自己的過錯，把一切不滿都發(fā)泄到老師身上。實際上，現(xiàn)在像付波這樣的學(xué)生不是少數(shù)，當(dāng)今社會競爭激烈，學(xué)生面臨的壓力重，心理又很脆弱，壓抑又常常得不到宣泄，再加上，缺乏必要的家長關(guān)心，學(xué)生各種不良現(xiàn)象，失控行為時有發(fā)生。所以我們要重視學(xué)生的心理活動，多與家長進(jìn)行溝通，使家長意識到，如果父母只忙于生計，疏于關(guān)心孩子，很少與孩子溝通，就會造成孩子的心理障礙。因此事后，我也進(jìn)行了深刻反思：由于學(xué)生思想不成熟，班主任在實際工作中經(jīng)常會遇到一些犯錯誤的學(xué)生，有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏在班主任強調(diào)某個問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應(yīng)該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，發(fā)脾氣批評學(xué)生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。因此我們在做學(xué)生思想工作，解決問題時，一定要做到以下幾點：（1）保持冷靜俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學(xué)生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學(xué)生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范。（2）寬容大度俗話說：“宰相肚里能撐船。”寬容大度是一種長者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。(3) 深入調(diào)查 沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對癥下藥。(4) 欲揚先抑先肯定學(xué)生的優(yōu)點，然后再指出其不足，這樣教育效果會比較好。事后我時常提醒自己: “人非草木，孰能無過？”何況我們面對的是些天真無邪的學(xué)生呢？在日常教育和管理中對學(xué)生