兩位數加整十數口算教學目標： 1掌握兩位數加整十數的計算方法，體會算法多樣化，并能正確進行計算。2讓學生經歷兩位數加整十數口算方法的探索過程，結合生活情境發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，積累學生的數學活動經驗。3 培養學生的問題意識和創新能力，提高口算能力。4在解決問題中，使學生進一步理解加法的含義，感受加法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。教學重點： 掌握兩位數加整十數的口算方法并熟練計算。 教學難點： 理解口算兩位數加兩位數的算理，敘述計算過程。一、謎語導入，復習舊知1、猜謎語：同學們，在上課之前，老師先出一個謎語讓你們猜一猜，你知道謎底是什么嗎？（1）小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。猜一種動物。（2）到底是不是青蛙，我們一起來看屏幕。（出示兩只青蛙）今天啊，青蛙它們說要出點題來考考你們，怎么樣？有信心嗎？ （3）3個十是（ ）。5個十和3個十合起來是（ ）個十，是（）。35里面有（ ）個十和（ ）個一 20+30=（ ），你是怎么想的？50+7=（ ），你是怎么想的？二、創設情境，探索算法1呈現信息你們瞧，（出示田地：青蛙吃害蟲）它們現在蹦跳著來到了田地里。青蛙可是田地里捕捉害蟲的能手，你們快看看每只青蛙都吃了多少只害蟲啊？（青蛙媽媽吃了45只害蟲，小青蛙吃了20只害蟲） 2、梳理信息，提出問題（1）尋找數學信息，提出數學問題。（青蛙媽媽和小青蛙一共吃了多少只害蟲？）（2）分析數量關系，列出算式。45+20=3、合作交流，探究算法師：請同學們想辦法算一算，看到底等于多少（下面我們就來驗證一下），同學們可以借助課前準備的學具擺一擺、或者撥一撥，也可以寫一寫。（1）獨立探究算法師：同學們有想法了嗎?把你的想法跟同桌的小朋友交流交流。（2）算法交流，提煉算法師：誰愿意到前面說說你的想法？預設：方法一：擺一擺。學生邊展示邊交流：先擺45根，再擺20根。4個十和2個十合起來是6個十，6個十再加5個一是65板書：40+20=60 60+5=65方法二：數一數生：數一數，45往后數55、65。師：如果第二個加數變大了，那我們數起來就會比較麻煩了，還容易數錯呢。方法三：撥一撥師：你能說說你是怎樣撥的嗎？學生演示，先撥45，45里有4個十和5個一， 20里面有2個十，在十位上撥兩個珠子，現在計數器上是6個十和5個一，合起來是65。師追問：這個2個珠子為什么要撥在十位上？生：這里的20是2個十，所以要在十位上撥。方法四：相同數位相加生：十位上4加2等于6，表示6個十，個位上5加0等于5，6個十和5個一合起來是65.結合學生的回答共同概括算法：先算40+2050 ，再算60+565。（3）小結：教師追問：這幾種算法都是把哪部分先合起來？明確：像今天我們學的45加20這樣的兩位數加整十數，都是先把幾個十和幾個十相加，再與幾個一合成兩位數。（4）介紹單位名稱師：從今天我們在計算應用題時就要寫單位名稱了，這樣會讓別人更清楚你計算的是什么。這個65表示的是害蟲的只數，所以在算式的后面寫上：（只）三、實踐運用，內化新知1 口算：37+50= 30+62= 14+40=50+13= 36+40= 60+11=2小象吃香蕉。上午吃了25根，下午吃了20根。一天吃了多少根？2 連線：小蝌蚪找媽媽57 34 64 43 5224+40 30+22 7+50 14+20 10+33 3列式計算足球籃球羽毛球10個15個50個（1）籃球和羽毛球一共有多少個？（2）你能提出什么問題？自己試一試看誰提的問題多，